STRATÉGIE PÉDAGOGIQUE ET PL AN D’ENTRAÎNEMENT Flashcards
Classer dans l’ordre du plus au moins efficace les méthodes de rétention d’information en 24h
ACTIF :
a. Ce que la personne fait et explique
b. Ce qu’elle fait
PASSIF
c. Ce qu’elle dit
d. Ce qu’elle voit et on lui explique
e. Ce qu’elle voit et entend
f. De ce qu’elle lit
g. De ce qu’elle écoute
Les différents profil d’apprentissages
Écoute visuel en essayant en relation Kinestésique
Quelle est le fondement de l’entraînement?
L’enseignement
L’enseignement vise l’acquisition de :
- Connaissances
- Qualités physiques
- Habiletés techniques
- Attitudes et habitudes de vie
V ou F
Nous pouvons apprendre seul
F
Nous pouvons seulement acquérir des connaissance seul
Quel est la méthode d’enseignement idéal
Pas de méthode idéal, il faut donc faire les bons choix de méthode
Comment choisir les bonnes méthodes d’enseignement?
On choisi en fonction de :
1. les personne à qui on enseigne
2-La matière à qui on enseigne
3-Les ressources disponibles
Deux groupes dans lesquels on peut classer les méthodes d’enseignement
- Méthode affirmative
2. Méthode active
Les trois méthode d’enseignement affirmative
Méthode :
Expositive
Démonstrative
interrogative
Caractéristique de la méthode affirmative expositive
Méthode sous forme d’exposé oral, magistrale
prêcheur
Caractéristique de la méthode affirmative Démonstrative
Démontrer à l’aide d’un exemple
En action
Caractéristique de la méthode affirmative interrogative
Poser des questions dans un carde défini
Permet l’intégration et donne un sens à ce que l’on apprend
Quel question faut-il se poser comme questionavant de passer à l’action avec un client, avant de passer aux méthodes actives de l’apprentissage?
Est-ce que le client est prêt à passer à l’action
En quoi consiste globalement les méthodes d’apprentissages actives?
acquérir des connaissances et des capacités par sa propre initiative/
implication.
s’appuient sur la motivation des formés et provoque le désir d’action et d’activité.
suggère aux formés des question qui apporte une expérience
et un acquis supplémentaire.
Les deux méthodes d’apprentissage Actives
Ac et ARP
Apprentissage coopératif et par résolution de problème
Quelle méthode d’apprentissage active à besoins de présenter un problème avec une formulation concrète et interpellante
ARP
Ce que développe l’ARP (3)
- Capacité adaptative
- Flexibilité
- Transfert et généralisation
En quoi consiste l’ARP (2)
Application concrète de notions théoriques
Contextualisation de l’information
Quand est-ce que l’ARP est utile?
quand on veut créer des méthodes d’adaptation
Permet de prendre conscience qu’il existe d’autres réponses que la sienne (décentralisation)
L’ AC
Comment les autres peuvent aider lors de l’ac?
Lorsque tout le monde Apporte des infos supplémentaire à une question, les partenaires peuvent élaborer une nouvelle réponse.
Taille idéal d’un groupe pour l’ac
5 à 10 personnes
Rôle de l’enseignant dans un groupe d’apprentissage coopératif
- Organisant la prise de parole
- Guidant les discussions des élèves
- Apportant les informations nécessaire
- Veillant à ce que chacun argumente son point de vue
- Maintien l’objectif par rapport à la tâche assignée
Le système scolaire est basé sur des théorie de l’apprentissage qui ont été développées dans quels années?
Comment se nomme cette théorie?
Constructivisme dans les années 20
Selon Piaget, les connaissances se développent à travers 4
stades, nomme les et indique chaque stade correspond à quel âge
- Stade sensorimoteur 0-2
- Stade préparatoire 2-6
- Stade opératoire concret 7-12
- Stade opératoire formel 12+
Piaget dit que pour apprendre nous construisons nos différentes connaissance par :
La manipulation d’objet ou par l’expérimentation
Que provoque la manipulation d’objet nécessaire à l’apprentissage
La réaction ou la modification des schèmes d’actions
C’est quoi un schème d’action
Un instrument d’assimilation
Structure d’action répétable dans des circonstances semblables
Vrai ou faux
L’apprentissage est un processus actif ou prend de l’info extérieur pour l’intégrer ç nos connaissances déjà existante
Faux
C’est actif et constructif
Par quoi nos connaissance sont-elles remisent en question
exemple:
Par des changement conceptuel
Avec l’apparition de la covid, Notre conception à changer et le masque est devenu important
Le changement conceptuel comporte 3 phases, lesquelles
1) Reconnaissance d’une anomalie. (Fuck jpeu pas traverser)
2) La construction d’un nouveau modèle (Construire un pont)
3) L’utilisation d’un nouveau modèle (traverser le pont)
Trois principes favorisant
l’apprentissage
1) Lier l’information à l’intérêt
2) Rattacher les nouvelles connaissances
3) Participation active de l’apprenant
Comment peut-on “lier l’information”
Parler de ce que le client veut, qqch de concret pour avoir son intérêt et bâtir un lien de confiance (ex. C’est quoi vos passion/travaille, etc.)
Comment “rattacher les connaissance”
Faire un lien entre les intérêts du client et l’apprentissage
Les quatre phases de l’enseignement
des habiletés techniques
- Choisir l’habileté
- Planifier la démonstration
- Planifier la pratique
- Fournir la rétroaction
Lorsqu’on choisi la liste d’habileté à enseigner pour un objectif d’entraînement, on commence par :
- La plus fondamentale
* Simples au plus compliquées.
Comment planifier une bonne démonstration en 7 étapes faciles
(expliquer un jeu a des kids)
- Explications simples, courte et concrète de
l’habileté et de son rôle - 4 ou 5 éléments clefs de l’enseignement sur lesquels
ont veut insister COURT / PRÉCIS / CONCIS - Aides pédagogiques
- L’environnement de la présentation (éviter distraction, sécurité, etc.)
- Prévoir l’angle de vue du participant
- Choix du démonstrateur (stud)
- Session de question
Lors de la pratique il est important de bien faire ces choses la :
(5)
- Faire pratiquer l’habileté
- Trouver un bon Endroit de la répétition
- Renouveler les explications (répéter mots clés)
- Observer le visage du participant: compris - incertain
- Vérifier la technique
Lors de la rétroaction il est important de parler au client de
ce qu’il fait et de la façon dont il s’y est
pris.
3 choses que le client devrait ressentir après la rétroaction
- La motivation
- L’apprentissage
- Une image positive de soi
7 Choses à faire pou une rétroaction efficace
- Spécificité (non global)
- Constructive (vers où je veux l’amener)
- Le plus tôt possible
- Vérifier que tout soit bien clair
- Proposer des solutions réalistes
- Dirigée vers un comportement qui peut être modifié
- Positive et instructive
