Section 6 - Morphologie Flexionelle Flashcards
- DEUX TYPES DE MORPHOLOGIE :
- Flexionnelle
- Dérivationnelle
- DEUX TYPES DE MORPHOLOGIE :
Flexionnelle:
l’ajout d’un morphème = même mot modifier —> le morphème sert à de l’ajout d’information sur le mot employé
- DEUX TYPES DE MORPHOLOGIE :
Dérivationnelle:
Ajout d’un morphème = nouveau mot
aussi changement de catégorie
verbe + able —> adjectif
Faire + able = faisable
1.DEUX TYPES DE MORPHOLOGIE
Quel type de morpho l’enfant maitrise-t-il en premier?
L’enfants maitrise la morpho flexionelle bien avant sequence de morpho derivationelle
- TYPES DE MORPHOLOGIE FLEXIONNELLE
4:
Temps du verbe, nombre, personne, autres (désir, cause, certitude …)
Accord du nom : féminin, pluriel, type dobjet (e.g. langues bantous), classes de noms, etc.
Rôle grammatical du nom (cas): latin, allemand, russe, japonais, etc.
Accord de l’adjectif: féminin, pluriel, cas
Morpho flexionnelle
COMMENT IDENTIFIER LA FLEXION ?
Indices utilisés par l’enfant :
Sens: modulation du sens
- ate = eat + passé
- *Récurrence sur classe de mots:**
- classe de mots d’objets: dog-dogs; cat-cats…
- classe de verbes: walk-walked; sip-sipped; marche-marchais…
Lien formel entre deux formes :
- walk - walked; dog - dogs
- cheval - chevaux
- mange - mangé ; finit - finissent
Morpho flexionnelle
Trouver le sens exact des morphèmes. 3 raisons de ces difficultés :
- Phénomènes phonologiques:
- Allomorphes et homophones (i.e. correspondance n’est pas de un à un entre sens et forme)
- « double appartenance » :
Morpho flexionnelle: Difficultés
- Phénomènes phonologiques:
- Rapport phonologique éloigné (ou absent)
- eat - ate; go - went
- veut - vouloir, li – lu
L’enfant doit faire lanalyse que c’est une racine avec une modification mais parfois la racine n’est pas « visible » donc tres difficle
Morpho flexionnelle: Difficultés
Allomorphes et homophones (i.e. correspondance n’est pas de un à un entre sens et forme)
Pluriel: -s, sur les noms en anglais :
- Trois prononciations: Mat-s; fad-s; glass-es
Possessif: -‘s
- Même 3 prononciations : Pat’s, John’s, Felix’s
Singulier: -s, sur les verbes
- Mêmes 3 prononciations : cut-s; bring-s; kiss-es
- *Passé:** -ed, sur les verbes
- Trois prononciations: Walk-ed; climb-ed; melt-ed
Morpho flexionnelle: « double appartenance »
C’est quoi + ex
-ing correspond à 2 fonctions gramma différentes:
Gérondif/progressif: -ing, sur les verbes (He was reading)
vs
Les noms: The reading of the book
(la difficulté est donc de déterminer le sens précis de –ing)
ACQUISITION DE LA FLEXION
Quand peut-on supposé que la flexion est acquise ?
Signe d’acquisition 1 : utilisation systématique d’une forme
- p. ex. 90% et plus des contextes obligatoires ; (Brown 1973)
Signe d’acquisition 2 : généralisation d’une forme à des mots nouveaux ou à des non-mots
ACQUISITION DE LA FLEXION
Aquisition de flexion lors de la première apparition d’une forme?
Non; ne veut pas dire grand’chose
- Peut être une formule toute faite
- Forme pas nécessairement analysée
ACQUISITION DE LA FLEXION
ORDRE D’ACQUISITION EN ANGLAIS
ACQUISITION DE LA FLEXION
ORDRE D’ACQUISITION EN ANGLAIS
Remarque : même forme phonétique [s] acquise à différents moments selon son sens donc :
donc c’est pas une difficulté phonologique
- DeuxModèles de traitement de la morphologie
Mémoire associative:
- Stockage des formes lexicales
- Liens d’association entre les mots
- DeuxModèles de traitement de la morphologie
Les 2 systèmes:
Systèeme unique
Système à 2 mécanismes
- DeuxModèles de traitement de la morphologie
Système unique:
La morphologie émergerait des liens d’association entre mots.
La morphologie émerge des connexions lexicales.
Selon cette theorie l’enfant n’apprend pas de regles de grammaires —> il fait plutot des correspondances
- donc mémoire associative
- on cherche dans notre cerveau si qqch ressemble si oui on l’applique
- DeuxModèles de traitement de la morphologie
Système à deux mécanismes
Mémoire procédurale : règles grammaticale
[kat] / [kats], [rat] / [rats], [map] / [maps]
Règle de formation du pluriel : <nom> + /s/</nom>
Manipulation de symboles
Mémoire associative : pour les exceptions (go/went) et verbes « semi-réguliers » :
* modèle à double dérivation —> entend plusieurs fois —> fait correspondance —> fait analyse de mot + s
- DeuxModèles de traitement de la morphologie
Apprentissage en U
- Initialement l’enfant va dire la bonne forme
go - went
break - broke
car l’enfant initialement en fait un emploi plutot immitatif - Au cours de la progression l’enfant commence a acquérir des regles
se rend compte que la grande majorité des verbe = verbe + ed
il y a alors une généralisation
- DeuxModèles de traitement de la morphologie
Apprentissage en U
Exemple du déroulement : passé en anglais
Plusieurs étapes:
- Utilisation sporadique de quelques formes irrégulières
(went, bit, broke) - -ed sur verbes réguliers (jumped, spilled, cleaned), mais pas systématiquement
- -ed sur un plus grand nombre de verbes réguliers et aussi d’irréguliers
(bringed, goed, buyed) - Distinction réguliers-irréguliers: Plusieurs années pour apprendre, un par un, la forme conventionnelle des verbes irréguliers.
(hit: 3 ans; went: 3 1/2-4 ans; saw 4-4 1/2 ans; gave 4 1/2-5 ans)
- La morphologie en français
Premiers signes d’apparition (morpho flexionnelle)
Dès 11 mois, les enfants peuvent reconnaître certains morphèmes verbaux
En production, les premiers morphèmes flexionnels apparaissent vers 14-24 mois
- La morphologie en français
L’essentiel est acquis vers
4 ans
- La morphologie en français
Ordre d’acquisition:
1;2 : premières formes verbales (participe passé,
infinitif)
1;5-1;10 : premières formes conjuguées (indicatif présent, un peu l’impératif et le passé composé); aussi vouloir + infinitif
Seulement au singulier (noter l’emploi de [a] pour toutes les personnes)
2;0 : imparfait commence à faire surface;
3;0 : la moyenne des enfants maîtrisent bien : indicatif présent, impératif, passé composé, imparfait, futur immédiat, conditionnel ;
- Commencent aussi à employer certaines forme du subjonctif, surtout au singulier;
- Comprennent le passé simple.
