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Développement > thèmes avancés > Flashcards

thèmes avancés Flashcards

1
Q

quels sont les 2 construits enchevêtrés dans l’amitié entre les enfants. Expliquez

A

Statut sociométrique et amitié; perceptions multiples de l’ensemble d’un groupe d’enfant sur
un enfant particulier.

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Q

On peut mesurer le statut sociométrique d’un enfant sur 2 axes, lesquels?

A

Nominations négatives (rejeté, controversé) et Nominations positives (populaire, controversé)

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3
Q

Quels types de nominations reçoivent les enfants controversés?

A

À la fois positives et négatives

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4
Q

L’amitié est un lien ___________ et _____________.

A

volontaire et co-construit/coétabli => c’est équitable, bidirectionnel

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5
Q

Quelles sont les 6 fonctions de l’amitié des enfants?

A
  1. Camaraderie
  2. Stimulation
  3. Soutien physique
  4. Soutien de l’ego
  5. Comparaison sociale
  6. Affection et intimité
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6
Q

Quelles sont 2 conséquences positives de l’amitié?

A
  • ressource cognitive/émotionnelle
  • Favorise l’estime de soi
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7
Q

Quels sont les 6 axes du modèle multidimensionnel d’évaluation des expériences d’amitiés des enfants?

A
  • Contexte de l’amitié
  • Présence de l’amitié
  • Qualité de l’amitié
  • Caractéristiques des amis
  • Caractéristiques de l’enfant
  • Interactions entre amis
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8
Q

Vrai ou faux: les enfants ne savent pas toujours qu’ils ont des difficultés dans leurs amitiés.

A

vrai => biais positif illusoire

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9
Q

quelles sont les 5 manières de mesurer l’amitié?

A
  • Autoévaluations de l’enfant
  • Évaluations par les deux amis
  • Nominations des pairs
  • Parents et des enseignants
  • Observations directes de l’interaction
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10
Q

Que signifie Homophilie?

A

Préférer les gens qui nous ressemblent

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11
Q

Donnez des exemple d’aspects de l’homophilie chez les enfants

A

*Intérêts communs plaisants
*Proximité géographique
*Similarité au niveau de l’âge, de l’ethnie,
du sexe, valeur et des attitudes, cpts,
etc
*Similarité au niveau des cpts agressifs, retirés,
prosociaux, statut d’acceptation sociale et niveau de victimisation des enfants et leurs amis

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12
Q

Quels éléments constituent une amitié de bonne
qualité?

A
  • L’intimité (ressentie, exprimée et mutuellement
    comprise)
  • Une compagnie agréable
  • Une assistance tangible
  • Un soutien
    psychologique
  • La loyauté
  • La sécurité
  • L’équité
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13
Q

Vrai ou faux: Le conflit est toujours catastrophique pour les amitiés des enfants.

A

Faux: Occasion d’apprentissage, résolution de conflit. prédit la satisfaction et stabilité de l’amitié

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14
Q

Nommez quelques bienfaits de l’amitié et un côté obscur.

A

(+)
- Estime de soi
- Adaptation scolaire,
- Protège les enfants de différents
stresseurs incluant: transitions
scolaires, familles
dysfonctionnelles, rejet par les
pairs et intimidation
- habiletés sociales et
cognitives
- coopération,
- le partage,
- l’empathie,
- la décentration sociale,
- l’altruisme,
- la régulation des
émotions
- la gestion des conflits,
- moins d’isolement,
- de victimisation,
(-)
- Contagion des pairs

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15
Q

Selon Sullivan, les amitiés d’enfance ________ les enfants aux relations à l’age adulte

A

préparent

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16
Q

Que signifie TDAH

A

Trouble du déficit de l’attention et hyperactivité

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17
Q

Vrai ou faux; le TDAH est un trouble assez récent

A

faux; étudié en 1775 par Weikard

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18
Q

Quels sont les 9 symptomes de l’innatention

A
  1. sens du détail, fautes d’inattention
  2. soutenir son attention (présentations,
    conversations, lectures);
  3. ne semble pas écouter lorsqu’on lui parle (sa pensée
    semble ailleurs);
  4. Consignes
  5. Organisation
  6. aversion ou fait à contrecoeur les tâches qui
    nécessitent un effort mental soutenu
  7. perd souvent les objets nécessaires à son travail ou ses activités
  8. Distractions
  9. Oublis
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19
Q

Que signifie FIDA

A

Fréquence
Intensité
Durée
Altération du fonctionnement

20
Q

9 symptomes de l’hyperactivité-impulsive

A
  1. remue
  2. se lève
  3. court ou grimpe partout
  4. du mal à se tenir tranquille
  5. estsouvent”sur la brèche” ou agit souvent comme s’il était
    «monté sur ressorts» (inconfortable de restersur place)
  6. parle trop.
    => impulsivité
  7. laisse souvent échapper la réponse à une question
    non-complétée (finit les phrases des autres);
  8. du mal à attendre son tour;
  9. interrompt ou impose sa présence
    (par exemple: fait irruption dans les conversations ou
    dans les jeux)
21
Q

Tandis que l’impulsivité et l’hyperactivité ont tendance à diminuer avec l’âge, quelle composante du TDAH augmente plutôt avec l’âge?

A

l’innatention (et la recognition de comorbidité)

22
Q

Pouruqoi on ne diagnostique souvent pas le TDAH avant l’age de 7 ans?

A

Pas besoin de capacités d’attention, le cerveau pas encore développé, hyperactivité diminue avec le temps

23
Q

Quel traitement est majoritairement utilisé pour traiter le TDAH?

A

La médic. (93%)

24
Q

Quelle est la prévalence du TDAH chez les enfants et adultes. Combiens sont traités?

A

6-7% enfants (32% traités) et 4% des adultes (11% traités).

25
Q

Vrai ou faux; la prévalence du TDAH varie selon les cultures.

A

faux

26
Q

Que signifie comorbidité?

A

Avoir plusieurs troubles; troubles apparentés

27
Q

Quelles sont les trois dimentions fonctionnelles (endroits) du TDAH?

A
  • Relation parent-enfant
  • Scolaire
    -Social
28
Q

Le TDAH est fortement héréditaire, quelles sont les 5 structures du cerveau associées?

A
  • lobe préfrontal : OTMP, prise de décision
    – Cortex congulaire antérieur: motivation, régulation des émotions
    – Corps calleux: éveil
    – Striatum: système de récompense
    – Cervelet: contrôle de la coordination, attention
    Kieling, Gondaves. Tannock. & Castellanos
29
Q

Qu’est ce que la règle de 30%?

A

Retard cérébral/développemental de 30% des enfants avec TDAH

30
Q

Quels sont les neurotransmetteurs liés au TDAH pourquoi?

A

Problème de recapture; Dopamine et noradrénaline

31
Q

Qu’est ce que la myopie du présent? Imgerie visuelle

A

Difficile de se représenter le futur; now and Not now moins important. Difficile d’apprendre du passé pour se projeter dans le futur

32
Q

Quelles sont les 5 composantes de traitement du TDAH?

A
  • Évaluation
  • Éducation/soutien social*
  • Médication
  • Traitement comportemental
  • Adaptations
    – Restructurer la maison
    – Changements à l’école
    – Aide dans la communauté
33
Q

Existe-il un test neurobiologique pour détecter le TDAH?

A

non

34
Q

Nommez 4 comorbidités du TDAH.

A

Trouble d’apprentissage
Trouble d’opposition
Anxiété
Dépression

35
Q

Le TDAH augmente les chances d’être ___________ et d’avoir moins ___________.

A

rejeté ; amis

36
Q

Qu’est ce que le modèle du déficit de l’enfant?

A

Les symptomes (dificit d’habiletés sociales) = éloigne les pairs = rejet social problème d’amitié => modèle réductionniste. On agit sur les symptomes

37
Q

Vrai ou faux: les interventions (médic + traitement psychosocial) sur les symptomes ont des effets positifs sur les relations sociales des enfants avec TDAH.

A

faux

38
Q

Pourquoi le modèle du déficit de l’enfant ne fonctionne pas? 2 obstacles

A
  1. La généralisation des acquis => implementer les acquis dans la vraie vie; savoir quoi faire vs. agir
  2. La réputation négative auprès des pairs => stigmatisation
39
Q

À quoi consiste le Parental Friendship Coaching?

A

Aider les parents à coacher leur enfant sur le plan des relations d’amitié; pas de composante avec les enfants, seulement parents

40
Q

Quelle est la conclusion de l’étude PFC vs CARE

A

Les stratégies augmentent les résultats des habilités sociales des enfants et sont maintenues plus longtemps; diminution des comportements négatifs des enfants mais court terme
Qualité de l’amitié augmente dans les 2 groupes

41
Q

Qu’est ce qu ela théorie du changement PFC

A

Coaching parental = enfant démontre des comportements d’amitié positifs = qualité de l’amitié

42
Q

3 groupes qui bénéficient davantage de PFC

A
  • Enfants qui ont résisté aux interventions précédentes
  • Enfants avec trouble d’opposition
  • Problèmes de comportements des amis
43
Q

Qu’est ce que le programme CARE

A

C’est un groupe contrôle dans lesquels des parents d’enfants avec TDAH peuvent partager leurs expériences et s’entraider. “Coping with ADHD through Relationships and Education”

44
Q

Quels sont les 9 outils de mesure dans l’étude PFC vs CARE?

A
  • Questionnaires de la qualité positive/négative de l’amitié
  • Observations de la qualité positive/négative de l’amitié
    -Questionnaire de la qualité du jeu (par les parents)
  • Système par informant des habiletés sociales (par les parents)
  • Système par informant des habiletés sociales (par les professeurs)
    -Observation du comportement prosocial
  • Observation du comportement agressif
45
Q

Par rapport aux résultats proximaux,

A

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