Théorie générale de la délinquance Flashcards
Quels sont les objectifs de la Théorie générale de la délinquance (Agnew) (3) :
-Identifier les principaux facteurs criminogènes, dont les effets sont soutenus empiriquement et pour lesquels les impacts seraient relativement importants et plus directs (c.-à-d., proximaux)
-Les Regrouper dans des ensembles qui sont porteurs de sens et valides empiriquement
-Expliquer comment ces ensembles de facteurs pourraient avoir un impact sur la délinquance :
4 ensembles de facteurs criminogènes :
- Irritabilité et faible contrôle de soi
- Pratiques parentales à risque
- Expériences négatives à l’école
- Pairs délinquants
Retour sur la théorie de l’étiquetage de Becker (3) :
-Stigma négatif que l’enfant peut internaliser et qui pourrait influencer le développement de son identité
-L’emphase est mise sur la réaction sociale face au comportement
-Étiquetage peut produire un désengagement social plus grand et donc plus de délinquance
Parcours de vie mis en contexte selon l’âge
Propositions initiales (Sampson & Laub) (2) :
- Remise en doute de l’existence d’un groupe d’individus « persistants à vie » ayant une étiologie distincte. Pour eux, TOUS les délinquants commettent moins de crimes avec l’âge ET les mécanismes impliqués seraient les mêmes (c.-à-d., pas de taxons)
- Il existerait des « opportunités sociales » dans la vie des délinquants qui permettraient de diminuer la criminalité (mariage, emploi, etc.). 3 types d’expériences sociales qui font qu’ils sont exposés à beaucoup plus de sources de contrôle social qui les poussent vers un mode de vie conformiste.
Irritabilité et faible contrôle de soi :
1/4 Théorie du contrôle :
Les délinquants ont tendance à : (3)
- faible capacité de contrôle interne.
- moins sensibles aux sources de contrôle externes
- risque de mettre en péril leurs relations d’attachement et leur engagement dans un mode de vie conformiste.
Irritabilité et faible contrôle de soi :
2/4 Théorie de la tension :
Les délinquants ont tendance à : (2)
- vivre beaucoup de tension et être sensibles à celle-ci
- facilement frustrés et risquent de blâmer les autres pour la frustration qu’ils vivent = risque de générer davantage de tension.
Irritabilité et faible contrôle de soi :
3/4 Théorie de l’apprentissage social :
Les délinquants ont tendance à : (2 et 3)
- apprendre à commettre des compt. délinquants, notamment parce qu’ils :
- minimisent la possibilité d’être punis
- maintiennent des croyances justifiant leurs difficultés
- sont sensibles aux sources de renforcement immédiat
- recherche de modèles qui leur ressemblent
Irritabilité et faible contrôle de soi :
4/4 Théorie de l’étiquetage :
Les délinquants ont tendance à : (2)
- étiquetés comme paresseux, indisciplinés et être traités d’une façon plus hostile
- plus souvent rejetés.
Pratiques parentales à risque :
1/4 Théorie du contrôle :
Les délinquants ont tendance à : (3)
- exposés à peu de contrôle direct (supervision et discipline sensible, constante et ajustée à leur âge)
- peu attachés à la famille et donc peu intéressés à se conformer à ses règles pour préserver l’attachement aux parents ou à la société
- moins d’engagement et de participation à des activités conformistes (sources de contrôle social informel)
Pratiques parentales à risque :
2/4 Théorie de la tension :
Les délinquants ont tendance à : (3)
- vivre beaucoup de tension à la maison (discipline incohérente, coercition, violence)
- délinquance comme mode d’adaptation + sources de tension
- parents les soutiennent peu dans l’acquisition des moyens d’adaptation légitimes et prosociaux.
Pratiques parentales à risque :
3/4 Théorie de l’apprentissage social :
Les délinquants ont tendance à : (4)
- apprendre à utiliser l’agression/intimidation comme mode de solution de problèmes ou d’acquisition d’un objet convoité
- modèles, opportunités d’apprentissages
- enseignement de croyances et de valeurs
- renforcement différentiel des comportements délinquants
Pratiques parentales à risque :
4/4 Théorie de l’étiquetage :
Les délinquants ont tendance à : (2)
- étiquetés comme « bons à rien », « voyous », « irrécupérables »
- attitudes dénigrantes et rejet de la part des parents
Expériences négatives à l’école :
1/4 Théorie du contrôle :
Les délinquants ont tendance à : (3)
- exposés à peu de contrôle direct (peu engagés dans les apprentissages et participent peu aux activités)
- être minimalement intéressés à se conformer aux attentes de l’école (ex., devoirs, étudier, être proactifs et attentifs en classe)
- ils ont moins à perdre s’ils échouent.
Expériences négatives à l’école :
2/4 Théorie de la tension :
Les délinquants ont tendance à : (2)
- vivre de la tension : incluant des difficultés d’apprentissage, mauvaises notes, réprimandes, rejet, baisse d’estime de soi ou du désir de réussite. - difficile de vivre des succès par des moyens légitimes
Expériences négatives à l’école :
3/4 Théorie de l’apprentissage social :
Les délinquants ont tendance à : (3)
- apprendre les comportements et attitudes propres à un mode de vie délinquant en observant les camarades de classe qui ont des comportements dérangeants
- intérioriser les valeurs et croyances soutenant le rejet ou la faible importance de l’école
- renforcement différentiel des leaders négatifs ou pairs délinquants vs. prosociaux
