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Examen 1 psycho > Stades développementaux > Flashcards

Stades développementaux Flashcards

1
Q

Compléte la phrase. Le développement physique est indissociable dans les premiers mois du __________ .

A

du développement cognitif

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Q

Qu’est-ce qui permet une plus grande efficacité de certaines voies de communication ?

A

La myélinisation

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3
Q

Comment se fait le développement du SNC ?

A

➤Nombre élevé de neurones durant la période prénatale;
➤ Extension du réseau synaptique (connexions);
➤ Suivi d’un processus d’élagage (« pruning »), i.e. les connexions inutilisées sont éliminées;
➤ La myélinisation permet une plus grande efficacité de certaines voies de communication.

➤Plasticité du cerveau
- Capacité du cerveau à se modifier et à se réorganiser sous
l’influence de l’environnement.
➤ Nature vs nurture…

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4
Q

Qu’est-ce que nature vs nurture ?

A

Nature is what people think of as pre-wiring and is influenced by genetic inheritance and other biological factors.

Nurture is generally taken as the influence of external factors after conception e.g. the product of exposure, experience and learning on an individual.

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5
Q

Qu’est-ce que l’épigénétique ?

A

Des facteurs environnementaux peuvent modifier l’expression des gènes.

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6
Q

Que procure le léchage des bébés rats ?

A

Le « léchage » influence l’activité d’un gène protégeant les rats contre le stress.
Lorsque les mères lèchent les petits, un changement chimique se produit influençant la quantité d’hormones du stress libérée par les surrénales des rats (récepteur des glucocorticoïdes du cerveau).

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7
Q

Qu’a révélé l’expérience d’adoption croisée ?

A

Si le stress est génétique, la porté aura le même niveau de stress que le parent biologique
Si le stress est environnemental, la porté aura le même niveau de stress que le parent adoptif.

Résultats : lorsque les portées des bonnes lécheuses et des mauvaises lécheuses sont interverties, les effets comportementaux sont inversé

La porté biologique des mauvaises lécheuses, mais soignées par les bonnes lécheuses a acquis les caractéristiques des bonnes lécheuses et le contraire est aussi vrai

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8
Q

Comment est le développement de la motricité à 3,2 mois ?

A

Rouler sur lui-même

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9
Q

Comment est le développement de la motricité à 5,9 mois ?

A

S’assoir seul

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10
Q

Comment est le développement de la motricité à 7,2 mois ?

A

Se tenir debout avec appui

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11
Q

Comment est le développement de la motricité à 7,5 mois ?

A

Ramper

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12
Q

Comment est le développement de la motricité à 8,2 mois ?

A

Pince index et pouce

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13
Q

Comment est le développement de la motricité à 11,5 mois ?

A

Se tenir debout sans appuis

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14
Q

Comment est le développement de la motricité à 12,3 mois ?

A

Marcher

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15
Q

Comment est le développement de la motricité à 14,8 mois ?

A

Tour de 2 blocs

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16
Q

Comment est le développement de la motricité à 16,6 mois ?

A

Monte les escaliers debout

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17
Q

Comment est le développement de la motricité à 23,8 mois ?

A

Sauter sur place

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18
Q

Comment est le développement de la motricité à 3,4 ans ?

A

Reproduire un cercle

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19
Q

Par quoi était intéressée Piaget ?

A

Était davantage intéressé par les erreurs aux épreuves. A remarqué que les enfants du même âge faisaient le même genre d’erreur.

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20
Q

Qu’est-ce que la théorie de Piaget ?

A

➤ Recherches basées sur l’observation des enfants au fil de discussions et de problèmes à résoudre.

➤ Postule que l’être humain possède la capacité innée d’apprendre pour s’adapter à son environnement.

➤ Perçoit l’enfant comme agent actif dans son développement.

➤ Met l’accent sur l’importance du jeu et l’exploration pour apprentissage et la résolution de problème.

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21
Q

Quels sont les 4 stades du développement selon Piaget ? Quelle est la principale acquisition de chaque stade

A
  1. Sensorimoteur (naissance à 2 ans) - Permanence de l’objet
  2. Stade préopératoire (2 ans à 6 ans) - Langage, pensée symbolique
  3. Stade des opérations concrètes ( 6 ans à 12 ans ) - notions de conservation, de classification, de réversibilité, de décentration
  4. Stade des opérations formelles ( 12 ans et plus ) - pensée abstraite, raisonnement hypothéticodéductif
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22
Q

Quels sont les sous-stades du stade sensorimoteurs et leurs principales acquisitions ?

A
  1. 0-1 mois: L’exercise des réflexes.
  2. 1-4 mois: Réactions circulaires primaires. Reproduit des comportements qui donne des sensations.
  3. 4-8 mois: Réactions circulaires secondaires. Reproduit des comportements qui crée des effets voulus dans l’environnement.
  4. 8-12 mois: Coordination des schèmes secondaires. Comportements davantage orientés vers un but.
  5. 12-18 mois: Réactions circulaires tertiaires. Varie
    intentionnellement ses actions pour voir effet.
  6. 18-24 mois: Combinaisons mentales. Capable de certaines représentations mentales. Permanence de l’objet.
23
Q

Comment est le 1er sous-stade sensorimoteur ?

A

0-1 mois: L’exercice des réflexes.
Les maîtrise de mieux en mieux (ex.: la tétée)
Ne réagit pas lorsqu’un objet disparaît

24
Q

Comment est le 2e sous-stade sensorimoteur ?

A

1-4 mois: Réactions circulaires primaires.

Reproduit des comportements qui donnent des sensations intéressantes découvertes par hasard, centrés sur le corps.

L’enfant peut réagir à la disparition d’un objet, mais n’amorce pas de comportement de recherche.

25
Q

Comment est le 3e sous-stade sensorimoteur ?

A

4-8 mois: Réactions circulaires secondaires.

Reproduit des comportements qui créent des effets voulus dans l’environnement.

Peut rechercher un objet disparu si l’objet dépasse.

26
Q

Comment est le 4e sous-stade sensorimoteur ?

A

8-12 mois: Coordination des schèmes secondaires.

Comportements davantage orientés vers un but.

L’enfant recherche un objet disparu. Toutefois, même s’il le voit être déplacé, aura tendance à aller le rechercher une seconde fois là où il l’avait déjà trouvé.

27
Q

Comment est le 5e sous-stade sensorimoteur ?

A

12-18 mois: Réactions circulaires tertiaires.

Varie intentionnellement ses actions pour voir un effet.

L’enfant peut retrouver un objet caché, s’il le voit être déplacé.

28
Q

Comment est le 6e sous-stade sensorimoteur ?

A

18-24 mois: Combinaisons mentales.
Capable de certaines représentations mentales, donc peut planifier et s’éloigner de l’essai-erreur.

Permanence de l’objet acquise. L’enfant recherche un objet dans son environnement s’il ne le trouve pas, même s’il n’a pas vu qu’il a été déplacé.

29
Q

Comment est le stade préopératoire ?

A

➤ Caractérisé par l’utilisation croissante de la fonction symbolique (incluant le langage).

➤ Permet l’imitation différée car l’enfant est en mesure de garder en mémoire des représentations mentales.

➤ Permet aussi le jeu symbolique. L’enfant se représente ainsi de mieux en mieux la réalité.

➤ Égocentrisme et centration: limite dans la capacité de l’enfant à se représenter un autre point de vue.
- Ex.: Tâche des 3 montagnes

➤ Principe de conservation
- Ex.: Conservation des liquides

30
Q

Comment est le stade des opérations concrètes ?

A

➤ Capable d’utiliser des opérations mentales pour résoudre des problèmes concrets.

➤ Capable de décentration (considérer plusieurs aspects d’une situation, plusieurs points de vue).

➤ Comprend les principes de conservation (deux quantités égales restent égales même si leur apparence est transformée), réversibilité(une transformation peut se faire aussi en sens inverse), compensation (un ajout dans une dimension peut être compenser par un retrait dans une autre).

31
Q

Comment est le stade des opérations formelles ?

A

➤ Selon Piaget, le stade le plus élevé du développement cognitif, caractérisé par l’utilisation de la pensée abstraite.

➤ Capable de se détacher des limites du réel pour imaginer d’autres possibilités.

➤ Utilisation du raisonnement hypothético-déductif, capacité de tester des hypothèses de façon systématique.

32
Q

Quelles sont les critiques de la théorie de Piaget ?

A

➤ Tendance à sous-estimer les capacités des enfants.

➤ Peu d’accent mis sur les relations sociales comme agent de développement cognitif. Encore moins sur l’aspect affectif de l’apprentissage.

➤ Peu d’accent sur les différences individuelles et sur influences culturelles et sociales.

33
Q

Qu’est-ce que la théorie socioculturelle de L.S. Vygotsky ?

A

➤ Psychologue russe (1896-1934)

➤ Pour comprendre le développement cognitif, il faut prendre en considération les processus sociaux dans lesquels se forment les apprentissages.

➤ Le développement cognitif résulte d’une collaboration active entre l’enfant et son environnement (social).

➤ Les enfants possèdent une sociabilité innée et ce sont les interactions sociales qui permettent le développement sur le plan cognitif.

34
Q

Qu’est-ce que la zone proximale de développement ?

A

Distance entre ce qu’un enfant connaît ou sait déjà faire et ce qu’il peut accomplir avec l’assistance d’autres personnes, compte tenu de son niveau de maturation.

Une situation d’apprentissage à rechercher par les parents, où l’enfant peut réussir une tâche avec juste un peu d’aide et qui permet à l’enfant de progresser dans la maîtrise de cette tâche.

35
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit ?

A

Capacité à se représenter ses propres processus mentaux (désirs, intentions, croyances) et ceux des autres.

➤ Incapacité pour les enfants de moins de 3 ans à comprendre les fausses croyances qui peut découler de leur égocentrisme.

➤ Vers 6 ans, l’enfant peut comprendre qu’un même événement peut être interprété différemment par deux personnes.

➤ Le développement de la Théorie de l’esprit est à la base de la communication sociale, des habiletés sociales

36
Q

Chez qui la théorie de l’esprit est déficitaire ?

A

Déficitaire de façon classique chez les enfants atteints de Trouble du spectre de l’autisme.

37
Q

La théorie de l’esprit est à la base de quoi ?

A

la communication sociale et des habiletés sociales

38
Q

Qu’est-ce que la mentalisation

A

Chez les psychodynamiciens :

Capacité de comprendre les états mentaux (pensées, émotions, etc.), les siens et ceux des autres.

Lien avec la théorie de l’attachement. L’enfant développe la capacité de « mentaliser » dans la relation avec son parent, lorsque ce parent est en mesure de bien comprendre ses états mentaux et de lui refléter.

Plusieurs méthodes développées pour mesurer la capacité de mentalisation parentale.

39
Q

Qu’est–ce que le jeu fonctionnel ?

A

Forme la plus simple de jeu, actions répétitives impliquant des mouvements musculaires.

Ex.: agiter un hochet, pousser un chariot, faire du ski.

40
Q

Qu’est-ce que le jeu constructif ?

A

Utilisation d’objet pour construire ou créer quelque chose. Débute vers 1 an.
Ex.: Jeu de construction, dessin, bricolag

41
Q

Qu’est-ce que le jeu symbolique ?

A

Jeu de « faire semblant », jeu de rôle. Utilisation de symbole avec objets ou non. Joue un rôle également dans le développement de la personnalité. Moyen d’expression des émotions. Débute à la fin du sensorimoteur.

Ex.: se costumer, jouer un rôle, jouer à la poupée, faire parler des figurines, animer des marionnettes, etc.

42
Q

Qu’est-ce que le jeu formel ?

A

Observation de règles ou de procédures connues par tous les partenaires. Jeu de règles.

Débute au stade préopératoire.

Ex.: jeu de société, marelle, sport d’équipe.

43
Q

Quelle est l’autre classification du jeux ?

A

Théorie de Parton

44
Q

Qu’est-ce que l’échelle de Denver ?

A

Denver Developmental Screening Test(DDST)

➤ Surtout utilisé en pédiatrie pour déterminer si les étapes importantes du développement sont atteintes en fonction de l’âge.

➤ 105 observations de la personne professionnelle, regroupées en quatre grandes catégories : la motricité globale, la motricité fine, le langage et la sociabilité

➤ Permet d’orienter les enfants ayant certains retards vers des évaluations ou services plus spécialisés.

➤ Il ne s’agit pas d’un test d’intelligence ni d’une méthode diagnostique.

45
Q

Qu’est-ce que la théorie psychosociale de Erikson ?

A

Psychanalyste né en Allemagne formé en Autriche par Anna Freud, installé aux É-U en 1933 fuyant la menace nazie.

➤ Propose une théorie en 8 stades psychosociaux centrés sur le développement de l’identité de la naissance à la mort.

➤ Chacun des stades correspond à une tâche développementale, une crise à résoudre.

46
Q

Quel est le 1er stade de la théorie psychosociale de Erikson ?

A

Confiance vs Méfiance
Naissance à 12-18 mois

Si la personne qui s’occupe de l’enfant répond bien à ses besoins, l’enfant développera une confiance envers elle, envers le monde en général et finalement envers lui-même.

Pour Erickson, le développement sain résulte de l’équilibre entre la confiance nécessaires aux relations sociales authentiques et la méfiance nécessaire à la protection de soi.

Force adaptative: Espoir

47
Q

Quel est le 2e stade de la théorie psychosociale de Erikson ?

A

Autonomie vs Honte et doute
12-18 mois à 3 ans

Désir d’explorer le monde extérieur, d’agir de manière autonome.

«Je suis capable!» «Tout seul! »

Période marquée par l’apprentissage de la propreté.

Si l’enfant fait continuellement face à l’échec, la honte et le doute peuvent s’installer.

Force adaptative: Volonté.

48
Q

Quel est le 3e stade de la théorie psychosociale de Erikson ?

A

Initiative vs Culpabilité
3 à 6 ans
Avec sa nouvelle autonomie, l’enfant aura le désir de prendre ses propres initiative.

Comme il désire être approuvé par ses parents, il peut être freiné par la culpabilité ou la peur de la punition.

Le développement sain résulte de la réponse positive des parents aux initiatives tout en maintenant la discipline et l’autorité.

Force adaptative: Courage

49
Q

Quel est le 4e stade de la théorie psychosociale de Erikson ?

A

Travail vs Infériorité
6 ans à la puberté

L’enfant se sent capable d’accomplir les tâches que l’on s’attend de lui.

Développement d’un sentiment de compétence personnelle.

Force adaptative: Compétence

50
Q

Quel est le 5e stade de la théorie psychosociale de Erikson ?

A

Identité vs Confusion des rôles
Étape la plus importante selon Erikson
Puberté à jeune adulte (adolescence)

Développement d’une conception de soi cohérente avec ses valeurs, ses croyances, etc. distincte de ses parents.

La crise se développe de façon satisfaisante lorsque l’adolescent développe la fidélité, soit une loyauté durable, la capacité d’être digne de confiance. La fidélité désigne aussi le fait de s’engager
envers ses croyances et valeurs (engagement politique, communautaire, poursuite d’idéaux, etc.)

51
Q

Quel est le 6e stade de la théorie psychosociale de Erikson ?

A

Intimité vs Isolement
Jeune adulte
Développement de la capacité de s’engager affectivement avec une autre personne (couple, famille).
Force adaptative: Amour

52
Q

Quel est le 7e stade de la théorie psychosociale de Erikson ?

A 
Générativité vs Stagnation
Adulte d’âge moyen
La personne se sent davantage concernée par les générations plus jeunes.
Désir de transmettre des connaissances.
Force adaptative: Souci pour autrui.
53
Q

Quel est le 8e stade de la théorie psychosociale de Erikson ?

A

Intégrité vs Désespoir
Adulte d’âge avancé
Crise résolue par l’acceptation de la vie telle qu’elle a été menée et l’acceptation de la mort prochaine.
Force adaptative: Sagesse.

Examen 1 psycho (5 decks)

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