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MMD 10442 - Module 1 > Stades du développement > Flashcards

Stades du développement Flashcards

1
Q

V ou F? Le développement de l’humain est dynamique mais n’a pas de fonction adaptative.

A

Faux, le proccesus est dynamique et a une fonction adaptative. Le développement humain est également cohérent et organisé.

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2
Q

3 dimensions du développement

A
  • Développement physique
  • Développement cognitif
  • Développement affectif et social
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3
Q

V ou F? Les différentes dimensions du développement s’influencent entre elles.

A

Vrai, on considère également qu’elles sont indissociables.

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4
Q

Composantes du développement physique

A
  • Maturation
  • Croissance du corps
  • Évolution du cerveau
  • Développement des capacités sensorielles et motrices
  • Santé
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5
Q

Composantes du développement cognitif

A
  • Habiletés mentales (perception, apprentissage, mémoire, langage, raisonnement, créativité)
  • Dépend des facteurs physiques, affectifs, sociaux (comme le développement du langage)
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6
Q

Développement affectif et social

A
  • Développement des émotions et affectivité et de l’émergence
  • Développement du concept de soi et personnalité
  • Réfère aux interactions entre individu et autrui et la société
  • Liens étroits avec les autres dimensions
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7
Q

5 approches théoriques du développement humain

A
  • Approches psychanalytiques
  • Approches behavioristes
  • Approches cognitivistes
  • Approches humanistes
  • Approches écologistes
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8
Q

Approches psychanalytiques

A
  • Développement marqué par action de forces inconscientes motivant comportement
  • Événements se produisant dans l’enfance déterminent personnalité adulte
  • Approche psychodynamique
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9
Q

Approches behavioristes

A
  • Étude comportements observables
  • Considère développement comme résultat de l’apprentissage en réaction à stimulis extérieurs
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10
Q

Approches cognitivistes

A
  • S’intéressent aux processus cognitifs
  • Perception, mémoire, pensée
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11
Q

Approches humanistes

A
  • Chaque personne a la capacité de prendre sa vie en main
  • Détient potentiel inné de développement sain
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12
Q

Approches écologiques

A
  • Développement = résultat des interactions continuelles entre organisme et environnement
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13
Q

Quelles dimensions du développement sont étroitement liées dans les premiers mois de vie de l’enfant?

A
  • Développement physique, développement cognitif
  • Enfant apprend selon capacités de son corps
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14
Q

Développement du SNC

A
  • Nombre élevé de neurones durant période prénatale
    1) Extension du réseau synaptique
    2) Suivi par processus d’élagage ; connexions inutilisées sont éliminées
    3) Myélinisation permet plus grande efficacité de certaines voies de communication
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15
Q

V ou F? Le cerveau n’a pas de plasticité

A

Faux, le cerveau a une capacité à se modifier et à se réorganiser sous l’influence de l’environnement

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16
Q

Développement de la motricité

A
  • Étapes de plus en plus complexes avec les mois
  • Acquis par 50% des enfants
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17
Q

Habileté : Rouler sur lui-même

A

3,2 mois

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18
Q

Habileté : S’asseoir seul

A

5,9 (6) mois

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19
Q

Habileté : Se tenir debout avec appui

A

7,2 mois

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20
Q

Habileté : Ramper

A

7,5 mois

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21
Q

Habileté : Pince pouce-index

A

8,2 mois

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22
Q

Habileté : Se tenir debout sans appui

A

11,5 mois

23
Q

Habileté : Bien marcher

A

12,3 mois

24
Q

Habileté : Tour de 2 blocs

A

14,8 mois

25
Q

Habileté : Monter un escalier debout

A

16,6 mois

26
Q

Habileté : Sauter sur place

A

23,8 mois (24)

27
Q

Habileté : Reproduire un cercle

A

3,4 ans

28
Q

Théorie de Piaget

A
  • Recherches basées sur observations des enfants avec discussions et problèmes à résoudre
  • Être humain possède capacité innée d’apprendre pour s’adapter à son environnement
  • Enfant comme agent actif dans son développement
  • Importance du jeu et exploration pour apprentissage et résolution de problème
29
Q

4 stades du développement cognitif de Piaget

A
  • Sensorimoteur
  • Préopératoire
  • Opérations concrètes
  • Opérations formelles
30
Q

Stade sensorimoteur

A
  • À partir des réflexes innés et de comportement aléatoires
  • Bébés découvrent leur environnement
  • Par réactions circulaires : apprendre à reproduire événement plaisant d’abord expérimenté par hasard
  • Enfant acquiert compréhension permanence objet et liens de causalité
  • 6 sous-stades
31
Q

Stade préopératoire

A
  • Utilisation croissante fonction symbolique (langage)
  • Permet imitation différée, enfant peut grader en mémoire représentations mentales
  • Jeu symbolique, représente de mieux en mieux la réalité
  • Égocentrisme et centration limitent capacité à représenter autre point de vue
  • Principe de conservation
32
Q

Tâche des 3 montagnes

A
  • Enfant a difficutlé à imaginer un autre point de vue que le sien
  • Planche de jeu avec 3 montagnes
  • Enfant et observateur ont pas le même point de vue
  • Enfant ne peut pas imaginer ce que l’observateur voit
33
Q

Tâche de conservation

A
  • Stade préopératoire
  • Enfant ne peut pas imaginer la conservation d’une substance si elle change de forme
  • EX : même quantité de liquide dans 2 verres de tailles différentes
34
Q

Stade des opérations concrètes

A
  • Utiliser opérations mentales pour résoudre problèmes concrets
  • Décentration : considérer plusieurs points de vue
  • Comprend principes de conservation, réversibilité, compensation
35
Q

Stade des opérations formelles

A
  • Stade le plus élevé du développement cognitif
  • Utilisation pensée abstraite
  • Capable de se détacher des limites du réel pour imaginer autres possibilités
  • Utilisation raisonnement hypothético-déductif, capacité tester hypothèses de façon systématique
36
Q

Critiques de la théorie de Piaget

A
  • Tendance à sous-estimer capacités des enfants (mettre de côté habiletés perceptives dans stade sensorimoteur)
  • Peu d’accent sur relations sociales pour développement cognitif et apprentissage
  • Peu d’accent sur différences individuelles et influences culturelles et sociales
37
Q

Théorie socioculturelle de L.S Vygotsky

A
  • Considérer processus sociaux dans lesquels se forment apprentissages pour comprendre développement cognitif
  • Collaboration active entre enfant et environnement
  • Sociabilité innée
  • Interactions sociales pour développement sur plan cognitif
  • Zone proximal de développement
38
Q

Zone proximal de développement

A
  • Distance entre ce qu’un enfant connaît / sait déjà faire et ce qu’il peut accomplir avec assistance autres personnes selon niveau de maturité
  • Besoin de situations d’apprentissage où enfant peut réussir tâche avec juste un peu d’aide
  • Enfant peut progresser dans maîtrise de la tâche
39
Q

Développement de la théorie de l’esprit

A
  • Capacité à se représenter propres processus mentaux + ceux des autres
  • Incapacité pour enfants moins de 3 ans à comprendre fausses croyances de leur égocentrisme
  • 6 ans : compréhension qu’un même événement peut être interprété différement
  • Base de la communication sociale et habiletés sociales
40
Q

Quelle condition neurodéveloppementale entraîne une déficience des habiletés sociales?

A

Trouble du spectre de l’autisme selon la théorie de l’esprit

41
Q

Test de Sally et Anne

A
  • Test des fausses croyances
  • Déplacer une bille sans que le personnage le sache et demander à l’enfant où le personne ira chercher la bille en premier
  • Enfant ne comprend pas que le personnage ne sait pas que la bille a été déplacée
  • Enfant choisit donc la nouvelle cachette de la bille
42
Q

Mentalisation

A
  • Capacité de comprendre nos états mentaux et ceux des autres
  • Avec théorie de l’attachement : enfant développer capacité de mentaliser si adulte comprend bien états mentaux de l’enfant et lui reflète
43
Q

Jeu fonctionnel

A
  • Forme la plus simple
  • Actions répétitives
  • Mouvements musculaires
44
Q

Jeu constructif

A
  • Utilisation objet pour construire ou créer qqch
  • Débute vers 1 an
45
Q

Jeu symbolique

A
  • Jeu de rôle ou faire semblant
  • Utilisation symbole avec objets ou non
  • Développement de la personnalité
  • Moyen d’expression des émotions
  • Débute à la fin du sensorimoteur
46
Q

Jeu formel

A
  • Règles connues par tous
  • Débute au stade préopératoire
47
Q

Théorie de Parton

A
  • Autre classification du jeu
  • Différents stades de jeu selon les actions et l’âge de l’enfant
48
Q

Quelle forme de jeu : Faire du ski ou agiter un hochet

A

Jeu fonctionnel

49
Q

Quelle forme de jeu : Jeu de construction, bricolage

A

Jeu constructif

50
Q

Quelle forme de jeu : Animer des marionnettes, se costumer

A

Jeu symbolique

51
Q

Quelle forme de jeu : Jeu de société, marelle

A

Jeu formel

52
Q

Échelle de Denver

A
  • Déterminer si étapes importantes du développement sont atteinte selon âge
  • 105 observation en 4 catégories
  • Motricité globale, motricité fine, langage, sociabilité
  • Orienter enfants avec retard pour autres services
53
Q

V ou F? L’échelle de Denver peut être utilisée comme test d’intelligence ou méthode diagnostique

A

Faux

MMD 10442 - Module 1 (5 decks)

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