Thema 3: intelligentie en -> ik wou is AI testen

Question 1

Wat is de kernvraag in de psychometrische modellen van intelligentie?

Answer 1

Wat is de interne structuur van intelligentie?

Question 2

Noem de twee benaderingen van intelligentie in psychometrische modellen.

Answer 2

• Unidimensionele benadering
• Multidimensionele benadering

Question 3

Wat impliceert de unidimensionele benadering?

Answer 3

Als je goed bent in een van die taken, ben je goed in alle andere vaardigheden.

Question 4

Wat impliceert de multidimensionele benadering?

Answer 4

Mensen kunnen uitblinken in bepaalde vaardigheden.

Question 5

Wat is de rol van factoranalyse in psychometrische modellen?

Answer 5

Om naar de interne structuur van een test te kijken en te onderzoeken hoe bepaalde items samenhangen.

Question 6

Wat zijn latente variabelen?

Answer 6

Theoretische constructen die je verwacht te vinden, maar nooit rechtstreeks kunt meten.

Question 7

Wat is de werkwijze van de psychometrische benadering?

Answer 7

1. Geobserveerde testscores
2. Correlaties/covarianties tussen testscores
3. Psychometrisch model identificeren

Question 8

Wat stelt het CHC-model voor?

Answer 8

Een verzoening tussen unidimensionele en multidimensionele benaderingen.

Question 9

Wat is de g-factor volgens Spearman?

Answer 9

Een fundamentele gemeenschappelijke factor die ten grondslag ligt aan alle prestaties op cognitieve tests.

Question 10

Wat is de kritiek van Thurstone op de g-factor?

Answer 10

Er is meer dan één gemeenschappelijke factor nodig om de empirische correlatiematrix van cognitieve prestaties te verklaren.

Question 11

Wat zijn de kenmerken van vloeiende intelligentie (Gf)?

Answer 11

• Hoge lading op ‘g’
• Iets meer cultuuronafhankelijk
• Kan op verschillende manieren gemeten worden

Question 12

Wat is gekristalliseerde intelligentie (Gc)?

Answer 12

De breedte en diepte van iemands verworven kennis binnen een cultuur.

Question 13

Wat is werkgeheugencapaciteit (Gwm)?

Answer 13

Het vermogen om informatie vast te houden en te manipuleren in het werkgeheugen.

Question 14

Wat is leerefficiëntie (Gl)?

Answer 14

Vermogen om nieuwe informatie in langetermijngeheugen te slaan, te bewaren en te consolideren.

Question 15

Wat betekent retrieval fluency (Gr)?

Answer 15

De vlotheid waarmee iemand informatie kan produceren/ophalen uit langetermijngeheugen.

Question 16

Wat zijn visuele informatieverwerkingsvaardigheden (Gv)?

Answer 16

Vaardigheid om visuele patronen en stimuli te genereren, waarnemen, analyseren, synthetiseren en manipuleren.

Question 17

Wat is de definitie van verwerkingssnelheid (Gs)?

Answer 17

De snelheid waarmee iemand informatie kan verwerken.

Question 18

Wat is de rol van de 3-stratum theorie in het CHC-model?

Answer 18

Integreert de g-factor en stelt dat alle vaardigheden van tweede laag positief gecorreleerd zijn.

Question 19

Wat zijn de implicaties van het CHC-model voor cognitieve vaardigheden?

Answer 19

Er is differentiatie tussen verschillende cognitieve vaardigheden en een positieve onderlinge samenhang.

Question 20

Wat is het verschil tussen Gf en Gc?

Answer 20

Gf gaat over hoe goed je nieuwe taken kunt aanpakken, Gc over de breedte van verworven kennis.

Question 21

Vul in: De __________ is de vaardigheid om mentale operaties te gebruiken bij nieuwe taken.

Answer 21

vloeiende intelligentie (Gf)

Question 22

Vul in: De __________ is de opslagplaats van op taal gebaseerde kennis verworven door onderwijs.

Answer 22

gekristalliseerde intelligentie (Gc)

Question 23

Vul in: __________ verwijst naar het vermogen om informatie vast te houden en te manipuleren in het werkgeheugen.

Answer 23

werkgeheugencapaciteit (Gwm)

Question 24

Vul in: __________ is de vlotheid waarmee je ideeën kunt ophalen uit je geheugen.

Answer 24

retrieval fluency (Gr)

Question 25

Wat is de 'threshold ability' in relatie tot leerprestaties?

Answer 25

Basale minimale capaciteit nodig, maar extra capaciteit heeft weinig meerwaarde.

Question 26

Wat zijn de kenmerken van auditieve informatieverwerking?

Answer 26

* Meer Gv-taken dan Ga-taken in intelligentietests * Gebruikt om leerstoornissen zoals dyslexie vast te stellen * Voorbeelden: tonen/herkennen/begrijpen, rijmvaardigheden bij kleuters, auditieve patronen herkennen

Question 27

Wat is het verschil tussen auditieve en visuele informatieverwerking?

Answer 27

Auditieve informatieverwerking (Ga) wordt bijna nooit gemeten in standaard intelligentietests, terwijl visuele informatieverwerking (Gv) dat wel is.

Question 28

Wat omvat de vaardigheid van verwerkingssnelheid (Gs)?

Answer 28

Snel en vlot uitvoeren van eenvoudige, repetitieve cognitieve taken.

Question 29

Geef voorbeelden van taken die onder verwerkingssnelheid (Gs) vallen.

Answer 29

* Perceptuele snelheid * Cijferverwerking

Question 30

Wat is de definitie van kwantitatieve kennis (Gq)?

Answer 30

De diepte en breedte van declaratieve en procedurele kennis gerelateerd aan wiskunde.

Question 31

Wat zijn de twee belangrijke aspecten van kwantitatieve kennis (Gq)?

Answer 31

* Wiskundige kennis * Wiskundige prestaties

Question 32

Wat is de meerwaarde van het CHC-theorie?

Answer 32

Biedt een beschrijving van de structuur van menselijke intelligentie en dient als leidraad voor testontwikkeling.

Question 33

Wat is Cross-Battery Assessment (XBA)?

Answer 33

Testbatterij samenstellen op basis van subtests uit verschillende testen.

Question 34

Noem de principes van de XBA-benadering.

Answer 34

* Psychometrisch risico * Ecologische validiteit * Kwaliteit van de test * Begin met één erkende algemene intelligentietest * Vul aan met kwaliteitsvolle subtests

Question 35

Wat zijn de criteria voor het meten van de 'g-factor' of algemene intelligentie in Vlaanderen?

Answer 35

* Toetsen van Gf (en/of Gq) en Gv + minstens twee andere BCV's * Beide moeten een gelijk of groter gewicht hebben dan de overige BCV's

Question 36

Wat zegt de recente meta-analyse over de relatie tussen CHC en schoolse prestaties?

Answer 36

G en Gc zijn consistent verbonden met schoolse prestaties, waarbij g de beste voorspeller is.

Question 37

Wat is de rol van Gc in schoolse prestaties?

Answer 37

Speelt een grote rol, vooral tussen de leeftijden 14-19 jaar.

Question 38

Vul in: De vaardigheid om auditieve informatie te detecteren, begrijpen, analyseren en synthetiseren is bekend als _______.

Answer 38

[auditieve informatieverwerking]

Question 39

Waarvoor wordt auditieve informatieverwerking vaak gebruikt?

Answer 39

Diagnostiek van leerstoornissen zoals dyslexie.

Question 40

Wat is het verschil tussen cijferverwerking (Gs) en kwantitatieve kennis (Gq)?

Answer 40

Cijferverwerking betreft eenvoudige taken, terwijl kwantitatieve kennis complexe wiskundige taken omvat.

Question 41

Wat zijn voorbeelden van taken die onder de auditieve informatieverwerking vallen?

Answer 41

* Fonologisch coderen * Discriminatie van muzikale patronen