Testy pameti Flashcards
A. Testy neverbální paměti
Rey-Osterriethova komplexní figura
- (podobná Švancarově eidetické), pro hodnocení vizuální percepce, senzomotorických dovedností, pozornosti a paměti, u D s organicitou, u specifických poruch U a školsky neúspěšných D
Popis: zapamatovat si různé detaily a prostorové vztahy, jde o neúmyslnou paměť, protože D není instruováno, aby si obrazec zapamatovalo, D má za úkol nejprve obkreslit obrazec podle předlohy, aby se co nejvíce podobal předloze, poté dáme D jinou činnosti, poté má nakreslit zpaměti obrazec, jak si jej zapamatovalo, měříme dobu pro oba obrazce, ale nestanovujeme limit, nakonec se ho zeptáme co mu dělalo problémy a zda se mu kresba povedla
Hodnocení: dle 3 hledisek: správnost reprodukce, pracovní styl a doba k nakreslení figury, kvalitativní analýza: jakým způsobem D obrazec kreslí (odkud začíná, kde končí), pro vyloučení vlivu senzomotorické neobratnosti lze u neúspěšných D volit metodu znovupoznání místo obkreslování
Bentonův test
Testy verbální paměti
Paměťový test verbálního učení
- Preiss, zaměřena na bezprostřední vybavení slov, která jsou předčítána, hodnotí se i výkon v krátce oddáleném vybavení po interferenci a oddálené vybavení po 30 minutách
Popis: D poslouchá slova, která examinátor říká, a má je zopakovat, následují 4 další pokusy s týmiž slovy, následuje interference: D se upozorní, že nyní budeme číst jiná slova, která si má zapamatovat, po skončení chceme aby si vzpomněl na slova, která jsme prezentovali předtím, a po té po 30 minutách
Hodnocení: za správné slovo 1 bod, body z prvních 5 pokusů lze sečíst a získáme tak souhrnný hrubý skór krátkodobé verbální paměti, lze hodnotit i počet chyb (je přímo úměrný tendenci konfabulovat), dále počet opakování již uvedených slov (svědčí pro rigiditu)
- vhodná u D pro dg organicity, poruchy U a E problémy
Verbální paměťová zkouška pro děti
B. Komplexní testy paměti
Test zrakově-sluchového učení
- Eisler a Mertin, schopnost učit se spojovat vizuální podněty s jeho verbálně prezentovaných označením, u dg organicity, poruchy U
- 5 karet s bezesmyslnými obrázky, D se má naučit název každého obrázku, který představuje slabika, obrázky prezentujeme v daném pořadí po 5ti sek. intervalech, poté ukazujeme znovu a D se ptáme na jeho název, řad opakujeme a testování uskočíme po 2 po sobě následujících úspěšných pokusech nebo po 5 neúspěšných
- pokud ukončíme testování před 5 pokusem započítáme plný počet bodů, provedeme analýzu křivky učení (zjistíme adaptaci na zátěž, unavitelnost…
Paměťový test LGT-3
C. Hodnocení metapaměti
Škála aktuální paměti ŠAP
- Ruisel, zjišťuje názor probandů na jeho vlastní paměť, 14 let
- má dvě části, které se týkají hodnocení kvality vlastní paměti (zapamatování) a hodnocení problémů se zapomínáním, ZO má zakroužkovat číslo, které odpovídá míře jeho souhlasu nebo nesouhlasu se sdělením
- sečte se počet bodů (některé položky z první části slouží pouze pro kvalitativní hodnocení a nezapočítávají se), problémy v zapamatování mohou odrážet i jiné vlivy (nedostatek M k uchování informací)
- ve školském a profesním poradenství, užijeme tehdy, když potřebujeme porovnat názor probanda a jeho reálný výkon
D. Jiné možnosti
- Stanford-Binetův test (opakování číslic, vyprávění povídky…), Knoxovy kostky, subtesty Wechslerova testu (opakování čísel, Symboly…)
