Section 4 - Lexique I Flashcards
Travail phonétique et phonologique en même temps que:
l’acquisition du vocabulaire
Étapes:
- Apprentissage des mots
- Processus du repère des mots
- Initialisation (bootstrapping)
- « Fast-mapping »
- Représentation neurale
- Apprentissage des mots
4 tâches
a. Apparier des significations à des images sonores
b. Développer une prononciation correcte
c. Développer des images sonores stables
d. Déchiffrer les mots simples en contexte
- Processus du repère des mots
Étapes
a. Segmentation
b. Distinction
c. Appariement
- Apprentissage des mots
a. Apparier des significations à des images sonores:
– Découvrir et mémoriser les séquences de phonèmes formant des mots
– + Y attacher une signification
- Apprentissage des mots
a. Apparier des significations à des images sonores
(une des) difficulté(s) :
absence de pauses (ou de tout autre indice de
segmentation) entre les mots à l’oral: séquence continue de phonèmes.
- Apprentissage des mots
b. Développer une prononciation correcte:
Contribution de l’aspect moteur
- Apprentissage des mots
c. Développer des images sonores stables:
sur le plan purement acoustique, les mots ne sont jamais prononcés de la même façon; mais le sens demeure le même;
- Apprentissage des mots
d. Déchiffrer les mots simples en contexte
aux premiers stades d’acquisition, l’enfant apprend surtout:
en contexte « isolé »
- Processus (repère des mots) en trois étapes
a. Segmentation
à 7-8 mois
• Début de segmentation (écoute plus longue à un passage contenant un mot familiarisé)
- Processus (repère des mots) en trois étapes
a. Segmentation
7 mois
Repérage statistique des mots, probabilités transitionnelles
- Processus (repère des mots) en trois étapes
a. Segmentation
7/7.5 mois :
segmentation possible pour mots anglais ayant le patron « syllabe forte-syllabe faible » (pied trochaïque) : DOCtor ; (on a vu ça plus tôt).
- Processus (repère des mots) en trois étapes
a. Segmentation
8 mois :
sensibilité aux indices phonotactiques et statistiques se développent (on a déjà vu ça).
- Processus (repère des mots) en trois étapes
a. Segmentation
10 mois :
segmentation du patron syllabe faible-syllabe forte (pied iambique) : guiTAR
- Processus (repère des mots) en trois étapes
a. Segmentation
Progression:
Progression :
une fois les formes fréquentes apprises (e.g. le prénom
joue un grand rôle), elles aident à la segmentation ultérieure.
- Processus (repère des mots) en trois étapes
b. distinction
• Avant 10-11 mois
difficulté à reconnaître un mot si le locuteur ou l’émotion, etc. a changé.
- Processus (repère des mots) en trois étapes
b. distinction
Vers 10-11 mois
Les enfants traitent comme semblables les mots « mal prononcés » si la différence (linguistique) est :
– sur une syllabe non accentuée
– pas sur une syllabe initiale
(donc représentation phonétique pas complètement détaillée)
- Processus (repère des mots) en trois étapes
c. appariement
Important
Deux tâches :
- Reconnaître un mot (comme formant une séquence de phonèmes connue)
- Apparier de façon active une séquence de phonèmes à un concept (sens).
- Processus (repère des mots) en trois étapes
c. appariement
Mot=
Séquence de phonèmes servant à nommer une catégorie conceptuelle (concrète ou abstraite).
- Processus (repère des mots) en trois étapes
c. appariement
• “chien”: le nom d’une catégorie conceptuelle =>
une classe d’objets regroupés mentalement comme partageant des traits en commun.
- Processus (repère des mots) en trois étapes
c. appariement
• Initialement:
• 8 mois:
- Initialement: enfants associent mots hautement fréquents (e.g. maman) à leurs référents (vers 6 mois);
- 8 mois: nouvel appariement peut être appris après seulement quelques expositions.
- Processus (repère des mots) en trois étapes
c. appariement
Cet appariement est possible entre 8-12 mois si 2 choses:
1) accompagné de stimulus visuel (mouvement saillant) ou
2) si autre indice
« saillant » est présent (ex. camion rouge parmi objets noirs);
- Processus (repère des mots) en trois étapes
c. appariement
14 mois:
– distinguent perceptuellement 2 (pseudo-)mots comme lif &
neem ou bin et pin
– mais ne réussissent pas à apparier bin & pin à des référents
– différents (similarité perceptuelle + appariement)
tâche réussie à 17 mois (coïncide avec « explosion du vocabulaire): changement corrélé à des mesures d’activité neurale;
- Processus (repère des mots) en trois étapes
c. appariement
Nombre critique d’appariements permet de mieux
souligner les différences phonétiques pertinentes pour le sens
- Processus (repère des mots) en trois étapes
c. appariement
Reconnaissance de mots connus de plus en plus rapide entre
15 et 24 mois
2. Processus (repère des mots) EN BREF: • 7-8 mois: • 10 mois: • 14 mois: • 17 mois: • 20 mois:
• 7-8 mois:
– Début de segmentation
• 10 mois:
– Segmentation réussie
– Représentation phonétique incomplète
• 14 mois:
– Appariement forme-sens possible pour mots très distincts
• 17 mois:
– appariement forme-sens avec détail phonétique: capacité de distinguer les mots phonétiquement très proches.
• 20 mois:
– amélioration des processus automatiques de reconnaissance des mots
- Initialisation (bootstrapping) Section 4.1 + 4.2 =
bootstrapping
- Initialisation (bootstrapping)
Point de départ qui permet :
l’apprentissage
- Initialisation (bootstrapping)
Apprentissage perceptuele –> segmentation + représentation des formes des mots –>
Appariement forme-concept initialise (« bootstrappe ») le processus d’acquisition du vocabulaire.
- Initialisation (bootstrapping)
• Contraintes =
préférences par défaut (pas contraintes absolues)
- Initialisation (bootstrapping)
Deux contraintes cognitives sur le sens des mots:
(a) Objet entier
(b) Exclusivité mutuelle
- Initialisation (bootstrapping)
(a) Objet entier
Prendre pour acquis qu’on nomme l’objet entier
- Initialisation (bootstrapping)
• (b) Exclusivité mutuelle
On présente deux images (chien, kangourou)
• Regarde le kangourou! (enfant connaît ‘chien’; entend le mot kangourou pour la première fois)
• Par défaut l’enfant prend pour acquis que le nouveau mot réfère à un concept qui n’a pas déjà un nom. (Principe de contraste)
= éviter les synonymes.
- « Fast mapping » (appariement rapide)
c’est quoi?
Avec attention partagée, jeunes enfants peuvent apprendre un mot en y étant peu exposé ;
- « Fast mapping » (appariement rapide)
Surtout si le mot est
présenté en contraste avec un autre :
- « Fast mapping » (appariement rapide)
Étalement de l’input
- Malgré la possibilité d’appariement rapide, la rétention est meilleure avec la répétition
- 4 répétitions sur plusieurs jours donnent lieu à meilleur rappel que 8 répétitions dans une seule journée.
- « Fast mapping » (appariement rapide)
Il existe une corrélation entre
le fonctionnement de la mémoire
à court terme
et
le développement du vocabulaire
- Représentation neurale
Expé (appariement):
Réaction neuronale différente quand:
l’image ne correspond pas au mot (N400)
- Représentation neurale
Expé (reconnaissance mot):
reaction pour mot inconnu (N400)
- Représentation neurale
la réaction neuronale enregistrée (N400) serait:
la composante d’Indexation neurale de l’apprentissage du lexique
