Instruments cliniques et méthodes d'observation Flashcards

1
Q

pourquoi les mesures objectives sont plus populaires que les mesures projectives?

A

mesures objectives se corrigent très rapidement contrairement aux mesures projectives

objective = correction ne demande aucun jugement ou de formation professionnelle, donc réponses au test sont à choix multiples

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2
Q

quelles sont les similitudes et les différences entre les mesures de traits normaux et pathologiques (personnalité)?

A

similitudes:
- items et formats de réponses (choix de réponses précis qui est déjà fournis par le questionnaire)
- divisions (spectre large/restraint (qui ne capte pas d’autres traits) ex: test sur impulsivité vs MMPI (large))
- stratégies similaires de développement (confirmation par analyses factorielles)
- préoccupations pour la désirabilité sociale (plus cruciale dans traits pathologiques que normaux)

différences:
- oreintation: normale vs anormale (client est différent et l’empêche de fonctionner adéquatement = anormale)
- administration individualisée en contexte clinique (questionnaire doit être complété seul pour pas qu’il y ait d’influence externe, ne doivent pas se retoruver sur internet)
- diagnostic, planification de l’intervention, suivi (client impulsif et dépressif = évaluer niveau de risque de suicide)

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3
Q

quelle es la grande force du MMPI?

A

mesure toutes les dimensions de pathologie, on en aun portrait très global du client et peut aisni comprendre son fonctionnement global

et même si client a déjà diagnostic dépression, avec MMPI on peut voir d’autres troubles connexes

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4
Q

Qu’est-ce qui caractérise l’entrevue clinique non structurée, semi structurée ou structurée?

A

Pas vraiment de structure (en consultation la conversation va dans tous les sens) = moins de validité car on peut passer à côté de certains aspects

Peut être semi structuré avec SCID, mais on ajoute des items ex: quel est la relation avec les parents? = plus valide

Entrevue clinique AVEC DSM
SCID = très structuré, avec différents modules (trouble anxieux, trouble humeur, etc.) et questions sont structurées, posées dans un certain ordre
ex: avez-vous déjè senti une perte de plaisir pour vos activités pendant au moins deux semaines? si oui on enchaine sur dépression, si non alors on passe à un autre module

En pratique peu de cliniciens font des entrevus complètement structurés

SCID = structure de référence des entrevues cliniques structurées

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5
Q

qu’est-ce que le SCID?

A

Structured Clinical Interview for DSM-V
comprend modules (pour tous les troubles)
information supplémentaire (en rajoutant des items même si pas trop recommandé, de fait régulièrement en pratique)

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6
Q

quelles sont les similitudes entre entrevues d’embauche et entrevues cliniques non strucutrées?

A

même critique:
conversation qui va dans tous les sens = baisse de fidélité et validité

utilisation d’informations supplémentaires objectives
- aidant naturel = perception du trouble fluctue selon l’humeur, si fatigue voit les choses pires qu’elles le sont
- bulletins des enfants pour contredire ou appuyer les propos des parents
- dossier médical (prend consentement de la personne)

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7
Q

Quelles sont les informations générales du MMPI?

A

567 items
60-90 minutes
vrais ou faux (pas d’alpha de cronbach)
plusieurs scores
très utilisé

2 versions du MMPI
très long le remplir
premières à utiliser les groupes critères pour contrer désirabilité sociale
approche de critères empiriques:
différents dossiers de clients, schizophréniques doivent être élevés dans certains items, donc on a observer les commentaires médicaux qui revenaient souvent pour chaque trouble, et on a utilisé ces items pour discriminer entre personnes ex: schizophrènes et dépressif
ex: item = j’entend si bien que ça me dérange = schizophrène

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8
Q

quels sont les changements faits entre les deux verisons du MMPI?

A

mise à jour des items désuets (plus appropriés)

numéros pour les échelles au lieu de certains diagnostics désuets (ex: psychasthénie), mais pas le choix d’y référer

nouvelles normes = échantillon normatif américain très important et rerpéentatif de la population

score élevé avant = 70 de score T, donc a partir de 70 on donnait un diagnostic, maintenant on l’a mit à 65 (on commence à penser au diagnostic)

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9
Q

quelles sont les différents indices de validité des scores du MMPI-2?

A

faking good: désirabilité sociale
- contextes parfois normal pour que ce soit plus élevé ex: contexte de garde d’enfant (parents veulent parêtre favorables) ou contexte de sélection de personnelle (police)

faking bad:
- présenter plus mal que ce que l’on est (pour faire véritable appel à l’aide)

échelle de mensonge: désirbailité sociale

inconsitance des réponses (car MMPI est long et on peut se tanner et marquer n’importe quoi)
- je me fâche souvent
- je reste en contrôle même quand je suis en colère

échelle de validité = évaluer coté gauche du protocole, pour dire si on peut dire qu’il est concluant ou non, ex: la personne a répondu avec trop de désirabilité sociale pour que le test soit valide

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10
Q

quelles sont les différentes échelles cliniques du MMPI-2?

A

Échelles cliniques: catégories spécifiques pour chaque trouble = 10 au total
- hypocondrie
-dépression
- hystérie
- déviation psychotique
- masculinité/féminité
- paranoia
- psychasténie
- schizophrénie
- hypomanie
- introversion sociale

chaque catégorie à plusieurs items (entre 32 et 78) et un item peut se retrouver dans plusieurs catéories

Item de genre et extraversion/introversion = pas une vrai échelle de pathologie

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11
Q

quellques sont les échelles de contenus et supplémentaires liés aux scores du MMPI-2?

A

Échelle de contenu (plus particulières)
- anxiété, peurs, obsessions, dépression, colère, cynisme, etc.
- Harris Lingoes (créateur)
- on une plus grande fidélité que les échelles cliniques (même si comporte moins d’items) –> on mesure toujours la même chose, MOINS D’ITEMS MAIS QUI SE RESSEMBLENT BCP

Échelle de dépression formée d’un certain nombre d’items, avec différentes dimensions à la dépression ex: rumination, retard psychomoteur, niveaux diffèrent de clients en clients

Échelle mensonge : à cause de la restriction de la variance, l’échelle de mensonge permet plus de prédire problèmes de comportements

Échelle supplémetaire:
- alcoolisme, stress post-traumatique, difficultés d’ajustement au collègue, etc.

Items critiques:
- ex: je pense souvent à m’ouvrir les veines
- doit toujours aller voir ces items indépendament des autres réponses

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12
Q

quelles sont les 4 catégories de scores associés au MMPI-2?

A
  1. indices de validité
    ex: désirabilité sociale
  2. échelles cliniques
    ex: schizophrénie
  3. échelles de contenu
    ex: anxiété
  4. Échelles supplémetaires
    ex: alcoolisme
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13
Q

pourquoi les échelles de contenu ont une meilleure fidélité que les échelles cliniques malgré leur plus petit nombre d’item?

A

malgré un petit nombre d’items, ceux-ci se ressemblent beaucoup, donc la corrélation mesure une seule dimension ex: rumination

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14
Q

qu’est-ce que le concept de codes lié au MMPI?

A
  • 2 à 3 combinaisons d’échelles élevées = profils prédéterminés
  • V de la conversion 1/2/3 (hypocondrie (1) + hystérie (3) sans dépression (2))
  • vallée psychotique 6/7/8 = schizophrénie paranoide (paranoia (6) + schizophrénie (8) sans psychasténie (7))
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15
Q

qu’est-ce que le V de la conversion?

A

Code
profil prédéterminé
V de la conversion 1/2/3 = gens qui sont élevés à échelle 1+3 mais sans dépression (ça fait un V dans le graphique), laissent pas leur émotions négatives ressortir et nie ses difficultés en les somatisant
Hystérie (3) + Hypochondrie (1) sans dépression (2)

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16
Q

quelles sont les caractéristiques psychométrique du MMPI-2?

A

Fidélité
échelle clinique vs contenu
- dépend de formulation des items
- dépend du nombre d’items

Validité
- nombreuses études complexes
- résultats typiques

17
Q

Qu’est-ce que le test de Millon/MCMI?

A

famille tests de Millon:
- basée sur une théorie de la personnalité
- pour diagnostiquer troubles de la personnalité
- plus court que MMPI

3 polarités principales:
- plaisir/douleur
- sujet/objet
- passif/actif

MCMI:
- convergence avec le DSM
- pour troubles Axe 1 (dépression/anxiété) = MMPI
- trouble Axe 2 (personnalité) = MCMI
- popularité accrue grâce à sa compatibilité avec DSM
- plus court que MMPI

18
Q

Qu’est-ce que le Symptom Checklist 90-R (SCL-90-R)?

A
  • âge: 13 et +
  • 90 items (15 min)
  • phrases courtes (sentiments, pensées, comportements)
  • réponses sur un échelle de 5 points
  • items sur somatisation, obsession/compulsion
  • panorama des symptomes qu’un individu peut avoir
  • fidèle et valide

Manque un truc que MMPI a = pas d’échelle de désirabilité sociale, donc on peut douter de l’honnêteté des patients

19
Q

Qu’est-ce que le BDI (Beck Depression Inventory)?

A

items en lien avec la dépression, on doit les regarder individuellement parce que items peuvent prédire suicide

cotation très simple: plus le score est élevé, plus on est atteint de dépression

Ne montre pas les co-morbidités

Si après avoir passer MMPI est significatif à l’échelle de dépression on peut faire passer le BDI
Mais on commence avec MMPI car si est aussi significatif en impulsivité, alors notre procédure peut variée

20
Q

Qu’est-ce que le EDI (Eating Disorder Inventory)?

A

Uitlisation pour troubles alimentaires
normes américaines, mais peut fonctionner partout
sous-échelles sur tous les types de troubles (boulimie, anorexie, etc.)

21
Q

Qu’est-ce que le STAI (State-Trait Anxiety Inventory)?

A

Inventaire anxiété situationnelle vs trait (IASTA) = version française

État vs Trait
- actuellement je me sens vs habituellement je me sens
- un mesure l’état actuel et l’autre le trait actuel
- une anxiété de trait va compter plus qu’une anxiété situationnelle
- permet d’observer l’anxiété transmis par le test vs trait

Danger mesure auto-rapporter: la personne peut mentir et que les autres autour de lui le voit plus anxieux que ce que la personne pense d’elle-même

22
Q

Qu’est-ce qui caractérise les échelles d’observation du comportement?

A

Souvent vise les enfants, car ne sont pas objectifs envers eux-mêmes

2 caractéristiques:
- complété par quelqu’un d’autre (n’est pas exempt de biais)
- comportement très précis plutôt qu’une caractéristique générale ex: enfant frappe les autres (plus objectif à définir = joue agressivement) vs l’enfant est agressif

2 grandes catégories
Multi-score (à large spectre) ex: MMPI
- CBCL = children behaviour check list (commence large pour descendre vers items plus précis)
- une seule échelle

23
Q

qu’est-ce qui caractérise les échelles multi-score (à large spectre) liées à l’observation des comportements?

A

3 principaux:
Behavior Assessment System for Children (BASC)
Child Behavior Checklist (CBCL)
Conners’ Rating Scale (CRS)

génèrent plusieurs scores:
- agressivité, anxiété, hyperactivité
- généralement regroupés en deux grandes catégories: EXTERNALISÉ (agressivité envers les autres) vs INTENALISÉ (plus difficile à repérer car anxiété et dépression)

Limites: au niveau de la mesure des comportements
Je frappe 1x/semaine mes étudiants
- parfois, souvent ou toujours ? = difficile de répondre si frappe 1x par semaine est-ce que c’est toujours ou souvent?
Je bois trop d’alcool
- comment mesurer le comportement?

24
Q

qu’est-ce qui caractérise les tests à un seul domaine liés à l’observation des comportements?

A

même procédure que les inventaires à large spectre

Se concentre sur seulement une sphère de fonctionnement, i.e.., inattention, hyperactivité
Exemple: TDAH

25
Q

vrai ou faux:
l’évaluation comportementale est exante de biais puisque vision objective

A

faux
même si on a une vision plus objective en observant des comportements, il y a quand même une part subjective qui peut entraîner des biais

ex: ex: est-ce grave un client qui n’utilise pas les clignotants en voiture ? Certains diraient que c’est un problème de conduite et d’autres non, donc garde une part subjective

26
Q

quel est le modèle de thérapie comportementale généralement employé lorsqu’on fait de l’observation de comportement?

A

Modèle ABC
antécédent, comportement et consequences (peut-être qu’il y a de bons renforcements à l’école mais pas à la maison)

Thérapie comportementale (plan ABC: mesure niveau de base sur fréquences des derangements en classe, ensuite on le renfocre lorsque calme, en enlevant le renforcement et on observe le changement)

on veut éviter le diagnostic pour éviter une étiquette identitaire

27
Q

Quelles sont les limites de fidélité et validité de l’observation des comportements?

A

On ne doit pas partir d’une exception dans le comportement et l’extrapoler
ex:
la girlie qui s’est mis un string dans face qui a perdu son emploie, donc on prend un comportement et on le généralise (pas nécessairement représentatif de la personne)

on doit aller chercher plus d’observations du comportement pour augmenter la validité

28
Q

quelle sont les différentes méthodes d’évaluations comportementales?

A
  1. self-monitoring et mesures auto-rapportées
    - journal d’observations du comportement
    - diverses variables en jeux (fréquence, durée, ABC)
    - effet thérapeutique
  2. évaluation cognitive-béhaviorale
    - réflexion à voix haute
  3. Mesures physiologiques
    - peut nous renseigner sur client
    - biais: minimisation des symptomes par client

Promesse initiale (observation comportementale recquiert tout de même de mesurer)

fidélité et validité nécessaire

29
Q

quelles sont les tendances à court terme en évaluation?

A

Influence accrue du DSM à cause de son utilisation dans réseau de la santé (MCMI/SCID)

Attention accrue sur la planification du traitement et réévaluation (pour observer amelioration)

Instruments plus courts (menace fidélité) et pression pour évaluer plus rapidement (attention, peut ne pas faire les bonnes interventions)

Croissance dans le nombre d’instruments