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Développement de l'enfant > Théorie de Piaget (m-t2) > Flashcards

Théorie de Piaget (m-t2) Flashcards

1
Q

Par quoi fut influencée la théorie de Piaget?

A
  • Influencée par la biologie des espèces de Darwin, les espèces doivent s’adapter à leur environnement
  • Pour piaget, le développement cognitif est encré dans la biologie
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Q

Comment se comporte l’enfant dans son environnement?

A

L’enfant est actif et curieux et explore activement son environnement

  • Chaque stimulus, chaque rencontre l’amène à s’adapter à son environnement
  • Cela l’amène à modifier sa pensée, modifier ses structures.
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3
Q

Comment est la perspective de la théorie de Piaget?

A

Théorie constructiviste

  • L’enfant construit sa pensée
  • Il interagit avec l’environnement
  • Il est actif dans son environnement
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4
Q

Qu’est-ce qu’un schème?

A
  • Structure mentale que l’enfant va utiliser
  • Unité cognitive, manière de penser
  • La compréhension du monde que l’enfant va créer
  • Terme utilisé par Piaget.
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5
Q

Quels sont les 3 processus biologiques innés?

A

Assimilation
Accommodation
Équilibration

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6
Q

Qu’est-ce que l’assimilation?

A

-Tendance biologique de l’organisme à interpréter le monde par le biais de ses schèmes existants.
-L’enfant utilise ses connaissances actuelles pour comprendre les stimulus environnementaux.
-Permet de généraliser
ex : Parce qu’il a le schème de préhension, il aura tendance à tout vouloir prendre dans ses mains les objets à sa portée.

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7
Q

Qu’est-ce que l’accommodation?

A

-Tendance biologique de l’organisme à
*créer de nouveaux schèmes ou a
*modifier des schèmes existants
quand ces derniers sont inadéquat pour comprendre la réalité
-Ce sont autant des schèmes cognitifs que moteurs
ex. Accommodation du schème de préhension : l’enfant va accommoder sa façon de prendre un petit objet vs un gros objet.

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8
Q

Qu’est-ce que l’équilibration?

A

Tendance biologique de l’organisme à rechercher un état d’équilibre avec le monde extérieur. (environnement)

  • Alternance entre des états d’équilibre et de déséquilibre
  • Quand nos schèmes ne sont pas efficaces pour s’adapter à notre environnement, on est en déséquilibre.
  • Le déséquilibre amène une modification des schèmes.
  • Quand on va s’adapter on est alors en équilibre.
  • Va et vient constant entre les processus d’assimilation (équilibration) et accommodation (provient d’un état de déséquilibre)
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9
Q

Que se passe-t-il au niveau des schèmes à l’âge de 0-2 ans?

A

-Schèmes sensori-moteur : L’apprentissage se fait par tous les sens et son activité motrice
-Par la suite la compréhension se fait par l’acquisition du langage –> va devenir des schèmes symboliques
-C’est une méga accommodation
Tous les schèmes sont adapté
C’est une géante équilibration

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10
Q

Quelles sont les 3 grandes période d’équilibration?

A
  • Situées entre les 4 stades de Piaget
    1. Stade sensori-moteur (0-2 ans)
  • -> Schème sensori-moteur
    2. Stade préopératoire (2- 6/7 ans)
  • -> Schèmes symboliques
    3. Stade préopératoire concret (7-12 ans)
  • -> Schèmes opératoire concret
    4. Stade opératoire formel (12 ans et +)
  • -`> schèmes opératoires formels

-1er : Situé entre le stade 1 et 2
Axé sur le langage, victime de sa perception
-Le 2e : Situé entre le stade 2 et 3
Permet de penser plus logiquement sur différentes tâches. Ne permet pas la capacité de penser hypothétiquement
-Le 3e : Situé entre le stade 3 et 4
Permet de réfléchir sur des problèmes abstraits, sur des choses hypothétiques.

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11
Q

Quel est le premier stade de Piaget?

A

Stade sensori-moteur

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12
Q

En quoi consiste le stade sensori-moteur de Piaget?

A
  • Intelligence sensori-motrice = intelligence d’action.
  • L’acquisition des connaissances se fait par l’activité motrice, par les sens.
  • Pas basé sur l’idée des idées et des concepts
  • Basé sur les actions et les conséquences des actions
    ex. L’enfant prend le toutou et le lance. Il apprend qu’il tombe. Il apprend la propriété des objets en agissant sur ceux-ci.
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13
Q

Quels sont les 6 sous-stades du stade sensori-moteur?

A

1 : exercice des réflexes

  1. Réaction circulaire primaire
  2. Réaction circulaire secondaire
  3. Coordination des schèmes secondaires
  4. Réaction circulaire tertiaire
  5. Représentation symbolique
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14
Q

Définis moi le sous stade 1 du premier stade de piaget

A

Exercice des réflexes :

  • 0-1 mois
  • L’enfant naît avec un répertoire inné d’habiletés sensorielle et motrice.
  • Réflexe de succion, découvre les différents goûts.
  • Actions/Réflexe
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15
Q

Définis moi le sous stade 2 du premier stade de piaget

A

Réaction circulaire primaire
-1-4 mois
1 ) Réactions = action de l’enfant
2) Circulaire = Enfant répète les actions à loisir. Aspect volontaire présent qui n’était pas là avant
3) Primaires = Action centrées sur le corps de l’enfant. Sont centre d’attention est sur lui-même, ce que cela lui procure comme sensation.

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16
Q

Quelles sont les 3 différences entre le sous-stade 1 et le sous-stade 2?

A

1) Accommodation des schèmes réflexes. Il va ouvrir la bouche différemment
2) Enfant exerce un contrôle volontaire sur ses actions. Les actions de l’enfant sont une extension du réflexe
3) Répétition intentionnelle des actions

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17
Q

Définis moi le sous stade 3 du premier stade de piaget

A

Réaction circulaire secondaire
- 4 à 8 mois
Réaction =action, geste
Volontaire = Répétition volontaire
-Apprend sur ce qui suit les actions, ce qui suit les gestes. Il apprend que lorsque l’enfant agit et maman réagit.
-Lorsqu’il fait une action –> qqc se produit.
-Il est agent de changement

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18
Q

Définis moi le sous stade 4 du premier stade de piaget

A

Coordination des schèmes secondaires
- 8-12 mois
-Coordonner plusieurs schèmes secondaire pour atteindre un but
ex : il y a une balle derrière un camion, l’enfanr va tasser le camion pour prendre la balle.
-Il va y avoir coordination des schèmes
-L’enfant est capable de trouver un objet caché
-Début de la notion de permanence de l’objet

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19
Q

Définis moi le sous stade 5 du premier stade de piaget

A

Réaction circulaire tertiaire
- 12 à 18 mois
-Centre d’intérêt : explorer différents moyens pour atteindre un but
ex : jouet avec des trous et il faut mettre la bonne forme dans le bon trou. L’enfant explore, il refait la même action de façon différente.

20
Q

Définis moi le sous stade 6 du premier stade de piaget

A

Représentation symbolique/ invention de nouveaux moyens par représentation mentale
-18 - 24 mois
-Utilise ses représentations mentales (comme une image) pour trouver une solution
ex : l’enfant va dans sa chambre, l’avion est sur une tablette trop haute il va aller chercher le petit banc dans la cuisine.
-Permanence de l’objet acquise
-Émergence du jeu symbolique

21
Q

Quel est le nom du deuxième stade de Piaget?

A

Stade préopératoire (2-6 ans)

22
Q

En quoi consiste le deuxième stade de la théorie de Piaget?

A
  • Augmentation de l’activité symbolique ( Plus grande utilisation des représentations mentales, des symboles)
  • Utilise des moyens pour communiquer
23
Q

Quels schèmes sont associés au 2e stade de Piaget?

A

Les schèmes symboliques (langage, dessin)

  • La pensée est maintenant séparée de l’action
  • La pensée n’est plus collée à ici et maintenant
  • Ne se limite pas seulement à l’environnement immédiat
  • Permet de se positionner dans le temps
  • Développement de l’imaginaire (peur des sorcières, loups, monstres)
  • Faire des jugements, des comparaisons (la grande balle est plus grande que la petite balle)
24
Q

Comment est la pensée de l’enfant dans le stade Pré-opératoire de piaget?

A
  1. La pensée de l’enfant est rigide, peu flexible
  2. La pensée de l’enfant est limitée à 1 seul aspect de la situation à la fois.
  3. Enfant très influencé par les apparences. Souvent victime de sa perception
25
Q

Quelles sont les 5 caractéristiques de la pensée pré-opératoires?

A
  1. Égocentrisme
  2. Centration
  3. Non réversibilité
  4. Pensée animiste
  5. Raisonnement transductif
26
Q

Qu,est-ce que l’égocentrisme?

A

Incapacité à se mettre à la place d’autrui, à prendre perspective d’autrui.
Ex. de la montage et de tintin

27
Q

Qu’est-ce que la centration?

A

L’enfant se centre sur un seul aspect de la situation ce qui l’amène souvent à poser des jugements erronés,
Ex. Tâche de la conservation des liquides
La tâche de conservation de …

28
Q

Qu’est-ce que la non réversibilité?

A

Incapacité de faire l’opération inverse.
Incapacité de revenir en arrière au point de départ
Ex. Lorsque l’on remet des liquides dans des vases, l’enfant ne comprend pas que l’objet puisse subir des transformations sans que cela ne change la quantité ou les propriétés de l’objet, (poids, nb etc.)

29
Q

Qu’est-ce que la pensée animiste?

A

Attribuer des caractéristiques des êtres vivants aux objets inanimés.

30
Q

Qu’est-ce que le raisonnement transductif?

A

Faire des liens erronés de cause à effet entre des événements rapprochés dans le temps ou l’espace.
ex : L’enfant va penser qu’il court plus vite avec ses souliers roadrunner

31
Q

Quel est le troisième stade de Piaget?

A

Stade opératoire concret (6-7 ans / 12 ans)

32
Q

Quelles sont les caractéristiques du stade opératoire concret?

A

-Subit un changement qualitatif drastique
-La pensée de l’enfant est maintenant plus logique, plus flexible, plus organisée, plus systématique et l’enfant à une meilleure capacité à distinguer la fiction de la réalité,
ex. Vers 6/7 ans l’enfant cesse de croire au père noel
-L’enfant est capable d’appliquer des opérations mentale logique à des problèmes concrets.
ex : Addition, soustraction, mettre en rang

33
Q

Quels sont les 5 problèmes concrets que l’enfant opératoire concret peut résoudre?

A
  1. Conservation
  2. Problème de classification
  3. Problème de sériation
  4. Interférence transitive
  5. Meilleure compréhension de vitesse-distance-temps
34
Q

Qu’est-ce que l’enfant opératoire concret peut effectuer dans la tâche de conservation?

A

L’enfant comprend que certaine propriété physique de l’objet reste inchangés, même si l’apparence de l’objet change. Les tâches de conservation du nombre, des liquides sont maintenant comprises. Capacité de justifier pourquoi :

1) Argument d’identité : rien d’ajouter, rien d’enlevé
2) Argument de réversibilité : Si je le remet comme avant ce sera la même chose
3) Argument de compensation (décentration) : Capable de considérer plusieurs aspects à la fois (ex. l’étroitesse compense pour la hauteur)

35
Q

Qu’est-ce que les enfants de différents stade opératoire peuvent effectuer dans les problèmes de classification?

A
  • Dans le stade préopératoire l’enfant va classifier les objets selon une dimension, soit la couleur ou la forme.
  • Début du stade préopératoire : L’enfant va classer les objets en deux étapes, les objets ensuite la forme.
  • Stade préopératoire : L’enfant va tout de suite classer les objets en 4 catégories.
36
Q

Qu’est-ce que l’enfant opératoire concret peut effectuer dans les problèmes de sériation?

A

Consiste à ordonner selon un critère quantitatif
7-8 ans : Vont réussir à placer les bâtons en ordre
9-10 ans : Va les placer en ordre systématique
Plus l’enfant avance en âge dans la période opératoire concrète, plus il devient systématique

37
Q

Qu’est-ce que l’enfant opératoire concret peut effectuer dans l’interférence transitive (transitivité)?

A

Plus vers 9-10 ans.
Si on connait la relation entre A et B et la relation entre B et C, on peut alors déduire la relation entre A et C
-Difficulté à faire abstraction de la réalité

38
Q

Qu’est-ce que l’enfant opératoire concret peut effectuer dans la compréhension de vitesse, distance, temps?

A

L’enfant dans les tâches effectuées connaîtra ces facteurs.

39
Q

Quelles sont les caractéristiques du stade des opérations formelles? (stade formel)

A
  • Dernier stade de développement cognitif selon Piaget
  • Selon Piaget il n’y a pas d’autre stade du développement de la pensée après
  • L’enfant est capable d’effectuer des opérations logiques sur des pensées
  • Capable de réfléchir logiquement sur des questions abstraites, des questions hypothétiques
40
Q

Que se passe-t-il à 15 ans?

A

Émergence de la pensée hypotético-déudctive
L’enfant peut poser des hypothèses et les tester de façon systématique pour en tirer des conclusions.
ex : Le test avec le pendule

41
Q

Quelles sont les 5 contributions de la théorie de Piaget?

A
  • Donne une description très fine , très détaillée et juste sur le développement : Il s’est attardé sur des éléments que personne ne s’attardait
  • Développer des façons originales d’évaluer les capacités cognitive des enfants à différents âges
  • Sa théorie et ses travaux ont grandement stimulé la recherche sur le développement cognitif
  • Mettre en lumière le fait que l’enfant est un agent actif dans le développement cognitif
  • Grande implication au plan de l’éducation
42
Q

Quelles sont les 5 critiques de la théorie de Piaget?

A
  1. Plusieurs études suggèrent que Piaget avait sous-estimé les compétences des enfants. Il est préférable d’utiliser des situations auxquels l’enfant est habitué.
  2. Il n’accorde aucune place à la culture
  3. Le changement d’un stade à l’autre n’est peut-être pas aussi abrupt que Piaget le proposait.
  4. Piaget à sous-estimé l’influence des interactions sociales. Il ne leur accorde pas une importance particulière
  5. On reproche à sa théorie de se terminer à l’adolescence
43
Q

Le développement de l’enfant est-il continu ou discontinu selon Piaget?

A

Discontinu : Parce que le développement se fait par stade . Caractarisé par des changements qualitatifs, on parle de forme, de restructuration

44
Q

Selon Piaget, l’enfant contribue-t-il activement ou passivement dans son développement?

A

Actif : Il construit ses structures mentales en interagissant avec ses structures physiques et mentales

45
Q

Selon Piaget, le développement de l’enfant est-il inné ou acquis?

A

Réflexe innés présents à la naissance vont être la base sur laquelle l’enfant va développer ses habiletés. Il va les utiliser pour découvrir le monde. Aussi pour Piaget, le développement des structures mentales se fait par adaptation biologique, tirée du processus de la théorie de l’évolution.
Acquis : Influence de l’environnement important. Il interagit avec l’environnement, l’enviro est source d’information

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