Studeerhulpen 5

Question 1

Welke typen aandacht zijn er?

Answer 1

bewustzijn, functies die aandachtsprocessen vervullen en het hersennetwerk

Question 2

Geef de conceptualisering en uitleg van bewustzijn.

Answer 2

• Automatische aandacht: Een reeks mentale processen die niet of nauwelijks een beroep doen op mentale bronnen en zonder bewuste beslissing of intentie snel plaatsvinden
• Gecontroleerde aandacht: Mentale processen die het resultaat zijn van bewuste keuze en een beroep doen op mentale bronnen

Question 3

Geef de conceptualisering en uitleg van functies die aandachtsprocessen vervullen.

Answer 3

• Gefocuste aandacht: Het gecontroleerd en doelbewust uitfilteren van interfererende prikkels om een taak tot een goed einde te brengen
• Verdeelde aandacht: Het verplaatsen van aandacht tussen twee taken
• Volgehouden aandacht:
  Gedurende een lange tijd de aandacht richten op taakaspecten
• Selectieve aandacht: Wanneer je zo gericht bent op een taak dat je andere stimuli niet meer opmerkt.

Question 4

Geef de conceptualisering en uitleg van het hersennetwerk.

Answer 4

• Alerting network: Het vermogen tot alertheid/hersenactivatie tijdens de verwerking van relevante prikkels
• Executive network (AAS): Planning en doelgericht informatie verwerken in functie van een gekozen doelstelling
• Orienting network (PAS): Prioriteren van specifieke sensorische input die belangrijk wordt geacht

Question 5

Voor welke stoornis kan problemen met centrale coherentie een verklaring zijn?

Answer 5

Autisme

Question 6

Voor welke stoornis kan problemen met perspectiefnemingsvaardigheden een verklaring zijn ?

Answer 6

Autisme

Question 7

Voor welke stoornis kan een verminderde activatie toestand een verklaring zijn ?

Answer 7

ADHD

Question 8

Welke bij taken horen bij welke verklarende factoren?

• Aversie voor wacht situaties
• Minder goed ontwikkelde fonologische vaardigheden
• Verminderde cognitieve flexibiliteit

Answer 8

• Aversie voor wacht situaties → Delay of gratification task
• Minder goed ontwikkelde fonologische vaardigheden → Woorden laten nazeggen waarbij een klank moet worden vervangen door een andere klank
• Verminderde cognitieve flexibiliteit → Wisconsin card sorting task

Question 9

Op welke leeftijd bereiken kinderen het volwassen niveau van onderstaande vaardigheden?

• Aandacht
  Impulscontrole
  Gefocuste en volgehouden aandacht
  Executieve controle
• Executief functioneren:
  Werkgeheugen
  Cognitieve flexibiliteit
  Inhibitie

Answer 9

• Aandacht
  Impulscontrole: vanaf de leeftijd van 8 jaar
  Gefocuste en volgehouden aandacht : rond de leeftijd van 11 tot 13 jaar
  Executieve controle: vanaf ten vroegste 12 jaar
• Executief functioneren:
  Werkgeheugen: na de leeftijd van 15 jaar
  Cognitieve flexibiliteit: tussen 11 en 15 jaar
  Inhibitie: tussen 11 en 15

Question 10

Geef de meetpretenties van de volgende neuropsychologische instrumenten.

15 woordentest
BADS-C-NL
Beery
BRIEF
D2
NEPSY-II-NL
TEA-ch
WCST

Answer 10

• 15 woordentest: Auditief lange termijn geheugen
• BADS-C-NL: Planning en organisatie
• Beery: (Visuo)motoriek
• BRIEF: Executieve functies op gedragsniveau
• D2: Gefocuste/selectieve aandacht, concentratie
• NEPSY-II-NL: Aandacht en executieve functies, taal, geheugen en leren, sensomotorische integratie, sociale cognitie en visueel-ruimtelijke informatieverwerking
• TEA-ch: Selectieve aandacht, volgehouden aandacht, verdeelde aandacht, switchen van aandacht
• WCST: Cognitieve flexibiliteit en werkgeheugen

Question 11

Zet de instrumenten op volgorde waarbij het instrument met de hoogste ecologische validiteit bovenaan staat, en die met de laagste ecologische validiteit onderaan.

Answer 11

BRIEF
BADS-C
15 woordentest
D2
WCST

Question 12

Geef de hiërarchische ordening van neuropsychologische functies (piramide)

Answer 12

1. Executieve functies
2. Geheugen
3. Aandacht
4. Waarneming
5. Alertheid

Question 13

Wat zijn de drie centrale executieve functies?

Answer 13

Cognitieve flexibiliteit
Inhibitie
Werkgeheugen

Question 14

Waar of niet: Adolescenten ontwikkelen eerst de affectief-motivationele EF en daarna pas de cognitieve EF

Answer 14

Nee

Question 15

Waar of niet: De gunstigste periode voor interveniëren om EF te verbeteren is de basisschoolleeftijd.

Answer 15

Nee

Question 16

Waar of niet: De verschillende executieve functies ontwikkelen zich op een verschillend tempo.

Answer 16

Ja

Question 17

Waar of niet: Een afwijkende score op een EF test kan ook veroorzaakt worden door een stoornis in basisprocessen zoals visuele perceptie en geheugen.

Answer 17

Ja

Question 18

Waar of niet: Executief functioneren en intelligentie zijn sterk aan elkaar gerelateerd.

Answer 18

Nee

Question 19

Waar of niet: Kinderen kunnen uitvallen op de ene executieve functie maar wel goed presteren op de andere, vandaar dat je niet in het algemeen kunt spreken van “problemen met executieve functies”.

Answer 19

Ja

Question 20

Wat is de focus van de volgende termen
fonologie
semantiek
morfologie
syntax
pragmatiek
metalinguistiek

Answer 20

Fonologie → Onderscheiden van spraakklanken
Semantiek → Woordenschat, betekenis van woorden kennen
Morfologie → Vervoegen van werkwoorden
Syntax → Zinsopbouw
Pragmatiek → Conventies rondom taalgebruik in communicatieve situaties
Metalinguïstiek→ Reflectie op taalgebruik

Question 21

Wat zijn niet-specifieke taal ontwikkelingsstoornissen?

Answer 21

Taalstoornissen die te verklaren zijn uit andere problemen, zoals mentale retardatie of afwijking van de spraakmotoriek

Question 22

Wat is een specifieke taal ontwikkelingsstoornis

Answer 22

Een taalstoornis wanneer er geen duidelijke oorzaak is

Question 23

Hebben kinderen met een TaalOntwikkelingsStoornis (TOS) vaak problemen op één taalgebied of meerdere taalgebieden?

Answer 23

Meerdere taalgebieden