Thème 2 : politique d'évaluation des apprentissages Flashcards
Quelle est la 1ere orientation afin d’établir une vision commune de l’évaluation des apprentissages ?
L’évaluation en cours de formation doit être intégrée à la dynamique des apprentissages de l’élève.
Quelle est la 2e orientation afin d’établir une vision commune de l’évaluation des apprentissages ?
L’évaluation des apprentissages doit reposer sur le jugement professionnel de l’enseignant.
Quelle est la 3e orientation afin d’établir une vision commune de l’évaluation des apprentissages ?
L’évaluation des apprentissages doit s’effectuer dans le respect des différences.
Quelle est la 4e orientation afin d’établir une vision commune de l’évaluation des apprentissages ?
L’évaluation des apprentissages doit être en conformité avec les programmes de formation et d’études.
Quelle est la 5e orientation afin d’établir une vision commune de l’évaluation des apprentissages ?
L’évaluation des apprentissages doit favoriser le rôle actif de l’élève dans les activités d’évaluation en cours d’apprentissage, augmentant ainsi sa responsabilisation.
Quelle est la 6e orientation afin d’établir une vision commune de l’évaluation des apprentissages ?
L’évaluation des apprentissages doit s’effectuer dans un contexte de collaboration entre différents partenaires tout en tenant compte de leurs responsabilités propres.
Quelle est la 7e orientation afin d’établir une vision commune de l’évaluation des apprentissages ?
L’évaluation des apprentissages doit refléter un agir éthique partagé par les différents intervenants.
Quelle est la 8e orientation afin d’établir une vision commune de l’évaluation des apprentissages ?
L’évaluation des apprentissages doit contribuer à l’amélioration de la qualité de la langue parlée et écrite de l’élève
Quelle est la 9e orientation afin d’établir une vision commune de l’évaluation des apprentissages ?
L’évaluation en vue de la sanction des études doit rendre compte de l’acquisition des compétences et ainsi garantir la valeur sociale des titres officiels.
Quelle est la 10e orientation afin d’établir une vision commune de l’évaluation des apprentissages ?
La reconnaissance des acquis doit permettre de reconnaître les compétences d’une personne, indépendamment des conditions de leur acquisition.
Quelles sont les deux principales fonctions de l’évaluation ?
- La fonction d’aide à l’apprentissage permet une rétroaction continue, notamment en raison de son potentiel à réguler les apprentissages.
- La fonction de reconnaissance des compétences permet de vérifier si les objectifs de formation ont été atteints.
Est-ce que les deux fonctions de l’évaluation sont complémentaire ?
Oui, c’est-à-dire que l’une facilite l’atteinte de l’autre et vice-versa
L’évaluation diagnostique permet de vérifier quoi ?
L’état des apprentissages des élèves afin d’assurer une planification adéquate des séquences d’enseignement.
L’évaluation diagnostique donne des indications sur quoi ?
- Sur les dispositifs d’enseignement à mobiliser.
- Sur les besoins particuliers de certains élèves.
- Sur les mesures potentielles à mettre en place pour faciliter la réussite des élèves.
- Sur les forces et les défis des élèves, ce qui facilite la création d’équipes de travail par l’enseignant
L’évaluation régulatrice permet de vérifier quoi ?
L’efficacité des dispositifs d’enseignement mis en place par l’enseignant, de même que les stratégies d’apprentissage utilisées par les élèves. Elle permet à l’enseignant et à l’élève de s’ajuster en cours de route.
