SES Quelle Est L’action De L’école Sur Les Destins Individuels Et L’évolution De La Société Epreuve Composé Flashcards
Distinguer les processus de massification scolaire et démocratisation scolaire
MASSIFICATION
-sous la Vème république que l’école s’est massifié
-massification: augmentation du nombre d’élèves et d’étudiants, ainsi que le nombre d’années d’études moyen et processus, qui ne se traduit pas forcément par une baisse des inégalités d’accès, un diplôme, une filière…
-très peu de jeunes poursuivais leurs études aux lycée avant 1960
-Exemple: jusqu’en 1950, il y avait séparation stricte entre l’élémentaire et le secondaire avec la scolarité obligatoire jusqu’à 14 ans et l’obtention du certificat d’études
-à partir des années 60, avec le développement du progrès technique, l’école va se massifier avec création du bac techno puis pro et l’enseignement supérieur avec création diplôme bac+2 (BTS)
Exemple: la rentrée de 1964 avec plus de 9 millions élèves inscrits pour l’enseignement public et presque que 2 millions pour l’enseignement privé avec chiffre record. Mais il faut construire d’avantage de locaux, former des instituteurs..Ouvertures de nouvelles universités, d’espaces pour les étudiants… Les élèves prolongent davantage leurs études. En 12 ans le nombre de professeurs a doublé.
DÉMOCRATISATION
-démocratisation scolaire: correspond à une situation où l’accès à une filière ou un niveau de diplôme donné, ne dépend pas de l’origine sociale de l’individu
-même avec ouverture école et enseignement supérieur, inégalités toujours présentes avec choix d’études qui dépend de caractéristiques sociales (milieu, genre social)
Exemple: avec les enfants des cadres, PI avec 68% qui ont obtenu le bac contre 41% chez les enfants d’ouvriers/ employés . Mais les inégalités ont tendance à se réduire mais si l’écart est présent, il y a une augmentation d’élèves d’ouvriers qui obtiennent le bac
Inégalités présentes dans le type de bac choisi où les enfants du milieu modeste sont de plus en plus présent dans les filières pro est de moins en moins dans les filières générales scientifique
-démocratisation signifie que la probabilité d’obtenir un niveau de diplôme donné, ne dépend que du mérite personnel et non de l’origine sociale
Exemple: 40 % des étudiants dans les filières de santé, université, était enfant de Cannes au lieu de 16 %, enfants, modeste
-1980: développement de l’éducation. Développement du bac pro et techno, objectif, plus atteignable pour les enfants des parents modestes. Mais les élèves qui avaient déjà accès à l’enseignement général, l’expansion de l’éducation a été perçu comme une concurrence et le bac scientifique a connu une expansion avec de nombreux élèves qui s’y orienté. Les bacs sont hiérarchisés. Le bac scientifique crée de gros écarts, avec bcp d’inégalités.
-Différentes caractéristiques sociales 
Études supérieures, inégales et différenciées selon l’origine sociale:
Filière une niveau d’études dépend de l’origine sociale, avec enfants d’ouvriers, sous représentées parmi les étudiants avec formation, plus long sélective et prestigieuse, mais sont plus représentés dans les formations plus court (Bts ). À l’inverse, enfants de cadres , PI, sociaux, représentés chez les étudiants avec formation longue et sélective avec par exemple plus de 60 % des élèves en école normale supérieure
Exemple: enfants d’ouvriers représente 2,3 fois moins à l’université, mais ils sont sur représentés en STS avec presque deux fois plus que la part globale chez les étudiants
Le genre :
- orientation scolaire est un processus genrée 
Les filles sont sur représentés en terminale ES avec plus de 60 % de filles mais ils sont sous représentés en terminale S et aussi dans les filière bac pro moteur mécanique par exemple avec 3,2%. À l’inverse, les hommes sont sur représenter en bac pro mécanique, mais sous représentés dans les filière générales ES, et L par exemple
comparer l’origine sociale des étudiants en classe préparatoire aux grandes écoles avec celle des étudiants en école paramédicale et social
Montrer que la démocratisation scolaire reste inachevé
-la démocratisation scolaire désigne une situation où l’accès à une filière ou un niveau de diplôme donné, ne dépend pas de l’origine sociale de l’individu
((((((((Démocratisation à progresser au XXe siècle
-massification scolaire de l’élémentaire et du secondaire, et de l’enseignement supérieur
(Effectifs et durée scolaire qui augmente, avec création de niveau de bac différent pour que tout le monde puisse avoir accès au niveau de diplôme) )))))))
Mais elle reste inachevée aujourd’hui
-hiérarchisation de l’obtention du bac avec multiples diplômes
- inégalités de résultats scolaires avec inégale. Représentation dans les formations selon l’origine sociale: sur représentation des enfants, de milieux favorisés dans les filières longue et sélective et sur représentation des enfants, de milieux populaires dans les filières courtes et professionnelles
Montrer que l’augmentation du taux d’obtention du baccalauréat s’explique par les processus de massification et démocratisation
Montrer que l’école favorise l’égalité des chances
INTRO-DEV-CONCLU
-société démocratique, position sociale, pas hérité. J’elle est en fonction du mérite des efforts du travail de chacun. École et donc instrument privilégié afin de faire en sorte que chaque individu puisse occuper une position sociale en fonction de son mérite. Ainsi tous les individus, quelque soit leur sexe origine, ont les mêmes chances d’accéder à l’ensemble des positions sociales et les mêmes opportunitéS de réussite.
Importance et augmentation du capital humain en France
-augmentation des dépenses consacré à l’éducation depuis 1980 avec petite participation des ménages et grosse participation du financement public (ÉTATS, la collectivité territoriale…), dépenser de plus en plus, mais il faisait ce que le financement soit correctement redistribuer
Exemple:  en moyenne, prêt de 10 000 € ont été dépensés pour chaque élève scolarisé au collège au lycée. De plus, on constate une évolution des dépenses moyenne par élève au premier degré au second degré et dans le supérieur entre 1980 et 2017.
Montrer qu’il y a un concept d’égalité des chances avec des mesures concrètes
-les mesures destinées, à favoriser l’égalité des choses scolaires sont partis économiques ( versement de bourse, d’aide, d’allocations) avec des montants qui augmentent. Il y a aussi des mesures juridiques avec par exemple des dispositifs pris par les établissements pour intégrer des élèves par exemple en situation de handicap. Il y a aussi des programmes créé par les grandes écoles avec du soutien scolaire, du tutorat.
Exemple: montant des bourses qui augmente entre 2001 et 2017, aide aux population d’origine, immigrés avec la création des ZEP ( zone d’éducation prioritaire avec taux d’échec scolaire très élevé) , autre exemple avec des étudiants de l’essec avec des séances de tutorat ( programme PQPM pour aider les élèves dans les milieux les plus favorisés. Cela consiste à des séances ou des étudiants de le sec interviennent pour aider les collégiens et lycéens dans le milieu défavorisé à obtenir un diplôme scolaire. autre exemple: égalité des chances à Sciences-po, Bordeaux:  intervention dans différents lycées pour concrétiser l’ambition des élèves, à vouloir entrer à Sciences-po, Bordeaux et les préparer au concours d’entrée dans des lieux excentrés afin de favoriser l’égalité des chances entre tous les lycées d’Aquitaine
Montrer que les inégalités de réussite scolaire s’explique par une multitude de facteurs
INTRO-DEDV-CONCLU
-INÉGALITÉ DE RÉUSSITE SCOLAIRE : axé un niveau de diplôme ou une filière donnée dépend de l’origine sociale ou du sexe de l’individu
Par le rôle de l’école
-fonctionnement des établissements et attitude des enseignants qui contribue à réduire les inégalités. L’effet-maître avec impact des qualités pédagogiques, des attitudes et des pratiques de l’enseignant sur la réussite scolaire d’un enfant et l’effet-établissement avec l’impact du climat scolaire sur les résultats de l’élève (ambiance de travail, confiance ,clarté des règles )
L’effet-maître qui a un impact fort car celui qui réduit le plus les inégalités scolaires entre les élèves les plus défavorisés et les élèves plus favorisés.
-investissement, différent dans l’orientation au sein des établissements contribue à renforcer les inégalités de réussites: établissement favorisent dès la classe de seconde on travaille sur la construction du projet d’orientation dans le supérieur et on encourage les élèves à faire des études longues et sélective alors que dans les établissements où sont concentrés les élèves du milieu défavorisé, une grande partie des efforts est consacré à la discipline et à limiter le décrochage scolaire. Établissement favorisés question poursuite étude ne se pose pas est niveau scolaire, globalement élevé. Établissement ou concentration d’élèves, milieux défavorisés, faire des études ne va pas de soi, ni même de rester scolarisés avec l’échec qui est la norme
Par le rôle du capital culturel et des investissements familiaux
Par l’existence d’une socialisation différenciée, selon le genre
Par les stratégies individuelles et familiales 
