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Perspective Béhaviorale 1 > TCC > Flashcards

TCC Flashcards

1
Q

Quel est le cadre de la TCC (4)

A
  • fréquence (1 fois semaine pendant 3 à 6 mois)
  • durée (50 min, 10min entre chaque séance)
  • style (Personne expressive, intonation dans la voix, contrairement à d’autres approches qui prônent la neutralité
    Personne directive et structurée, demande des précisions, est très actif)
  • structure (Démontre soucis, bien-être, être conscient du point de vue du patient, son état d’esprit
    Parle de son plan de match)
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Q

Quelle est la fréquence de la TCC

A

1 fois semaine pendant 3 à 6 mois

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Q

quelle est la durée de la tcc

A

50min, 10min entre chaque séance

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4
Q

quel est le style de l’approche tcc

A

-Personne expressive
- intonation dans la voix, contrairement à d’autres approches qui prônent la neutralité
- Personne directive et structurée, - demande des précisions
- est très actif

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5
Q

Combien de rencontre dure l’évaluation

A

3 premières rencontres surtout mais continue tout au long de la thérapie
Pk : pcq patient a hâte d’aller mieux mais il ne faut pas prétendre connaître le patient à fond
Lors de la 4eme, on commence la psychothérapie à proprement parlé

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6
Q

Quelles sont les 9 étapes/caractéristiques de l’évaluation

A
  • Accueil et établissement du cadre
  • Motif de consultation et historique
  • Évaluation cognitive et comportementale
  • Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
  • Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
  • Définition des objectifs thérapeutiques
  • Planification des interventions
  • Proposition d’exercices entre les séances
  • Établissement d’une alliance thérapeutique
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7
Q

Évaluation
* …
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

accueil et établissement du cadre

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8
Q

Accueil et établissement du cadre

A

Retards, confidentialité

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9
Q

Évaluation cognitive et comportementale

A

Savoir cest quoi les difficultés de la personne précisément

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10
Q

Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation

A

Tests standardisés, prouvés scientifiquement
On peut refaire passer le test après quelques rencontres
L’évaluation porte surtout sur l’ÉCHANGE avec la personne, les tests vont supporter

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11
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* …
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

motif de consultation et historique

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12
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* …
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

évaluation cognitive et comportementale

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13
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* …
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

utilisation de questionnaires/outils d’évaluation

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14
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* …
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

analyse fonctionnelle/compréhension clinique

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15
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* …
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

définition des objectifs thérapeutiques

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16
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* …
* Proposition d’exercices entre les séances
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

planification des interventions

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17
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* …
* Établissement d’une alliance thérapeutique

A

proposition d’exercices entre les séances

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18
Q

Évaluation
* Accueil et établissement du cadre
* Motif de consultation et historique
* Évaluation cognitive et comportementale
* Utilisation de questionnaires ou d’outils d’évaluation
* Analyse fonctionnelle / compréhension clinique
* Définition des objectifs thérapeutiques
* Planification des interventions
* Proposition d’exercices entre les séances
* …

A

établissement d’une alliance thérapeutique

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19
Q

Analyse fonctionnelle/compréhension clinique

A

descriptions symptômes

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20
Q

Définition des objectifs thérapeutiques

A

Ex. Monsieur Gervais veut avoir plus confiance en lui. Comment ça se manifesterait pour lui? On veut une image précise des attentes, un manque de confiance peut se manifester de différentes façons aussi
Pour le patient, qu’est-ce qui signifierait que la thérapie serait terminée

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21
Q

Quelles sont les composantes du cercle dans l’analyse fonctionnelle

A
  • antécédents
  • cognitions
  • affects
  • actions
  • conséquences
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22
Q

Quels sont les 4 facteurs à considérer dans l’analyse fonctionnelle

A

Facteurs prédisposants Facteurs précipitants Facteurs déclencheurs Facteurs de maintien

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23
Q

Facteurs prédisposants

A

Éléments qui rendent une personne plus à risque à qqchose

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24
Q

Facteurs précipitants

A

Moment précis qui fait perdre l’équilibre à la personne, qui a créé des difficultés ou qui a augmenté des difficultés déjà présentes
Ou plusieurs facteurs qui s’accumulent : surcharge de difficultés financières
Exemple rupture, perte emploi, deuil, naissance, gros changement

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25
Q

Facteurs déclencheurs

A

Ce qui se passe aujourd’hui, maintenant, qui déclenche les émotions désagréables, les comportements mésadaptés
Symptômes physiologiques
Ex: endroits clos déclenche augmentation du battement de coeur

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26
Q

Facteurs de maintien

A

Ex : quand on a peut de qqchose et qu’on évite cette chose, ça contribue à maintenir la peur

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27
Q

que sont les modèles en TCC?

A

on les garde en tête pour guider nos questions et interventions

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28
Q

quels sont les modèles vu en classe

A

Basic idea, secca synchronique et diachronique, grille de fontaine et ylieff, grille de kanfer et saslow, grille personnalisée

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29
Q

Que sont les acronymes de basic idea

A

Behavior
Affect
Sensation
Imagery
Cognition
Interpersonal
Drugs
Expectation
Attitude

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30
Q

Que signifie le attitude dans basic idea

A

l’attitude du psy

31
Q

Que signifient les lettres dans SECCA synchronique

A

Stimulation
Émotion
Croyances personnelles
Comportements et conséquences
Anticipations

32
Q

Que signifie situation dans le modèle SECCA synchronique

A

ex. invité à une réunion

33
Q

que signifie croyances personnelles dans SECCA synchronique

A

les autres propriétaires (sauf le patient) sont des incompétents

34
Q

Différence synchronique et diachronique

A

synchronique : ici maintenant, diachronique évolution au fil du temps

35
Q

qu’est-ce que le modèle SECCA diachronique (7)

A
  • Données structurales possibles
  • Facteurs déclencheurs initiaux
  • Événement ayant « précipité » le trouble
  • Facteurs historiques de maintien
  • Autres problèmes
  • Traitements précédents
  • Maladies physiques
36
Q

SECCA diachronique
* …

  • Facteurs déclencheurs initiaux
  • Événement ayant « précipité » le trouble
  • Facteurs historiques de maintien
  • Autres problèmes
  • Traitements précédents
  • Maladies physiques
A

données structurales possibles

37
Q

SECCA diachronique
* Données structurales possibles

  • …
  • Événement ayant « précipité » le trouble
  • Facteurs historiques de maintien
  • Autres problèmes
  • Traitements précédents
  • Maladies physiques
A

facteurs déclencheurs initiaux

38
Q

SECCA diachronique
* Données structurales possibles

  • Facteurs déclencheurs initiaux

*…

  • Facteurs historiques de maintien
  • Autres problèmes
  • Traitements précédents
  • Maladies physiques
A

Évènements ayant précipité le trouble

39
Q

SECCA diachronique
* Données structurales possibles

  • Facteurs déclencheurs initiaux
  • Événement ayant « précipité » le trouble
  • …
  • Autres problèmes
  • Traitements précédents
  • Maladies physiques
A

facteurs historiques et de maintien

40
Q

SECCA diachronique
* Données structurales possibles

  • Facteurs déclencheurs initiaux
  • Événement ayant « précipité » le trouble
  • Facteurs historiques de maintien
  • …
  • Traitements précédents
  • Maladies physiques
A

autres problèmes

41
Q

SECCA diachronique
* Données structurales possibles

  • Facteurs déclencheurs initiaux
  • Événement ayant « précipité » le trouble
  • Facteurs historiques de maintien
  • Autres problèmes
  • …
  • Maladies physiques
A

traitements précédents

42
Q

SECCA diachronique
* Données structurales possibles

  • Facteurs déclencheurs initiaux
  • Événement ayant « précipité » le trouble
  • Facteurs historiques de maintien
  • Autres problèmes
  • Traitements précédents
  • …
A

maladies physiques

43
Q

que signifie données structurales possibles

A

facteurs prédisposants

44
Q

quel est le synonyme de facteurs déclencheurs initiaux

A

facteurs précipitants

45
Q

Qu’est-ce que la grille de fontaine et ylieff (5)

A
  • Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques
  • Antécédents immédiats
  • Comportement problématique
  • Conséquences sur l’environnement
  • Conséquences sur le sujet
46
Q

fontaine et ylieff
* …

  • Antécédents immédiats
  • Comportement problématique
  • Conséquences sur l’environnement
  • Conséquences sur le sujet
A

Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques

47
Q

fontaine et ylieff
* Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques

  • …
  • Comportement problématique
  • Conséquences sur l’environnement
  • Conséquences sur le sujet
A

antécédents immédiats

48
Q

fontaine et ylieff
* Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques

  • Antécédents immédiats
  • …
  • Conséquences sur l’environnement
  • Conséquences sur le sujet
A

comportement problématique

49
Q

fontaine et ylieff
* Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques

  • Antécédents immédiats
  • Comportement problématique
  • …
  • Conséquences sur le sujet
A

conséquences sur l’environnement

50
Q

fontaine et ylieff
* Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques

  • Antécédents immédiats
  • Comportement problématique
  • Conséquences sur l’environnement
  • …
A

conséquences sur le sujet

51
Q

Grille de Kanfer et Saslow (7)

A
  • Examen du problème
  • Clarification de la situation problématique
  • Analyse motivationnelle
  • Analyse développementale
  • Analyse de l’autocontrôle
  • Analyse des relations sociales
  • Analyse de l’environnement socioculturel et physique
52
Q
  • Antécédents historiques, biologiques, socioculturels ou traumatiques
  • Antécédents immédiats
  • Comportement problématique
  • Conséquences sur l’environnement
  • Conséquences sur le sujet

quel modèle

A

grille de fontaine et ylieff

53
Q
  • Examen du problème
  • Clarification de la situation problématique
  • Analyse motivationnelle
  • Analyse développementale
  • Analyse de l’autocontrôle
  • Analyse des relations sociales
  • Analyse de l’environnement socioculturel et physique
    quel modèle
A

kanfer et saslow

54
Q

K&S
* …

  • Clarification de la situation problématique
  • Analyse motivationnelle
  • Analyse développementale
  • Analyse de l’autocontrôle
  • Analyse des relations sociales
  • Analyse de l’environnement socioculturel et physique
A

examen du problème

55
Q

K&S
* Examen du problème

  • …
  • Analyse motivationnelle
  • Analyse développementale
  • Analyse de l’autocontrôle
  • Analyse des relations sociales
  • Analyse de l’environnement socioculturel et physique
A

clarification de la situation problématique

56
Q

K&S
* Examen du problème

  • Clarification de la situation problématique
  • …
  • Analyse développementale
  • Analyse de l’autocontrôle
  • Analyse des relations sociales
  • Analyse de l’environnement socioculturel et physique
A

analyse motivationnelle

57
Q

K&S
* Examen du problème

  • Clarification de la situation problématique
  • Analyse motivationnelle
  • …
  • Analyse de l’autocontrôle
  • Analyse des relations sociales
  • Analyse de l’environnement socioculturel et physique
A

analyse développementale

58
Q

K&S
* Examen du problème

  • Clarification de la situation problématique
  • Analyse motivationnelle
  • Analyse développementale
  • Analyse de l’autocontrôle
  • …
  • Analyse de l’environnement socioculturel et physique
A

analyse des relations sociales

59
Q

K&S
* Examen du problème

  • Clarification de la situation problématique
  • Analyse motivationnelle
  • Analyse développementale
  • Analyse de l’autocontrôle
  • Analyse des relations sociales
  • …
A

analyse de l’environnement socioculturel et physique

60
Q

Enregistrement des observations (2)

A
  • comportement qui se manifeste peu de fois par jour ( On pourrait demander à la personne de les noter, date et heure et ce qui a précédé l’évènement, une pensée, une action, etc.)
  • comportement qui se manifeste de nombreuses fois par jour (On établi une période d’observation exemple entre 9h et 10h donc petite plage de temps ou on demande à la personne de noter le nombre de fois)
61
Q

Qu’est-ce qu’on peut faire avec les observations notées?

A

un tableau d’évolution

62
Q

qu’est-ce qu’on regarde sur le tableau d’évolution

A

l’évolution: si ça s’améliore, s’empire, etc. mais on ne s’attend pas du tout à ce que ce soit linéaire

63
Q

Par quoi commencer? (4)

A

SI PAS SUICIDAIRE/danger pour lui-même ou autrui :
- urgence (ultimatum)
- souffrance et répercussions (le + souffrant)
- motivation du patient/client (ce qu’il a envie)
- coeur du problème (ex. sommeil ou dépression, quel cause quel)

64
Q

Urgence
Souffrance et répercussions
Motivation du patient/client
« Cœur » du problème
quoi

A

par quoi commencer

65
Q

…
Souffrance et répercussions
Motivation du patient/client
« Cœur » du problème

A

urgence

66
Q

Urgence
…
Motivation du patient/client
« Cœur » du problème

A

souffrance et répercussions

67
Q

Urgence
Souffrance et répercussions
…
« Cœur » du problème

A

motivation du patient

68
Q

Urgence
Souffrance et répercussions
Motivation du patient/client
…

A

coeur du problème

69
Q

SECCA synchronique
…
Émotion
Croyances personnelles
Comportements et conséquences
Anticipations

A

Stimulation

70
Q

SECCA synchronique
Stimulation
…
Croyances personnelles
Comportements et conséquences
Anticipations

A

émotion

71
Q

SECCA synchronique
Stimulation
Émotion
…
Comportements et conséquences
Anticipations

A

croyances personnelles

72
Q

SECCA synchronique
Stimulation
Émotion
Croyances personnelles
…
Anticipations

A

comportements et conséquences

73
Q

SECCA synchronique
Stimulation
Émotion
Croyances personnelles
Comportements et conséquences
…

A

anticipations

Perspective Béhaviorale 1 (6 decks)

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