Tests de QI Flashcards
dans quelles circonstences les tests de QI sont-ils utilisés?
Clinique, école, intervention
- très comun parmi les tests utilisés auprès d’un client (motif de consultation)
Recherche
- sur la nature de l’habileté mentale
- comme variable contrôle ou descriptive dans une recherche (groupe exp. vs groupe témoin)
Quelles sont les différentes caractéristiques des tests de QI?
- administration individuelle
- 1 vs 1 (temps en argent)
- moyenne de 60 min
- après quelques erreurs on arrête le test puisqu’il augmente en difficulté, donc peut être plus court selon le client
- si client veut une pause on doit lui donner pour pas que fatigue devienne une variable - Demande formation avancée
- vocabulaire Hiver: 1 pts si mentionne neige, 2 pts si mentionne saison froide de l’année - spectre large d’âge ou d’habiletés
règles de départ et d’arrêt
- arrêt: après 4-5 échecs on arrête de poser des questions
- départ: commence avec items simples, si échoue on recue avec items encore plus simples
WISC (6-16 ans)
WAIS (adulte)
WPPSI (moins de 6 ans) - établir relation avec l’évalué
- si pas bonne relation, on risque de sous-estimer la performance
- on peut essayer de changer d’approche ou changer de test - format de types de réponse libre
- pas de choix de réponse - évaluation/cotation immédiate de la réponse
- temps d’administration
- observation du comportement pendant les tests**
- anxiété face au test
- manque d’attention
- fatigue
- stratégies utilisées pour résoudre problèmes/tolérance aux difficultés et frustration = proposition de suggestion pour changer les comportements
pourquoi est-il important d’observer les comportements de la personne pendant le test?
observation des stratégies utilisées pour résoudre problèmes
tolérance aux difficultés + frustration
= proposition de suggestion pour changer les comportements
quels sont les items typiques mesurés dans un test de QI?
- vocabulaire
- relations verbales (qu’on en commun une pomme et une orange)
- connaissances
- compréhension (pourquoi il y a des limites de vitesse)
- raisonnement arithmétique
- mémoire à court-terme/de travail
- psychomoteur (rapidité)
- matrices (raisonnement non-verbal)
Quels sont les différents exemples de tests de QI?
Weschler (WAIS, WISC, WPPSI)
Stanford-Binet
Échelle de vocabulaire de Peabody (court)
habiletés mentales spécifiques (mémoire)
Déficience intellectuelle: Vineland (mesure comportement adaptatif)
Quelles sont les 3 formes d’échelles Wechsler?
WAIS: adultes
WISC: jeunes (6-16 ans)
WPPSI: enfants (6 ans et -)
Quelle est la différence entre le WAIS 3 et le WAIS 4 au niveau de la structure?
le WAIS 3 a le QI verbal + QI non-verbal + QI global
le WAIS 4 n’a pas QI verbal + QI non-verbal, mais utilise 4 nouveaux scores indiciels:
- compréhension verbal (similitudes)
- mémoire de travail (séquences)
- organisation perceptuelle (blocs)
- vitesse de traitement de l’information (codes)
Comment fonctionnent les cores et normes de WAIS-III/IV?
- détermination du score brut pour chaque sous-test
- sont ensuite convertis en scores d’équivalence (un pour les 4 indices) en fonction de l’âge du participant
- sont ensuite additionnés puis convertis aux résultats combiné du WAIS-IV = comprend alors les scores pour les 4 indices et le QI global (M: 100 ÉT: 15)
*attention à la provenance des normes au québec: différences au niveau du français pour les francophones du canada
Qu’est-ce qui caractérise la fidélité et validité du WAIS-III/IV?
tests a fidélité très élevée
Très bonne validité aussi:
- analyse factorielle confirmatoire confirme facteur G et les 4 indices
- groupes contrastés
- corrélations avec d’autres tests de QI
- beaucoup de données
Comment le WAIS-III/IV permet l’interprétation des profils?
Identification des forces et faiblesses (pratique commune):
- on fait ressortir en quoi notre client est bon
- scores brutes et scores pondérés
- certains sous-tests: normalement on s’en sert pas pour QI, mais peut s’en servir si il y a une erreur dans le sous-test précédent (qu’on ne peut pas utiliser car biais de pratique ex: oublie de partir chronomètre)
Quelle est la forme abrégée du WAIS-III/IV?
WASI
- 30 min
- QI verbal + QI non-verbal + QI global
- pas de scores indiciels
- seulement quelques sous-tests
Quels sont les similitudes et différences entre le WISC et le WAIS?
très semblable au niveau de la structure et la vocation
la différence la plus évidente se retrouve dans la difficulté des items = plus ajuster aux enfants (sous-tests plus faciles)
Qu’est-ce qui caractérise l’histoire et l’évolution du Stanford-Binet (SB5)?
Termites:
- gens avec QI élevé ont tendance à être isolé car on recherche d’autres personnes avec un QI similaire, mais pas bcp avec un QI élevé
Ressemble de plus en plus à l’échelle Weschler, mais Weschler mieux adapté pour francophones
porte sur processus mentaux supérieurs = raisonnement et jugement
caractéristiques psychométriques:
validité = très bonne
fidélité =très bonne
quelles sont les caractéristiques des tests brefs?
buts:
permettre une passation plus vite
validité:
corrélation avec tests plus longs
Qu’est-ce qui caractérise l’échelle de vocabulaire de Peabody?
utilisation:
- on observe le vocabulaire et les connaissances
- ex: point moi la raquette de tennis
- pour retenir les mots de vocabulaire il faut les liés à des concepts déjà existants
utilisé chez les adultes, mais pas vraiment chez les enfants
très fidèle et valide
Qu’est-ce qui caractérise l’échelle de mémoire de Weschler (WMS)?
Observe le rôle de la mémoire dans l’apprentissage (fait partie de l’intelligence)
Observe la place d’habiletés spéciales
Clientèle de personnes âgées
Mesure de la mémoire dans son ensemble
Pour mémoriser il faut lier à d’autres concepts donc capacité à élaborer su ces concepts, donc cette liaison des informations démontre que la mémoire fait partie de l’apprentissage
très bonne fidélité
très bonne validité
- discriminante
- convergente
- analyse factorielle
- groupes contrastes
Quels sont les indices obtenus et les différents sous-tests de l’échelle de la mémoire de Weschler (WMS)?
indices obtenus:
- mémoire verbale
- mémoire non verbale
- mémoire de travail
Sous-tests:
- mémoire logique (histoire)
- paires associées (deux mots associés = mémoire verbale)
- reproduction visuelle (mémoire non verbale, doit redessiner une même forme)
- contrôle mental/fonction exécutive
toutes les fonctions de la mémoire sont sollicitées
comment la combinaison du WAIS et du WMS peut être utile pour le diagnostic?
comparaison QI vs QM
on observe la différence de pts entre QI et QM et à quel point cette différence est normale (pas supposé être très élevée)
Client avec QI de 130 (très élevé), mais QM de 80, différence de 50 pts, diagnostic de trouble cognitif léger, déclin avec le temps = Alzheimer
On peut pas donner tout de suite le diagnostic d’Alzheimer car a pas tous les critères
Comment on associe la déficience intellectuelle au QI? et quels sont les 3 critères pour avoir un handicap intellectuel?
Au fil des époques on a changer les terminologies
déficience intellectuelle au lieu d’idiot
déficience profonde = inférieur à 20
Émergence du concept de comportements adaptatifs
Définition actuelle
trois critères:
1. fonctionnement intellectuel nettement sous la moyenne (2 ÉT sous la moyenne, donc QI de 70 et -)
- limitation dans le comportement adaptatif (1 des 3 zones)
- zone sociale (est-il capable d’avoir des relations?)
- zone pratique (peut-il se laver?)
- zone conceptuelle (peut-il comprendre une conversation simple?) - âge
- handicap intellectuel doit se manifester avant 18 ans
Besoin de support:
- AARM: 4 niveaux de support (déficience légère peut fonctionner avec un peu de support, alors que des cas plus graves ont besoin de plus de support)
Qu’est-ce qui caractérise l’échelle de Vineland?
différences avec test QI:
- observation
- performance typique et non maximale
Intervenants remplit avec parent
observe performances typiques dans la vie de tous les jours, donc pas la meilleure performance, mais celle habituelle
ensuite on compare avec normes nationales
dans quels autres secteurs retrouve-t-on les tests de fonctionnement intellectuel?
trouble d’apprentissage
Douance (QI 130 et +)
Neuropsychologie (presque tout le temps)
Quelles sont les tendances actuelles en terme de tests portant sur l’intelligence?
- accroissement des structures hiérarchiques
avant = Facteur G (dimensions verbales vs non-verbales)
aujourd’hui = basé sur 4 indices
- compréhension verbale
- mémoire de travail
- organisation perceptuelle
- vitesse de traitement de l’information
- complexité dans les scores (indices)
scores plus complexes donc donnent plus de scores et plus d’analyses à faire - matériel d’orthopédagogie
- identifie les pistes et stratégies utilisées par enfant - tests brefs
- normes sophistiquées
- subdivision par âge, sexe et ethnie - détection des biais des items
- efforts pour réduire les biais et les détecter
- ex: item répondu en fonction d’un groupe ethnique
