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Sex1310 metho quali > Quizz 4 > Flashcards

Quizz 4 Flashcards

1
Q

Quelles sont les règles d’entrevue? (5)

A
  • Limiter le rôle du chercheur au minimum pour ne pas influencer réponse du sujet
  • chaque question doit rester unique et ouverte
  • Faire des questions de relances lorsque nécessaire
  • Faire des bilans réguliers pour stimuler reflexion
  • faire des retours en arrières
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Q

Quelles sont les écueils à éviter en entrevue? (3)

A
  • aucun avis ou jugement de valeur
  • Éviter de trop parler
  • ne pas s’obstiner
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3
Q

Quelles sont les attitudes négatives selon Pauzé?

A
  • La réponse évaluative

- La réponse clef

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4
Q

Définir ce qu’est une réponse évaluative

A

c’est une désapprobation ou approbation par un jugement de valeur porté en fonction du cadre de référence de l’intervieweur

ex :
Vous savez si mon.ma partenaire le pouvait, elle me quitterait définitivement.

Vous n’exagérez pas un peu?

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5
Q

Définir ce qu’est une réponse clef

A

C’est le fait de proposer une idée

ex :
Je me demande si je dois continuer mes études en sexologie à l’UQAM ou s’il serait préférable que j’évalue d’autres possibilités
R : Vous auriez avantage à examiner attentivement les programmes qui vous sont offerts pour faire un choix.

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6
Q

Nommer les procédures de validations possibles (6)

A

La validation des données est possible par triangulation :

  1. Temporelle
  2. Spatiale
  3. Combinaison de niveaux
  4. Des observatueurs
  5. Des méthodes et techniques
  6. Des sources
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7
Q

Qu’est ce que la triangulation temporelle?

A

la triangulation temporelle tente de prendre en compte des facteurs et processus de changement ou de permanence dans l’évolution du phénomène dans le temps

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8
Q

Qu’est-ce que la triangulation spatiale?

A

la Triangulation spatiale vise à faire des comparaisons de recherche dans des pays, des cultures différentes: cette méthode permet de vérifier la stabilité d’une théorie dans des contextes culturels différents.

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9
Q

Qu’est-ce que la triangulation par combinaison de niveaux ?

A

la Triangulation par combinaison de niveaux favorise l’utilisation de divers niveaux d’analyse par exemple le niveau individuel, de groupe, des collectivités (groupes, organisations, cultures, participant, intervenant).- surtout utiliser en recherche évaluative

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10
Q

Qu’est-ce que la triangulation des observateurs?

A

La triangulation des observateurs est une méthode de triangulation qui correspond en quelque sorte à une fidélité inter-juges; analyse pas des observateurs externes pour valider les analyses.

= donnée son verbatim codifier a une personnne ext. pour s’assurer que nos propos sont bien objectif

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11
Q

Qu’est-ce que la triangulation des méthodes et techniques?

A

Dans la triangulation des méthodes et techniques on utilise soit la même méthode ou technique à des temps différents ou une autre méthode ou technique pour le même objet d’étude; on évalue ensuite la validité sur la base des convergences ou des divergences des résultats obtenus.

ex : Observation ET entrevue (s’assure résultat non-teinté de nos subjectivité)

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12
Q

Qu’est-ce que la triangulation des sources ?

A

Lors de la triangulation des sources (données), il s’agit de varier les sources de matériaux: on utilisera dans un premier temps des entrevues et dans un deuxième temps on utilisera des documents écrits sur la même problématique.

ex : Faire entrevue + analyse de document écrit ou film= plusieurs source de données

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13
Q

Qu’elles sont les critères de rigueur d’une analyse des données?

A
  • Impératif d’exhaustivité et de complétude
  • Documentation et justification des choix méthodologiques
  • Ancrage empirique
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14
Q

Quelles sont les critères de scientificité?

A
  • Crédibilité
  • transférabilité
  • Fiabilité
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15
Q

Définir le critère de rigueur : Impératif d’exhaustivité et de complétude

A

Rendre compte du contenu dans sa variabilité

Analyser l’ensemble du matériel

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16
Q

Définir le critère de rigueur : Documentation et justification des choix méthodologique

A

Description détaillées des choix méthodologiques (processus, démarches, réalisation)

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17
Q

Définir le critère de rigueur : Ancrage empirique

A

Expliciter ses référents théoriques et sa position épistémologique de départ

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18
Q

Définir le critère de scientificité : Crédibilité

A

Les analyses qui découlent de l’interprétation sont crédibles du point de vue des participants

= Représentatives de l’expérience telle que vécue par les acteurs

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19
Q

Quelles sont les 2 procédés associé au critère de crédibilité?

A
  • Activités sur le terrain / observations répétées

- Triangulation (participants, méthodes)

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20
Q

Définir le critère de scientificité : Transférabilité

A
  • “Capacité d’une recherche (et de ses conclusions) de faire sens ailleurs”
  • Possibilité d’étendre les conclusions à d’autres contextes
  • À ne pas confondre avec la notion de généralisation en recherche quantitative.
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21
Q

Quelles sont les 2 procédés associé au critère de transférabilité?

A
  • Diversification des sites et des sujets

- Description détaillée du contexte (méthode de recrutement également pour bien comprendre le contexte)

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22
Q

Définir le critère de scientificité : Fiabilité

A
  • Précise les décisions du chercheur en cours de route

- Permet de rendre compte des étapes d’analyse avec lesquelles le chercheur a traité ses données qualitatives

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23
Q

Quelles sont les 3 procédés associé au critère de fiabilité?

A
  • Illustrer l’ensemble des catégories conceptuelles à l’aide d’extraits de verbatims
  • Il faut réaliser une vérification de la catégorisation conceptuelle par d’autres chercheurs (accord intersubjectif)
  • Il importe de rendre le plus explicite possible le processus d’analyse par lequel le chercheur traite l’information
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24
Q

Définir ce qu’est l’analyse qualitative

A

” Le défi de l’analyse qualitative consiste à donner une signification à la masse de données recueillies.

Cela suppose :

  • Réduire le volume de renseignements bruts
  • Éliminer les données changeantes
  • Déceler les tendances significatives
  • Construire un cadre de référence qui permet de communiquer l’essence de ce que les données révèlent
25
Q

Comment peut-on faire une analyse qualitative?

A
  • Réduire le volume de renseignements bruts
  • Éliminer les données changeantes
  • Déceler les tendances significatives
  • Construire un cadre de référence qui permet de communiquer l’essence de ce que les données révèlent
26
Q

Nommer les caractéristiques du temps de l’analyse

A
  • L’analyse se fait par processus itératif, soit au fur et a mesure que la recherche avance
  • La période de rédaction des notes est une période de pré-analyse
  • L’analyse débite réellement lorsque le chercheur se concentre sur un seul sujet en particulier
27
Q

Quelles sont les caractérisques/règles d’un verbatim

A
  • Avant de retranscrire les entrevues ou les focus group il faut s’assurer de la confidentialité des propos des personnes interviewées
  • Faire tout en son pouvoir pour que les propos ne puissent être associés à quelqu’un en particulier et éliminer le plus possible les références à des lieux ou des personnes connus
28
Q

Quelles sont les règles de la retranscription?

A
  • Aucun passage ne peut être sauté ou oublié
  • Avoir recours à des codes pour différencier les propos des répondants et ceux du chercheur
  • Pour les hésitations, les rires, les phrases inachevées, il est préférable d’avoir recours aux mots ou aux ponctuations qui symbolisent les expressions des répondants
29
Q

Comment peux-t’on contrer la perte de repere dû a la transcription en verbatim?

A

Il faut donner le plus de détail possible sur l’atmosphère

30
Q

Que signifie le mot verbatim?

A

signifie textuellement

31
Q

vrai/faux

Il est impossible d’enlever les parasites de parole comme les : «tsé, euh, etc»

A

Faux, c’est possible d’enlever les parasites du verbatim, mais il ne faut jamais remplacer un mot par un autre

32
Q

Pourquoi la retranscription d’un verbatim peut-elle être bénéfique pour l’intervieweur?

A

car il peut se concentrer sur les propos et le sens du discours du participant

33
Q

Quelles sont les 3 manières de transcrire une entrevue?

A
  • Transcription synthétique
  • Résumé littéraire
  • Transcription tel quel (verbatim)
34
Q

Quelles sont les avantages d’une transcription d’entrevue littéraire?

A
  • permet de rendre le texte plus compréhensible

- Permet de rendre le texte plus fluide

35
Q

Quelle est l’Inconvénient d’une retranscription littéraire?

A

Elle peut faire perdre le sens du propos ou éliminer des informations contextuelles importantes

36
Q

Quelles sont les avantages/inconvénients d’une transcription sythétique d’entrevue?

A
  • Perte considérable d’information

- peu accélerer le processus d’analyse

37
Q

Vrai/Faux

Un sujet peut refuser d’être enregistrer

A

Vrai, il faut donc transcrire de mémoire l’entrevue le plus rapidement possible

38
Q

Quels sont les types d’analyse qualitative?

A
  • Thématique
  • Critique du discours
  • Typologique
39
Q

Définir l’analyse qualitative thématique

A
  • Délimitation des thèmes à l’étude
  • Transposition d’un corpus de données en un certain nombre de thèmes représentatifs du contenu analysé, et ce, en rapport avec l’orientation du projet de recherche
40
Q

Quelles sont les 2 fonctions de l’analyse thématique?

A
  • Repérer = faire ressortir les thème dominant en lien avec l’objectif de recherche
  • Documenter = Faire état de l’importance de certains thèmes à l’intérieur de l’ensemble des thèmes, identifier les patterns récurrents et démontrer les liens entre les thèmes dominants et les différences
41
Q

Définir la méthode d’analyse critique du cours

A

Permet d’amener l’analyse au-delà de l’analyse thématique en recontextualisant les propos des participants dans un contexte social et culturel donné.

L’analyse du discours porte aussi sur le langage, de quel façon il construit et contraint la personne qui parle.

42
Q

Définir ce qu’est une analyse typologique

A
  • L’objectif de l’analyse typologique n’est pas de classifier ou étiqueter des individus, mais bien de rendre compte d’une conceptualisation théorique des expériences individuelles à partir de types idéaux
  • L’analyse typologique comporte deux étapes, soit la classification par groupes et la comparaison entre les groupes.
  • Les éléments (personnes, documents, etc.) sont regroupés en fonction de leurs similitudes sur des aspects définis en cours d’analyse.
43
Q

Qu’est-ce qu’un mémo d’analyse?

A
  • Idées ou réflexions suscitées par l’entrevue ou par les mots dans les entrevues
  • Se font habituellement sur une feuille où le chercheur inscrit toutes les idées qui lui viennent en tête… cela va aider dans l’organisation conceptuelle
  • C’est un élément important à effectuer et trop souvent négligé par les chercheurs
44
Q

L’analyse qualitative à recours à 2 procédés dans le temps, quelles sont-ils?

A
  1. Déconstruction des données (codification)

2. Reconstruction des données (catégorisation conceptuelle)

45
Q

Comment peut-on définir l’action de déconstruire des données?

A

On cherche à analyser les données selon la signification qui leur est propre plutôt qu’en fonction du contexte où elles se trouvent.

46
Q

Quelles sont les étapes de la déconstructions des données qualitatives?

A
  1. Segmentation du texte par regroupement de thème (codification)
  2. Découper et réduire les informations en petites unités comparables, en noyau de sens pouvant être rassemblés
47
Q

Qu’est-ce qu’une unité de codification?

A

Un passage de l’entrevue qui porte un sens et traite d’un thème particulier (1 seul phrase ou un groupe de phrase)

48
Q

Quelles sont les caractéristiques d’un noyau de sens?

A
  • Unité d’analyse qui porte un sens en elle-même
  • Chaque élément du découpage du texte effectué par l’analyste
  • Propos du participant qui s’inscrit dans un code
  • N’est pas nécessairement une phrase complète, une même phrase peut avoir plusieurs noyau de sens
  • Le discours des participants n’est généralement pas linéaire
49
Q

Quelles sont les avantages de la technique de la grille de codification?

A
  • simple
  • pratique
  • mieux adaptée à l’analyse de contenu pour les chercheurs débutants
50
Q

En quoi consiste un codage?

A

Consiste a questionner les données : de quoi est-il question? Que nous dit cet extrait?

51
Q

De quoi est constituer un code?

A

Est constitué d’un ou de quelques mots qui résument le contenu, c’est donc de donner une étiquette a un contenu ( on parle aussi de naming)

52
Q

Qu’est-ce qu’un code?

A
  • Une construction entre le concret (propos des participants) et l’abstrait (connaissances pratiques et théoriques)
  • Un code indique un thème
  • Il est généralement composé d’un mot ou de quelques mots qui permettent de rendre compte de quelque chose dans les propos du participant
  • Le code doit être suffisamment général pour pouvoir y inclure plusieurs extraits d’entrevue, mais suffisamment concis pour discriminer les données faisant partie d’un autre code
53
Q

Vrai/faux

Un codage pur est inspiré de la théorie

A

Faux, le codage pur émane directement du matériel qui se doit d’être totalement inconnus, alors que c’est le codage théorique, plus souvent utilisé, qui se base sur la théorie

54
Q

Vrai/faux

On peut reprendre une grille de codification d’une étude à l’autre

A

Faux, car des thèmes imprévue peuvent émerger

55
Q

Défini l’étape de l’analyse : La reconstruction des données

A

Recontextualisation des informations dan le but de donner un sens au discours recueilli

56
Q

Quelles est le but de la reconstruction des données?

A

Le but est de maximiser les différences, raffiner, nuancer et subdiviser les catégories

57
Q

Qu’est-ce qu’une catégorie conceptuelle?

A

Description analytique succincte qui désigne le plus fidèlement possible l’orientation générale d’un ensemble de noyaux de sens et de sous-catégories

Brève expression qui permet de nommer un phénomène

58
Q

Quelles sont les règles d’élaboration des catégories conceptuelles?

A
  • L’exclusivité
  • l’exhaustivité
  • la pertinence
  • l’univocité
  • L’homogénéité
59
Q

Quelles sont les erreurs à éviter lors de l’élaboration des catégories conceptuelles?

A
  • Imposer un schéma trop rigide
  • imposer un schéma
    trop artificiel
  • Choisir des catégories trop détaillé et trop nombreuses
  • Choisir des catégories trop grossières

Sex1310 metho quali (5 decks)

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