Les théories de l'apprentissage social Flashcards
Théorie de l’association différentielle (Sutherland) - Prémisses de bases (5)
1. But…
2. Impact de la socialisation vs facteurs individuels…
3. Les comportements sont appris comment…
4. L’association influence quoi…
5. Donc…
- But : comprendre comment émerge différents comportements au sein des mêmes sociétés.
- La socialisation aurait un impact plus important que les facteurs individuels.
- Les comportements sont donc appris via les interactions sociales et diverses techniques, attitudes et croyances qui favorisent la délinquance au sein de certains groupes .
- L’association avec les pairs influence dont la construction de l’identité, la conformité aux normes de la société et la capacité à s’y adapter
- DONC, la socialisation diffère entre les groupes
Théorie du renforcement différentiel (Burgess et Akers)
Prémisses (3)
Reprennent les idées de Sutherland, donc l’apprentissage des comportements délinquants se fait via les interactions sociales, mais par le biais du conditionnement opérant
- Les individus tendent à répéter les comportements qui sont renforcés et à éviter ceux qui sont punis
- Focus sur l’environnement social (proximal) comme source de renforcement et de punition
Rappel du principe de base du conditionnement opérant :
Renforcement vs punition
Renforcement : Toute action ou parole qui a pour conséquence d’augmenter la probabilité d’apparition de la réponse
Punition : Toute action ou parole qui a pour conséquence de diminuer la probabilité d’une réponse donnée
Rappel du principe de base du conditionnement opérant :
Positif vs négatif
Renforcement :
Positif : ajouter quelque chose de souhaité
Négatif : enlever quelque de non-souhaité
Punition
Positif : ajouter quelque chose de non-souhaité
Négatif : enlever quelque de souhaité
Théorie du renforcement différentiel (Burgess et Akers)
Conclusion :
L’engagement du jeune dans une trajectoire délinquante dépend des formes de renforcement auxquelles il est exposé et donc, indirectement des personnes qui l’entourent et auxquelles il s’identifie.
Les influences pro-délinquantes et les influences conformes = balance toujours en mouvement
Théorie de l’apprentissage social (Akers)
Prémisses (2) :
- Théorie renvoie à plusieurs aspects liés à l’apprentissage social
- Cognitions expliquent le comment et rend possible la référence aux expériences passés, incluant celles vécues dans d’autres contextes et par l’observation des autres (apprentissage vicariant)
- L’une des théories les plus reconnues en criminologie
Théorie de l’apprentissage social (Akers)
3 mécanismes pour expliquer l’apprentissage des comportements délinquants :
- Renforcement différentiel des comportements délinquants
- Enseignement des croyances favorables à la délinquance
- Exposition à des modèles de référence délinquants que l’adolescent pourrait imiter
- Renforcement différentiel des comportements délinquants …
(4 facteurs qui augmentent la probabilité des comportements délinquants)
Les compts délinquants sont plus probables si les renforcements sont fréquents, nombreux, aléatoires et plus intensément renforcés que les compts conformes à la loi.
- Enseignement des croyances favorables à la délinquance …
- L’adhésion aux valeurs délinquantes n’est pas similaire pour tous les délinquants…
- Mais quand même certaines conclusions :
1. cautionnement des compts délinquants mineurs
2. Mais certains compts ne passent pas
3. Cautionnement conditionnel d’autres compts délinquants par le biais de justifications…
Principales techniques de neutralisation (justifications) (5) :
- Déni des responsabilités
- Déni des conséquences néfastes
- Déni de la victime
- Condamner ceux qui nous condamnent
- Renvoie à une cause plus importante
** Techniques pour ressentir moins de culpabilité des actions passées, mais aussi pour justifier la répétition de ces gestes dans le futur…
… autres croyances favorisant la délinquance (4) :
- Dédain pour le travail ardu (veut faire le grand coup)
- “Être un dur à cuire”
- “La vie à 1000 à l’heure”
- “Toujours pensé que j’allais mourir jeune”
- Exposition à des modèles de référence délinquants que l’adolescent pourrait imiter (sont consistants ou découragent les comportements).
Plus susceptibles d’influencer si la personne… (4) :
- S’attend à ce que l’imitation du comportement s’accompagne des mêmes renforcements que la personne imitée
- Donne des informations utiles, des occasions d’expérimenter les compts
- Bon lien/relation avec la personne
- Interactions proximales… mais pas nécessairement physiques (Médias sociaux, films, etc.)
