S4-5 : types d'étude

Question 1

comment le choix du type d’étude est-il déterminé?

Answer 1

par la question de recherche :
- effet, causalité ? –> étude expérimentale
- associations, différences? –> étude exploratoire
- mieux comprendre un phénomène ? –> étude descriptive

Question 2

Une équipe de chercheur.ses regarde l’effet d’une intervention psychoéducative chez des personnes avec un deuil après la perte de leur partenaire sur les sentiments de solitude et dépression. Ils prennent des mesures avant l’intervention et après 6 mois (la fin de l’intervention).

Quel est le problème avec cette recherche?

Answer 2

Evolution spontanée? Besoin d’un groupe contrôle pour permettre une comparaison et déterminer l’EFFET de l’intervention ! Donc d’une étude expérimentale.

Question 3

Je veux examiner si l’apprentissage des stratégies de coping peut améliorer la résilience chez des adolescents. Je pose l’hypothèse que ces stratégies de coping les aident à gérer des problèmes dans la vie quotidienne à long terme. Je mène ma recherche dans une école avec deux classes (n=50 étudiant.es). Pour obtenir un échantillon plus large, dans la 1ère semaine la classe A reçoit l’intervention, et la classe B sert de contrôle. Puis, dans la 2ème semaine, la classe B reçoit l’intervention et classe A sert de groupe contrôle.

Quel pourrait être le problème avec cette étude?

Answer 3

Les effets d’intervention en classe A restent (pas réversible), ça n’est pas un vrai groupe contrôle. Besoin d’une “wash-out period” / pas utiliser ce type d’étude si les effets restent sur long terme

Question 4

Une étude transversale montre que la santé dentaire se détériore avec l’âge. On conclue cela en comparant la santé dentaire des personnes âgées de 20 à 45 ans, de 46 à 70 ans et de plus de 70 ans.

Quel pourrait être le problème avec cette étude?

Answer 4

“Cohort effect”: de nombreuses autres variables interfèrent dans une étude transversale (qui peuvent être la raison de la différence constatée). E.g., au lieu des effets de l’âge, cela peut être un cas d’effet de cohorte, car les personnes de plus de 70 ans ont grandi pendant ou juste après la seconde guerre mondiale, lorsque l’hygiène dentaire manquait, lorsque le régime était de mauvaise qualité, les vitamines peuvent avoir manqué dans leur alimentation pendant qu’ils grandissaient, etc

Question 5

études expérimentales

Answer 5

Pour déterminer un EFFET

Implique un certain degré de contrôle expérimental. On veut tester l’effet d’un ou plusieurs facteurs définis a priori. Les autres facteurs qui pourraient influencer le résultat sont contrôlés en ayant un groupe témoin similaire au groupe d’intervention.

Question 6

Comment s’assurer que le groupe test et le groupe ctrl soient similaires?

Answer 6

àpd échantillon sélectionné, attribuez des personnes de manière aléatoire à l’intervention ou au groupe témoin

Question 7

2 exceptions au ctrl expérimental dans les études expérimentales

Answer 7

• Plan intra-sujet
• Quasi expérience

Question 8

plan intra-sujet?

Answer 8

chaque participant·e fonctionne comme son propre groupe de contrôle puis qu’il passe à travers toutes les conditions (considéré comme étude expérimentale, mais attention ce type de design ne peut pas s’appliquer à n’importe quelle question de recherche)

Question 9

quasi expérience

Answer 9

plus faible que des études expérimentales (pas d’attribution aléatoire/groupe contrôle), mais parfois acceptable pour des raisons éthiques ou pratiques (selon les conditions du contexte)

Question 10

Les questions à se poser pour choisir la bonne étude expérimentale

Answer 10

• Combien de variables indépendantes sont testées ?
  1 : single factor design / >1 : multifactor designs
• Combien de groupes de participants sont testés ?
  E.g., within subject: 1 groupe; multigroup design: >2 groupes
• Comment les sujets seront-ils assignés aux groupes?
  Assignation aléatoire au niveau individuel ou collectif (e.g., par groupe/classe/centre de traitement)
• A quelle fréquence mesurera-t-on les variables?
  Repeated measures (within-subjects design)
• Quelle est la séquence temporelle des interventions et des mesures?

Question 11

1 groupe de participants pour une VI

Answer 11

Plan intra-sujet : one way repeated measure design
Pas d’inter-sujet

Question 12

1 groupe de participants pour plus d’une VI

Answer 12

Plan intra-sujet : two-way repeated measure design
Plan inter-sujet : mixed design

Question 13

Plusieurs groupes de participants pour une VI

Answer 13

• pretest posttest control group design
• posttest only control group design

Question 14

Plusieurs groupes de participants pour plus d’une VI

Answer 14

• Plan factoriel
• randomized block
• nested design (plan niche)

Question 15

forces et faiblesses du pretest-posttest control group design

Answer 15

validité interne forte :
(+) fort ctrl donc résultat attribuable à la VI qu’on teste
(-) biais de sélection, maturation, histoire, instrumentation sous contrôle
(-) biais d’attrition pourrait être différent dans les 2 groupes

validité externe
(+) généralisable à des situations réelles
(-) svt plus faible dans les études expérimentales (ex: en fct du contexte de labo)
(-) il peut y avoir une réactivité au pré-test –> peut influencer post-test

Question 16

particularité du posttest only group design

Answer 16

pas de pré-test donc nécessite la randomisation entre les différentes conditions et surtout une grande taille d’échantillon pour obtenir une mesure fiable

ATTENTION : on enlève le pré-test, PAS LE GROUPE CONTRÔLE

Question 17

plan factoriel

Answer 17

• two-way ; ex : 3x3 (une VI à 3 nvx et une autre à 3 nvx)
• three-way ; ex : 4x2x3 (une VI à 4 nvx, une VI à 2 nvx et une VI à 3 nvx)

permet de tester l’effet de plusieurs VI mais nécessite un gros échantillon !!!

Question 18

effet d’interaction

Answer 18

= effet d’une VI sur la VD change en fonction des nvx d’une autre VI

Question 19

randomized block design

Answer 19

2 x 3 block design.
Conditions:
- la variable de blocage représente différentes sous-populations, l’assignation aléatoire est effectuée au sein de chaque sous-population
- la variable de blocage doit être associée à la variable dépendante, sinon il est préférable d’affecter simplement au hasard sans utiliser de variable de blocage

Question 20

one way repeated measure design + conditions

Answer 20

= cas dans lequel on a un « même » échantillon de base et au travers du temps on va tester nos participants plusieurs fois.

Conditions :
- Carry-over = La VI ne doit pas poser de risque de « carryover » (elle ne doit pas risque de se répercuter sur les autres mesures dans le temps) ;
- Effet d’ordre = Lorsque nos conditions / interventions diffèrent les unes des autres il est important de faire attention à l’effet d’ordre : il faut randomiser l’ordre dans lequel la condition est présentée aux participants. Par exemple certains participants vont d’abord passer la condition 2 puis 3 et puis la 1 et ensuite on change l’ordre aléatoirement

Question 21

crossover repeated measure design

Answer 21

Il existe des cas où il n’y a pas un seul groupe de base mais on sait que nos participants vont être mis dans un plan intra sujet donc vont passer toutes les conditions possibles des conditions expérimentales –> cela diminue les effets d’ordre !

Question 22

two-way repeated measure design

Answer 22

Deux mesures répétées : chaque personne passe les deux sous conditions. Donc dans ce cas chaque personne fait en réalité 2 fois le « lift » avec un support dorsal, les deux mouvements, puis deux fois les mouvements sans le support dorsal, donc cela passe par 4 conditions répétées.

Question 23

mixed designs (plan mixte)

Answer 23

combinaison de facteurs qui sont “within” et d’autres qui sont “between subjects”

Question 24

Que faire quand randomisation complète entre les deux groupes n’est pas réalisable ?

Answer 24

quasi expérience –> dans ce modèle, on a pas de groupe témoin ou du moins les sujets n’y sont pas assignés au hasard

Question 25

Les quasi expériences sont à la frontière entre les études … et les études … Elles utilisent des structures assez similaires aux plans …

Answer 25

expérimentales
exploratoires
expérimentaux

Question 26

Dans les quasi expériences, y a 3 catégories contenant des sous-catégories

Answer 26

1) one group designs : pretest-posttest designs ; time series design
2) multigroup designs : nonequivalent pretest-posttest control groupe ; nonequivalent posttest only control group
3) single-subject designs : A-B designs ; A-B-A designs ; A-B-A-B designs

Question 27

One group pretest-posttest designs

Answer 27

dans les quasi expériences à un groupe

Design avec un seul groupe de participants avec pré test et post test. Il s’agit d’un design très faible et très mauvais pour la validité interne.
Imaginons que nous ayons un échantillon de base : on a une mesure avant l’intervention (prétest) et ensuite une mesure après l’intervention (posttest). Il n’y a cependant pas de cadre expérimentale, on a un groupe qu’on compare en mesure 1 et mesure 2 –> on mesure donc s’il y a une différence dans le temps suite à une intervention ou pas. La VI est le temps, il n’y a aucune intervention.

Question 28

time series designs

Answer 28

dans les quasi expériences à un groupe

Les séries chronologiques sont utilisées pour déterminer des modèles ou des tendances de comportement. Par exemple, on veut voir si une pratique sportive évolue sur 10 ans. On veut donc voir la tendance d’évolution avant et après, cela nous permet de comparer deux moments dans le temps.
➔ Ce design est également très faible et mauvais pour la validité interne.

Conditions :
* Assez de mesures de base !
* Avantage : voir l’évolution (exemple, changement à cause
d’une politique, législation, évènements).

Question 29

nonequivalent pretest-posttest control group

Answer 29

dans les quasi expériences à designs multigroupes

Dans cette méthode il n’y a pas de randomisation (donc pas de répartition aléatoire) mais un groupe contrôle, pré-test et post-test. On ne peut donc pas assumer le fait qu’il n’y ait aucun biais de répartition entre les deux groupes.

Groupe témoin = « groupe historique »
Groupe auto-sélectionné = « groupe intacte ».

Question 30

nonequivalent posttest only control group

Answer 30

dans les quasi expériences à designs multigroupes

Dans cette méthode il n’y a pas de mesure pré-test on compare avec le plus faible taux de contrôle possible. Il peut donc y avoir beaucoup de différences entre les groupes étant donné que l’on a uniquement la mesure du « après » → utilisé pour générer des hypothèses ou des recherches expérimentales futures.

➔ Ce design est vraiment faible et risque pour les biais et la validité.

Question 31

AB designs

Answer 31

dans les quasi expériences avec les single-subject designs

Il s’agit du cas où il y a UN SEUL participant, on mesure à la baseline (niveau de base avant une intervention ou un traitement) et ensuite on mesure au fil de l’intervention.

Question 32

ABA designs

Answer 32

dans les quasi expériences avec les single-subject designs

Mesure à la baseline, à l’intervention, puis après pour voir si les changements n’ont lieu qu’à l’intervention.

Question 33

ABAB designs

Answer 33

dans les quasi expériences avec les single-subject designs

Mesure à la baseline, à l’intervention, phase d’intervention supplémentaire puis après pour voir si les changements n’ont lieu qu’aux interventions –> 2 occasions de tester l’efficacité de l’intervention

Question 34

études exploratoires

Answer 34

On va observer la réalité telle qu’elle est mesurable par nos instruments de mesures, c’est un type de recherche observationnelle.
Exploratoire = relations, càd que l’on va étudier les relations qui existent entre plusieurs variables.

Question 35

5 types d’études exploratoires

Answer 35

1) rétrospective et prospective
2) longitudinale ou transversale
3) corrélation ou prédiction
4) études cas-témoins
5) études de cohorte

Question 36

1) études exploratoires rétrospectives ou prospectives

Answer 36

Rétrospectives : on s’intéresse à des choses qui ont eu lieu dans le passé. Cela nous permet de connaitre les antécédents à la VD (ex : dossiers, enquêtes menées dans le passé). Aucun contrôle des variables, important que les dossiers, enquêtes soient fiables et complets
Prospectives : suivre les personnes dans le présent et leur progression. Capable d’identifier les aspects qui précèdent la VD

Question 37

longitudinale

Answer 37

suivre à long terme

Question 38

transversale

Answer 38

mesure à l’instant t

Question 39

corrélation

Answer 39

force d’une association entre deux variables

Question 40

prédiction

Answer 40

prédire un résultat basé sur l’association observée entre deux variables

Question 41

études cas-témoins

Answer 41

études exploratoires
- Cas avec la condition, témoins sans la condition (toujours rétrospective), e.g., cancer détecté, puis rechercher si dans le passé exposition à l’amiante pollution, etc..
- Cela est utile quand la durée avant l’effet qui se produit est longue.

Question 42

études de cohorte

Answer 42

études exploratoires
- suivi (prospectif/rétrospectif) d’un groupe de personnes, par exemple : les adolescents suivis
présentant un trauma ou sans trauma et observation si développement d’un trouble mental.

Question 43

études cas-témoins =/= études de cohorte

Answer 43

• Cohorte : souvent plus large que cas-témoins (e.g., toutes les personnes du même âge dans une région).
• Alors que les études de cohorte rétrospectives tentent de comparer le risque de développer une maladie suite à certains facteurs d’exposition déjà connus, une étude cas-témoins tentera de déterminer les facteurs d’exposition possibles après une incidence connue de la maladie.

Question 44

relation cause à effet dans les études exploratoires et descriptives ?

Answer 44

ATTENTION : pas de manipulation / contrôle = pas certain d’une association causale !

Certains aspects peuvent augmenter la confiance dans la suggestion d’une relation de cause à effet
Séquence temporelle :
* Force de l’association
* Crédibilité biologique/théorique
* Cohérence avec d’autres études
* Relation dose-réponse

Question 45

études descriptives

Answer 45

(=études observationnelles)

Il s’agit d’une description de la réalité. Ce sont des questions / objectifs de recherche (=/= hypothèse)

Question 46

5 types d’études descriptives

Answer 46

1) Recherche d’enquête descriptive
2) Recherche développement: e.g., description de développement dans la jeunesse (Piaget, Erikson)
3) Recherche normative: e.g., déterminer ce qui est ‘normal’ pour la majorité, faire des seuils pour des échelles (large échantillons)
4) Recherche qualitative: voir session avec Prof. Sandrine Detandt
5) Etudes de cas: description en profondeur de quelques nouveaux cas uniques (e.g., COVID-19)