Reforma curriculara in invatamantul primar

Question 1

Ce este considerat un curriculum?

Answer 1

În zilele noastre curriculumul este considerat ca ansamblul structurat al experienţelor de predare şi de învăţare (obiective, conţinuturi, material didactic, activităţi de predare-învăţare-evaluare) planificate, oferite sub îndrumarea unei unităţi de învăţământ (în interiorul şi în afara acesteia) în vederea realizării obiectivelor prestabilite. În învăţământul românesc se folosesc două forme ale conceptului de curriculum:

a) în sens larg - ansamblul experienţelor de învăţare prin care trece elevul pe parcursul traseului său şcolar;
b) în sens restrâns - ansamblul documentelor şcolare care reglementează desfăşurarea activităţilor şcolare: plan de învăţământ, programe, manuale, ghiduri de aplicare etc.

Question 2

Ce prespune noul curriculum în studierea limbii și literaturii romane in inv primar?

Answer 2

Actualele curriculumuri de comunicare în limba română şi de limba şi literatura română urmăresc formarea şi dezvoltarea competenţelor de comunicare orală şi scrisă ale elevilor, precum şi formarea competenţelor de lucru cu textele literare şi nonliterare accesibile vârstei claselor primare, pentru formarea competenţelor de comunicare.
Curriculumul:
-promovează un studiu integrat al disciplinei, ceea ce înseamnă renunţarea la studierea disciplinară a subdisciplinelor: citit-scris, citire, gramatică, compunere, lectură.
-continuă obiectivele urmărite în învăţământul preşcolar, realizându-se o legătură firească între cele două cicluri de învăţământ.

Question 3

Care sunt finalitatile inv. primar?

Answer 3

1. Asigurarea educatiei elementare pentru toti copiii.
2. Formarea personalitatii copilului respectand nivelul si ritmul sau de dezvoltare
3. Inzestrarea copilului cu acele cunostinte, capacitati si atitudini care sa stimuleze raportarea efectiva si creativa la mediul social si natural si sa permita continuarea educatiei.

Question 4

Care sunt obiectivele curriculare ale ciclului achizitiilor fundamentale?

Answer 4

Ciclul achizitiilor fundamentale(P-II) urmărește acomodarea copilului cu cerințele sistemului și alfabetizarea inițială și vizează:

• asimilarea nivelului de baza ale principalelor limbaje convenționale (scris, citit, calcul aritmetic)
• stimularea copilului în vederea perceperii, cunoașterii și stăpânirii mediului apropiat
• stimularea potențialului creativ al copilului, a intuiției și a imaginației
• formarea motivării pentru învățare, înțeleasă ca activitate socială.

Question 5

Care sunt obiectivele curriculare ale ciclului de dezvoltare (iii-iv)?

Answer 5

Ciclul de dezvoltarea are ca obiectiv formarea capacităților de bază necesare pentru continuarea studiilor și urmărește:

• dezvoltarea achizițiilor lingvistice, a competențelor de folosire a limbii romane, a limbii materne și a limbilor străine pentru exprimarea corectă și eficientă în contexte de comunicare
• dezvoltarea capacității de a comunica, folosind diferite limbaje specializate
• dez. gândirii autonome și a responsabilității față de integrarea în mediul social.

Question 6

Care este motivarea psihopedagogică a organizării pe cicluri curriculare?

Answer 6

Ciclurile curriculare reprezintă peridiorizări ale școlarității ce grupează mai mulți ani de studiu, având obiective comune.

Acestea oferă un set coerent de obiective de învățare care consemnează ce ar trebui să atingă elevii la capătul unei etape a parcursului școlar.
Efecte:
-transferul de metode
-stabilirea de conexiuni explicite la nivelul curricumului
-crearea premiselor necesare pentru extinderea scolaritatii care 6-16 ani
- construirea unor structuri ale invatamantului mai bine corelate cu psihologia varstelor (Piaget), se tine cont de particularitatile de vasta ale elevilor.

Ciclurile curriculare
0-II-ciclul achizitiilor fundamentale
III-VI-ciclul de dezvoltare
VII-IX- Obs + orientare
X-XI- Aprofundare
XII-specializare

Question 7

Ce este învatarea prin cooperare?

Answer 7

Învăţarea cooperativă este o metodă didactică bazată pe organizarea în funcţie de obiective operaţionale bine stabilite, a unei munci colective fondate pe complementaritate, orientată spre aspectul social al învăţării şi care vizează dezvoltarea deprinderilor de comunicare interpersonală, a interacţiunilor, competenţelor şi comportamentelor sociale ale copiilor.

Se fac grupe de 4-5 elevi (maxim 6)
Se pot grupa prin numarare, biletele, luna nasterii etc.

Question 8

Care sunt avantajele învățării prin cooperare?

Answer 8

• participarea activa a fiecarui membru
• aprecierea grupului
• spirit de întrajutorare
• alunga pasivitatea, inhibitia, plictiseala
• ofera date inv despre comportamentul elevilor
• mod superior al invatarii (invata unii de la altii)
• colegii socializeaza

Question 9

Care sunt dezavantajele invatarii prin cooperare?

Answer 9

-pasivitatea unor elevi
-dependenta de aprobarea grupului
-liderul umbreste personalitatea celorlalti
-Productivitatea unor copii poate scădea uneori, atunci când sunt obligaţi să colaboreze cu
alţi copii
-cei timizi pot fi integrati mai greu
-relatiile intragrup pot distrage de la obiectivul final

Question 10

Care sunt metodele ce pot sustine invatarea prin cooperare?

Answer 10

Mozaicul, Palariile ganditoare, Explozia stelara, strategia Amesteca-Ingheata-Formeaza perechi, „Cercul lui Robin”, „Caruselul”, „Cerc interior – cerc exterior”, Co-op, co-op.

Stiu-Vreau sa stiu-Am invatat, Turul galeriei (evaluare)