Séance qualitative Flashcards
toute recherche qualitative s’enracine dans :
1) des présupposés … quant à la nature de la réalité - du monde social (…), la manière de le connaitre (…), le rôle des valeurs dans la recherche (…) et les méthodes utilisées (…)
2) des choix de … (ex: post-positivisme, constructivisme, pragmatisme, recherche participative critique)
philosophiques
ontologie
épistémologie
axiologie
méthodologie
paradigmes
Quelle est la nature de la réalité ? = ?
…
= ontologie
La réalité est multiple comme on le voit à travers de nombreux points de vue. Le.a chercheur.e présente différents points de vue sous forme de thèmes dans les résultats.
Qu’est-ce qui compte comme connaissance ? Quelle est la relation entre le chercher et celui qui est recherché ? = ?
…
= épistémologie
Des preuves subjectives sont obtenues des participant.es; Le.a chercheur.e essaie de réduire la distance qui le sépare de celui.celle étudié.e. Le.a chercheur.e s’appuie sur des citations comme preuve et devient un initié
Quel est le rôle des valeurs ? = ?
…
= axiologie
Le.a chercheur.e reconnaît que la recherche est chargée de valeurs
Quel est le processus de recherche ? = ?
…
= méthodologie
Le.a chercheur.e utilise la logique inductive, étudie le sujet dans son contexte et utilise un design émergeant.
un des points clés de la méthode qualitative?
OBSERVER
8 caractéristiques principales de la recherche qualitative
- Elle s’appuie sur une conception particulière de la construction du savoir scientifique (présupposés épistémologiques) et de la place des « acteur.ices » dans ce processus, avec une prédominance d’une perspective de type « interprétative » (compréhensive).
- Prédominance d’une logique inductive (observation –> théorie).
- Etudie les personnes dans leur environnement naturel (pas dans un labo, pas de questionnaire à remplir seul) – on leur parle directement, on les regarde agir dans leur contexte
- Le.a chercheur.e comme instrument principal : le.a chercheur.e s’engage lui.elle-même dans chaque étape de la recherche. C’est à travers son regard que l’enquête se produit.
- Un rapport « proximal » à l’objet : le.a chercheur.e noue un contact prolongé avec son « terrain »
- Multiples sources de données : en général, on croise différents types de données (entretiens, observations, documents).
- Design méthodologique « souple et évolutif » : pas de plan fixé a priori, toutes les phases de la recherche peuvent changer, non-séparation des étapes de recueil et d’analyse des données. Il faut pouvoir justifier ce que l’on fait d’un point de vue méthodologique en terme de processus.
- Point de vue holistique sur « l’objet » d’étude : essaye de développer un portrait complexe de la question – à partir de perspectives multiples, prise en compte de divers facteurs – pas de recherche de relations de causes à effets, mais identifier les interactions complexes entre facteurs.
épistémologie de l’ignorance?
on va venir interroger ce qui semble avoir tjrs fait vérité sans produire de rupture épistémologique
- Mise en cause des savoirs à prétention universelle.
- Gender, racial, Ignorance studies.
- Manière dont l’effacement des points de vue minoritaires a produit des formes d’ignorance permettant la reproduction de rapports de domination sociaux et politiques
- Processus d’altérisation, infériorisation, naturalisation, oblitération.
processus d’altérisation?
l’autre est fondamentalement différent de nous, ne fonctionne pas selon le modèle que l’on vient d’expliquer
processus de naturalisation?
naturaliser la différence –> « c’est parce qu’il est qu’il est comme ceci »
processus d’oblitération?
éviter de donner la parole à ses sujets
comment se déroule la démarche pour faire une recherche qualitative?
- choisir son sujet : le délimiter, établir son cadre conceptuel, justifier son sujet
- collecter de la documentation : lire, analyser la documentation, établir une veille sur des thèmes déterminés
- rédiger, partager, diffuser, valoriser ses résultats : structurer son argumentation et relire
- établir sa problématique : organiser son plan et présenter sa méthode de recherche
Avantages de l’ignorance théorique
- Partialité de la théorie
- Interprétations prêtes à penser qui briment la créativité
- Les théories font violence aux données
- La théorie est inéquitable aux données
Critiques de l’ignorance théorique
- Problèmes pratiques: pas de direction aux analyses
- N’annule pas les présupposés théoriques, les rend implicites
- Abdication du métier du. de la chercheur.e
- Bouclier aux débutant.es
la puissance de l’étude qualitative est déterminée par …
le degré de nouveauté de l’info que l’étude révèle
quel genre d’échantillonnage on aura?
échantillonnage théorique et non statistique
–> on va sélectionner les participants sur base de critères décidés en amont par rapport à la thématique en question
but de l’échantillonnage théorique
on va prendre un ou deux sujets avec qui l’on va avoir un entretien, ensuite on retranscrit. Et après ce 1er temps d’investigation on regarde quels champs n’ont pas été investigués et on va rencontrer d’autres sujets qui vont venir répondre à la thématique que l’on investigue.
c’est quoi l’exemplarité et la non représentativité?
ça veut dire qu’on veut des gens qui vont nous donner une représentation spécifique sur la thématique que l’on explore.
combien d’entretiens faire ?
- Il n’y a aucune ligne directrice officielle ;
- Pour une enquête globale il faudrait entre 15 et 30 entretiens
- On va donc faire des entretiens jusqu’à saturation des données –> on peut l’obtenir déjà à partir de 6-12 entretiens ;
- On sait que l’on est saturé quand on a plus de nouvelles unités de sens qui semblent émerger d’un entretien ou d’un participant à l’autre –> ne veut pas dire que nos participants ont dit la même chose, ils peuvent avoir dit l’opposé.
comment on recueille les données?
- observation
- entretien
- entretien de groupe
- analyse de documents écrits
comment analyser les données et mettre de la structure?
- Il faut se familiariser avec le matériel (même celui que l’on ne pense peut-être pas comme étant pertinent au début) : suivre la méthode du manuel choisit en question ; dérouiller la façon dont on s’autorise à écrire ;
- Il faut lire plusieurs fois le matériel : lire les verbatim, les propos, décrypter et lire la manière de parler des personnes interviewées ;
- Codage du matériel, même ordre logique : codage ouvert et descriptif, codage axial et le codage sélectif
codage ouvert et descriptif?
coder les faits, incidents
codage ligne par ligne : mots clés importants, nous oblige à ne pas reconstruire une unité de sens sur base d’une phrase
codage axial?
établir, vérifier les relations entre les catégories
Sur les mots clés établis, on cherche ceux qui semblent s’articuler entre eux pour faire sens
codage sélectif?
il s’agit de l’articulation des différents concepts entre eux ne reprenant qu’une partie de l’info que l’on a retenue.
intégrer les données et compléter l’analyse
implique une catégorie centrale
