Tema 2

Question 1

Corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas

Answer 1

Conductismo

Question 2

Teoría explicativa de los procesos de aprendizaje a partir de conocimientos

Answer 2

Constructivismo

Question 3

Oculta las fuentes objetivas y las bases sociales de la vida, relegando la polémica individual a una gimnasia del mundo mental interno. (Cómo funciona el cerebro y cómo se organiza)

Answer 3

Cognitivismo

Question 4

Ubicar autores: Pavlov

Answer 4

Conductismo

Question 5

Ubicar autores: Thorndike

Answer 5

Conductismo

Question 6

Ubicar autores: Watson

Answer 6

Conductismo

Question 7

Ubicar autores: Skinner

Answer 7

Conductismo

Question 8

Ubicar autores: Piaget

Answer 8

Constructivismo y cognitivismo

Question 9

Ubicar autores: Ausubel

Answer 9

Constructivismo y cognitivismo

Question 10

Ubicar autores: Vygotsky

Answer 10

Constructivismo

Question 11

Ubicar autores: Dewey

Answer 11

Constructivismo

Question 12

Ubicar autores: Bandura

Answer 12

Constructivismo

Question 13

Ubicar autores: Lewin

Answer 13

Cognitivismo

Question 14

Corriente psicológica cuyo fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo esta respuesta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el ambiente

Answer 14

Conductismo

Question 15

Autor teoría: Condicionamiento animal

Answer 15

Pavlov

Question 16

Autor teoría: cajas de problemas

Answer 16

Thorndike

Question 17

Autor teoría: estímulo-respuesta en humanos

Answer 17

Watson

Question 18

Autor teoría: Generación de nuevas conductas a partir del conocimiento

Answer 18

Skinner

Question 19

Procedimientos de condicionamiento: la conducta provoca consecuencias positivas

Answer 19

Refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa

Question 20

Procedimientos de condicionamiento: la conducta provoca consecuencias negativas

Answer 20

Castigo positivo

Question 21

Procedimientos de condicionamiento: la conducta provoca la omisión de algo bueno

Answer 21

Entrenamiento de omisión o castigo negativo

Question 22

Procedimientos de condicionamiento: la conducta provoca la omisión de algo malo (entrenamiento de escape y evitación)

Answer 22

Refuerzo negativo

Question 23

Este autor entiende el aprendizaje como una reorganización de las estructuras cognitivas existentes en cada momento

Answer 23

Piaget

Question 24

Estadios Piaget: estadio pre-lingüístico y operaciones básicas (reflejos simples, coordinación y percepción)

Answer 24

Sensiomotor (0-2)

Question 25

Estadios Piaget: estadio lingüístico, inicio del uso de los símbolos, pensamiento egocéntrico, juego imaginativo y alumno centrado en el momento en el que vive

Answer 25

Preoperacional (2-7)

Question 26

Estadios Piaget: operaciones lógicas, capaz de ordenar cosas y sucesos, capaz de comprender la relación todo-parte y no todo su pensamiento se centra en el entorno que le rodea

Answer 26

Operaciones concretas (7-12)

Question 27

Estadios Piaget: pensamiento simbólico e ideas abstractas que se incluyen en el pensamiento del individuo, accede al raciocinio hipotético-deductivo

Answer 27

Operaciones formales (12-14)

Question 28

- Conocimiento sobre las características personales con respecto al aprendizaje - Conocimiento sobre las características propias de las tareas a realizar - Conocimiento de estrategias

Answer 28

Conocimiento cognitivo

Question 29

- Conocer nuestras operaciones o procesos mentales - Saber escoger y utilizar estrategias para mejorar esos procesos mentales - Autorregular el proceso

Answer 29

Metacognición

Question 30

Etapas del proceso de e-a

Answer 30

Previa, adquisitiva y reactiva

Question 31

Fases de la etapa adquisitiva

Answer 31

Receptiva, reflexiva y retentiva

Question 32

Fases de la etapa reactiva

Answer 32

Extensiva, expresión simbólica (verbal y no verbal) y expresión práctica (técnica y moral)

Question 33

Fases del proceso e-a: recepción de estímulos por parte del sujeto

Answer 33

Fase receptiva

Question 34

Fases del proceso e-a: el sujeto discrimina, relaciona y ordena los estímulos recibidos para convertirlos en conocimientos

Answer 34

Fase reflexiva

Question 35

Fases del proceso e-a: indica la fijación de los conocimientos adquiridos

Answer 35

Fase retentiva

Question 36

Fases del proceso e-a: hace referencia a la ampliación, modificación o transformación de los conocimientos adquiridos

Answer 36

Fase extensiva

Question 37

Fases del proceso e-a: primera reacción que se manifiesta al exterior después de haber logrado un aprendizaje

Answer 37

Fase expresiva simbólica (verbal o no verbal)

Question 38

Fases del proceso e-a: se caracteriza por la aplicación de los conocimientos y técnicas mentales adquiridos a las distintas manifestaciones de la vida

Answer 38

Fase de expresión práctica (técnica y moral)

Question 39

Corriente psicológica cuyo fundamento teórico está basado en que la mente del alumno crea nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores, eso es, el aprendizaje no se asimila sin más, el aprendizaje se construye sobre conocimientos y experiencias que ya se poseen

Answer 39

Constructivismo

Question 40

El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje, reconstruye objetos de conocimiento que ya están construidos, no sólo es activo cuando manipula, explora, descubre o inventa sino también cuando lee o escucha y la acción de construir el conocimiento hace que éste tienda a ser significativo

Answer 40

Constructivismo

Question 41

Clasificación del constructivismo: la adquisición de conocimiento representa una reconstrucción del mundo enfermo. El mundo influye en las creencias a través de las experiencias, la exposición a modelos y la enseñanza. El conocimiento es preciosa en la medida que refleje la realidad externa

Answer 41

Perspectiva exógena

Question 42

Clasificación del constructivismo: el aprendizaje de deriva del conocimiento adquirido con anterioridad y no directamente de las interacciones con el ambiente. El conocimiento no es un espejo del mundo exterior, sino que se desarrolla a través de la abstracción cognoscitiva

Answer 42

Perspectiva endógena

Question 43

Clasificación del constructivismo: el conocimiento se deriva de las interacciones entre las personas y sus entornos. Las construcciones no están ligadas invariablemente al mundo exterior ni or completo al funcionamiento de la mente. El conocimiento, más bien, refleja los resultados de las contradicciones mentales que se general al interactuar con el entorno

Answer 43

Perspectiva dialéctica

Question 44

Constructivismo de Ausubel (aprendizaje significativo): las ideas iniciales son de mayor nivel de abstracción, generalidad e incluso idas que los nuevos conceptos a aprender

Answer 44

Aprendizaje subordinado

Question 45

Constructivismo de Ausubel (aprendizaje significativo): las ideas originales son de menor nivel de abstracción, generalidad e inclusividad que los nuevos conceptos a aprender

Answer 45

Aprendizaje supraordinado

Question 46

Constructivismo de Ausubel (aprendizaje significativo): la idea previa y las ideas preestablecidas están a un nivel de generalidad, abstracción e inclusividad similar

Answer 46

Aprendizaje combinatorio

Question 47

Constructivismo de Ausubel (aprendizaje significativo): proceso de entendimiento de un nuevo objeto, experiencia o concepto dentro de un conjunto de esquemas existentes (aprendizaje subordinado y aprendizaje supraordinado)

Answer 47

Asimilación

Question 48

Constructivismo de Ausubel (aprendizaje significativo): proceso por el cual se modifican las acciones para manejar nuevos objetos y situaciones

Answer 48

Acomodación

Question 49

Las funciones mentales superiores en los procesos de aprendizaje de los niños operan mejor cuando los niños están en interacción y cooperación con sus semejantes

Answer 49

Zona Desarrollo Próximo (Vygotsky)

Question 50

El conocimiento se construye mediante la interacción del ambiente con las relaciones sociales

Answer 50

Zona de Desarrollo Próximo (Vygotsky)

Question 51

Gran parte del aprendizaje humano ocurre sin que el aprendizaje realice la conducta en el momento de aprender

Answer 51

Aprendizaje vicario (Constructivismo Bandura)

Question 52

Ubicar autores: Bruner

Answer 52

Constructivismo (aprendizaje por descubrimiento)

Question 53

Teoría en el que el profesor es facilitador del descubrimiento y el alumno construye sus conocimientos a través de la investigación y la experimentación

Answer 53

Aprendizaje por descubrimiento (Bruner)

Question 54

Se presentan ejemplos suficientes para que, a partir de ellos, el alumno pueda incluir el principio general. La práctica del ensayo-error.

Answer 54

Aprendizaje por descubrimiento (Bruner)

Question 55

Conceptos teóricos o derivados de la experiencia a partir de los cuales los alumnos forman concepciones alternativas que les ayudan en la explicación de los procesos que viene (y estudian)

Answer 55

Ideas previas

Question 56

Teoría del aprendizaje significativo (Ausubel) + Estadios madurativos (Piaget) + Dewey

Answer 56

Metodología expositiva con aplicación de TASA

Question 57

Los alumnos reciben la misma información y discuten y razonan la misma. Los profesores ordenan y elaboran escrupulosamente el material a impartir

Answer 57

Metodología expositiva con aplicación de TASA

Question 58

Metodología expositiva con aplicación de TASA: materiales que sirven de base, de unión de la nueva información percibida y el conocimiento previamente adquirido facilitando el paso de la información relevante por las barreras cognitivas

Answer 58

Materiales inclusores

Question 59

Metodología expositiva con aplicación de TASA: materiales introductorios presentados antes del material de aprendizaje en si. Sirven de puente entre lo que el aprendiz ya sabe y lo que él debía saber con el fin de que el nuevo material pudiera ser aprendido de forma significativa

Answer 59

Materiales organizadores

Question 60

Teoría aprendizaje significativo (Ausubel) + Estadios madurativos (Piaget) + Constructivismo experimental (Bruner) + opcional: constructivismo social (Vygotsky)

Answer 60

Metodología por investigación dirigía/orientada y metodología con aprendizaje por descubrimiento

Question 61

El profesor hace de guía y el alumno aprende ciencia, investigando y experimentando, es decir, haciendo ciencia

Answer 61

Metodología por investigación dirigida/orientada y metodología con aprendizaje por descubrimiento