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Sex1310 metho quali > Quizz 5 > Flashcards

Quizz 5 Flashcards

Le dernier caliss

1
Q

Nomme au moins 5 manières différentes de parler du transfert des connaissances

A
  • Mobilisation des connaissance
  • Échange des connaissances
  • Application des connaissances
  • Dissémination du savoir scientifique
  • Valorisation des résultats
  • Diffusion et utilisation des résultats de recherche
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Q

Pourquoi diffuser les connaissance?

A

Car si tu le diffuse a personne, ça sert calissement a rien de faire ta recherche, alors au moins informe le monde de tes résultats

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3
Q

Définie moi ce que c’est que le transfert des connaissances, dans tes mots ou tel quel comme la dit la FRQSC, comme tu veux

A

Ensemble des efforts consentis pour contribuer à faire connaitre et reconnaitre les activités et des résultats de recherche en sciences sociales et humaines, en arts et lettres en vue de leur utilisation par les milieux de pratique, les décideurs et le grand public, que la démarche soit interactive ou non

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4
Q

L’ensemble des activités et mécanismes d’interaction dans le transfert des connaissances favorise quoi? ( y’en a 4 en passant)

A
  • La diffusion des connaissances les plus a jour possible
  • L’adoption des connaissances les plus a jours possible
  • L’appropriation des connaissances les plus a jour possible
  • Permet de favoriser le transfert en vue de leur utilisation dans les pratique professionnelle et dans l’exercice de la gestion en matière de santé
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5
Q

Pourquoi la non-diffusion des résultats de recherche a peu d’utilité?

A
  • Il ne permettent pas l’intégration de connaissance
  • C’est une perte d’argent
  • Ce n’est pas en accord avec l’éthique de la recherche qui est le partage des connaissances
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6
Q

Quelles sont les facteurs a prendre en considération lors de la publication des résultats?

A
  • comment on va diffuser nos résultats
  • Qui est l’auditoire cible
  • Sensibilité temporelle des données ( = fait sa vite pour que ce soit encore valide tsé! )
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7
Q

Comment peut-on définir la publication des résultats d’un projet de recherche?

A
  • C’est la dernière étape essentiel de la recherche qui doit être en continuité pour ainsi permet d’utiliser et d’intégrer les résultats dans d’autres contextes
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8
Q

Quelles sont les public cible possible lors d’un transfert de connaissances?

A

-Responsables de politiques publiques
(ex : ministres de la santé, de l’éducation, etc.)

  • Décideurs et gestionnaires du réseau de la santé et de l’éducation
    (ex: gèrent hôpitaux, CLSC, CHSLD, etc.)
  • Personnel du réseau de la santé et de l’éducation
  • Professionnels de la santé publique aux différents paliers
    (ex : pharmaciens, médecins spécialistes, généralistes, techniciens etc.)
  • Partenaires d’autres secteurs d’activités
    (Syndicats, , Tables de concertation, etc)
  • Milieu communautaire
  • Médias
    (ex : pour véhiculer un message d’intérêt public suite à des découvertes scientifiques: sensibiliser le public, mettre en garde, annoncer une bonne nouvelle, etc. )
  • Grand public
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9
Q

En fonction de quoi la méthode de diffusion doit être choisi?

A

Come on!!!

  • l’objectif de recherche
  • Le public cible

Tu vois c’est facile!

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10
Q

Le transfert des connaissances, ca sert à quoi?

mêle toi pas avec celui qui favorise les trucs!!!!

A
  • Sensibilisation
  • Adoption d’une nouvelle vision
  • Soutien a la décision
  • Changement dans la pratique professionnel ( adapte tes interventions)
  • Changement d’habitude de vie de la population
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11
Q

Dans le transfert des connaissances, la sensibilisation c’est quoi?

A
  • Sensibiliser les professionnels sur réalités socio-sexuelles contemporaines et les meilleures pratiques pour s’adapter
  • Sensibiliser le grand public : outiller le public pour prévention et éducation
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12
Q

Dans le transfert des connaissances, à quoi sert le soutien a la décision?

A

connaissances produites par la recherche peuvent servir à améliorer des politiques publiques, aider les décideurs à implanter un programme, une loi, une mesure pour inciter ou dissuader (ex: inciter le port du condom; dissuader de commettre des ag. Sex.).

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13
Q

Quelles sont les divers formats de transfert des connaissances?

A 
- Publication scientifique :
rapport de recherche
ou
articles périodique, 
ou
mémoire et thèse
  • Communication scientifique : communication orale (conférence)
    ou
    présentation visuel (affiche)
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14
Q

Quelles est le public cible lors du transfert de connaissances par rapport de recherche qualitatif?

A

surtout intervenants des divers milieux de pratique + grand organisme prévention et intervention

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15
Q

Quelles est le public cible lors du transfert de connaissances par article périodique?

A

surtout chercheur.e.s/théoricien.ne.s

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16
Q

Quelles est le public cible lors du transfert de connaissances par mémoire et thèse?

A

Seul des étudiants étudiant dans le même domaine ou des professionnel faisant une recherche vont lire ces connaissances.

Généralement peu consultés (80 à 300 pages)

Finissent sur les tablettes des bibliothèques universitaires

Ou sur Archipel

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17
Q

Quelles sont les avantages de la communication oral : conférence?

A
  • aspect collectif
  • échanges d’idées avec le groupe
  • collectivisation des idées.
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18
Q

Quelles sont le désavantage de la communication oral : conférence?

come on, yen a juste 1

A
  • structure verbale et temporelle (conférenciers pas toujours clairs; pas toujours le temps de poser ses questions
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19
Q

Définie ce qu’est un transfert de connaissances par conférence

A

C’est une présentation abrégée des résultats de recherche à un auditoire ciblé lors de rencontres scientifique. Constitué de questions/réponses

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20
Q

Qu’est ce que la pratique fondée sur les données probantes?

A

c’est une approche qui consiste en la prise de décision concernant des meilleurs pratique pour la prise en charge personnalisé des patiens dans le but de maximisé l’efficacité des pratiques, interventions et des soins

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21
Q

Qu’elle est le but de la pratique fondée sur les données probantes?

A

Avoir une vision complète d’un phénomène pour bâtir et créer nos interventions

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22
Q

Quelles sont les composantes de la pratiques fondée sur les données probantes?

A
  • utilisation rigoureuse des nouveaux travaux de recherche
  • Utilisation critiques des ¨récents travaux de recherche
  • Connaissances des clientèles
  • Savoirs provenant de l’expertise proffesionnel
  • Ressources disponibles
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23
Q

Nomme en ordre du plus fiable au moins fiables les étages de a pyramide des niveaux d’interprétation des données?

A 
5 Opinion d'expert
4  Étude de cas et séries de cas, étude qualitative descriptives et projets d'implantation
3  Étude de cohortes non controlées
2  Essais ramdomisés
1  Revues systèmatiques
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24
Q

Quelles sont les modèles principaux de transfert en recherche sociale et de santé?

A
  1. linéaire ou unidirectionnelle
  2. Résolution de problèmes
  3. L’interaction
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25
Q

Défini moi les caractéristique de l’approche linéraire ou unidirectionnel du transfert des connaissances?

Ya 3 éléments mais tu peux les résumé en une tite phrase ben simple

A
  • Primauté des savoirs académiques sur les savoirs expérimentiels et organisationnels
  • Le chercheur transfère les connaissances aux utilisatieurs
  • Approche traditionnelle dans la recherche scientifiwue, mais qui a démontrer peu d’efficacité

= Le lecteur recoit l’info et ca fini la comme par exemple un article scientifique

26
Q

Quelles sont les forces et limites de l’approche linéaire?

A

forces = Peu couteux et exige peu de temps

Faiblesses = L,utilisateur a un rôle plus passif et l’efficacité repose uniquement sur la volonté du lecteur

27
Q

Défini moi l’approche par résolution de problème dans le transfert des connaissances

A
  • Primauté au besoins des milieux de pratique
  • Le chercheur répond au besoins des demandeurs
  • certitude de l’utilisation du savoir

= L’utilisateur commande au chercheur de trouvé l’info

28
Q

Défini moi l’approche par interaction du transfert des connaissances

( c’est en lien avec la recherche participative) ;) )

A
  • Savoirs académique sur un pied d’égalité abec les savoirs d’expériences et des savoirs organisationels

Donc, les chercheurs et utilisateurs échangent leur connaissances respectives dans un processus bidirectionnel

= La création des connaissances et leur transfert se fait au fur et à mesure, graduellement.

29
Q

En fonction de quoi choisi t’on le type de médium à utiliser dans le partage des connaissances?

A
  • en fonction de la question de recherche
  • et du public cible,

criss cest toujours la meme raison!!

30
Q

Qu’est ce que l’éthique?

A

Code de conduite qui rassemble et permission et interdictions qui ont une grandes valeurs pour les individus

31
Q

L’éthique de la recherche sur les humains se défini par quoi?

A

Par un ensemble de valeurs morales, de pratiques et d’action qui déterminent les droits individuels et collectifs pour les participants d’études et auxquels les communauté scientifiques adhèrent

32
Q

Quelles sont les 3 principes fondamentaux de l’éthique?

A
  • un consentement libre et éclairé
  • respect de la dignité des sujets
  • le respect de la vie privé et de la confidentialité
33
Q

Quels sont les 2types d’éthiques?

A
  • procédurale

- de la pratique

34
Q

Définir ce qu’est la pratique éthique procédurale

A

Elle concerne les mesures prises dans le but d’assurer et de respecter les droits des sujets au études

35
Q

Définir ce qu’est l’éthique de la pratique

A

Elle concerne les dilemmes éthique issue des relations intersubjectives qui peuvent subvenir pendant les recherche souvent qualitative

36
Q

Qu’est ce que la notion de risque minimal en éthique et comment le chercheur doit-il le prendre en compte?

A

Le risque minimal se réfère a un niveau de risques comparables a ceux que l’on prend tout les jours. le chercheur doit toujours déterminer les risques possibles à la participation et les sous-peser avec les bénéfices

37
Q

À quoi est relier un consentement libre et éclairé?

A

C’est associé au principe de participation volontaire, un contrat social entre le chercheur et le participant

38
Q

Quel est le rôle tu chercheur par rapport au consentement libre et éclairé?

A

Il doit s’engager à être le responsable du respect des droits de l’individu et de leur dignité

39
Q

Quel est le rôle du participant par rapport au consentement libre et éclairé?

A

Le participant doit d’assurer d’avoir tout les information quant aux modalité de la recherche qui pourrait influencer sa décision

40
Q

Quelles sont les principaux éléments du consentement? (tu les connais facile)

A
  • connaissance
  • compétences
  • volition
41
Q

Défini ce qu’est le principe de compétence

A

C’est l’habilité du participant a prendre un décision rationnelle en accord avec ses propres valeurs fondamentale et fournir un consentement intentionnel

42
Q

qu’est ce qu’un consentement intentionnel? (Bordel de merde je sais pas calisse -_-)

A

C’est que le participant doit être en mesure de réaliser pleinement la nature et les conséquences de sa participation ok? Non vraiment trop compliquer pour rien

43
Q

Quel est le principe de connaissances dans le consentement?

A

Il correspond à la compréhension complète des divers aspect, des risques et des sources d’inconforts qui peuvent découler de la participation à une étude

44
Q

Quel est le rôle du chercheur par rapport au respect du critère de connaissances dans le consentement? (oui oui, je sais)

A

Le chercheur doit s’assurer d’avoir donner assez de renseignement sur la recherche en lien avec les risques et sources d’inconfort pour une participation éclairée

45
Q

Défini le principe de volition

A

Ostie de mot de merde qui veut dire que la personne qui participe à l’étude fourni son consentement en l’absence de pression ou de contrainte externe , tsé le principe de coercition

46
Q

quel est le rôle du chercheur par rapport au critère de volition du consentement?

A

Le chercheur doit s’assurer de dire au participant qu’il peut quitter l’étude a tout moment sans conséquences

47
Q

Quel est l’objectif du consentement?

A

Permettre au futur participant de faire des choix éclairés

48
Q

Comment de concrétise le consentement?

A

Par la signature du formulaire de consentement par le participant dont il garde une copie

49
Q

quels sont les éléments présent dans un formulaire de consentement?

A
  • objectif de la recherche
  • ID du chercheur
  • Durée et nature de la participation
  • Procédure
  • bénéfices et risques
  • assurances
  • description de l’anonymat
  • signature du participant et du chercheur
  • mention que le participant garde une copie
  • Confirmation que le participant a pu poser ses questions
50
Q

À quoi refaire le fait de données une assurance dans un formulaire de consentement?

A

Hein?

Tu donne l’assurance de la confidentialité des données et sur la liberté de participation voyons ;)

51
Q

Ou se situe la science par rapport à la propriété intellectuelle?

A

Elle encourage l’échange d’idée scientifiques en les rendant accessible à l’ensemble de la communauté

52
Q

Le contrat implicite relatif à la propriété intellectuel suppose quoi?

A

Que les ouvrages publié vont contribuer à l’avancement des connaissances et contenir tout l’information pertinente pour permettre à d’autres chercheur de reproduire les procédures utilisées

53
Q

Quels sont les 3 objectifs généraux du comité d’éthique?

A
  • Favoriser un comportement éthique de la part de l’ensemble du personnel et des étudiants
  • Sensibiliser et informer la communauté universitaire quant aux caractéristiques de la recherche avec des être humains au plan de la responsabilité éthiques
  • Préciser la structure, les responsabilités respectives et les différents mécanismes par lesquels l’évaluation éthique des projets de recherche avec des être humains sera assurée
54
Q

Quels sont les but du comité éthiques?

A
  • développer et diffuser des pratiques adéquates dans l’éthiques de la recherche
  • Révision par les pairs des devis de recherche soumis
55
Q

Les comités éthiques ont-ils un droit de véto? Expliquez

A

Oui, implicitement il peuvent refuser une étude et proposer des recommandations pour améliorer les dévis refusé

56
Q

Mise en situation - groupe de discussion

Lors de l’animation d’un groupe de discussion composé de parents d’enfants d’âge scolaire – niveau primaire, sur le thème de l’éducation à la sexualité, un parent décide volontairement de quitter le groupe de discussion.

Que ferez-vous de ces propos au moment des analyses?

A

si elle ne dit rien, tu peux éthiquement les garder ou non. tu as le choix

57
Q

Mise en situation- Observation participante

Vous réalisez dans le cadre d’une étude sur les motifs du choix des méthodes contraceptives (jeunes femmes adultes) une observation d’un forum de discussion en ligne. Un jeune fille de 21 ans part un fil de discussion sur des maux de ventre qu’elle a depuis 2 jours : elle demande aux autres utilisatrices si cela peut être dû au stérilet. Vous constatez que les réponses sont toutes erronées au niveau scientifique. Que faites-vous?

A

On n’intervient pas, on cherche a aller chercher l’info et non à en donner

58
Q

Mise en situation - Confidentialité

Vous recevez un.e participant.e en entrevue et la personne désire utiliser un nom fictif. Elle refuse de vous donner son vrai nom, et ce, même pour la signature du formulaire de consentement.

Que faites-vous?

A

La personne n’est pas supposer proteger son identité envers le chercheur, mais on ne peut pas savoir si c’est son vrai nom. Donc oui on accepte

59
Q

Mise en situation - formulaire

En tant qu’assistant.e de recherche, vous réalisez un groupe de discussion. Une personne arrive en retard, s’assoie et prend la parole lors de la prochaine intervention.

Que faites-vous?

A

Si le formulaire de consentement n’est pas signé, on intervient en arrêtant la séances et en prenant le temps de faire signer le formulaire

60
Q

Mise en situation - Reconnaissance d’une personne

Embauché.e au sein d’une équipe de recherche travaillant sur la violence dans les relations amoureuses, vous devez transcrire les entrevues en verbatim. Vous débutez l’écoute d’une entrevue et vous reconnaissez la voix et les premiers propos de la personne vous confirment effectivement que c’est une amie de votre blonde qui participe au projet.
Que faites-vous?

A

Tu ne retranscrit pas, car conflits d’intérêt. Tu demande a quelqu’un d’autre de transcrire.

61
Q

Mise en situation - Formulaire de consentement

Après l’accueil de votre participant.e pour une entrevue qualitative, vous lui expliquez le but de la recherche, les objectifs, les avantages et risques liés à sa participation, le droit de participer volontairement au projet et le droit de se retirer en tout temps sans préjudices, l’enregistrement en cours. La personne accepte et signe le formulaire de consentement. Vous débutez l’entrevue.
Que pensez-vous de la démarche?

A

Tant que la personne n,a pas signé, on ne commence pas L’entrevue*

62
Q

Mise en situation - Compensation

Vous réalisez une entrevue individuelle semi-dirigée dans votre cours de méthodologie qualitative. Au moment de la réalisation de l’entrevue, le participant volontaire à votre étude vous dit «Ah j’espère au moins que tu me payes le café!».
Que faites-vous?

A

Il ne faut pas lui payer de café, si ca venait de nous c’est correcte, mais pas si le/la participant (e) le demande.

La participation n’entraine pas de récompense.

Sex1310 metho quali (5 decks)

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