Quiz 1 Flashcards
Bien-être?
Santé physique, sociale, environnementale et mentale
Maladie mentale?
Condition dans laquelle nos pensées, notre humeur et nos comportements ont des répercussions graves
Santé mentale?
-Capacité à profiter de la vie
-À gérer de manière à atteindre nos objectifs et à compenser avec le stress
-État de bien-être émotionnel et spirituel
-Pas nécessairement l’absence de santé mentale
Moral extrait Boris Cyrulnick?
Un phénomène qui est à peine vu est interprété en fonction de
-la personne
-les stéréotypes de la culture
-les valeurs de la famille
Attention sélective
En raison d’un nombre très élevé de stimuli dans notre environnement, il est nécessaire d’avoir un mécanisme qui permet de sélectionner l’information que le corps traitera. Selon la théorie de la charge perceptuelle, en présence d’overload de stimuli les ressources attentionnelles sont entièrement allouées à la sélection des stimuli cibles, mais pas dans la situation contraire.
Attention partagée
L’habileté de traiter plus d’un stimulus è la fois, ou la capacité à maintenir un niveau suffisant d’attention à plus d’une tâche à la fois.
Attention soutenue
Permet à l’individu de rester concentré sur une longue période, surtout lorsque la tâche est stimulante.
Agnosie visuelle
Caractérisé par un trouble de reconnaissance des objets ou des personnes
Agnosie des objets
cécité psychique est un trouble de reconnaissance des couleurs (achromatopsie) et agnosie spatiale (p.169) est pour les symboles graphiques (l’alexie) et des agnosies spatiales
Mémoire à court terme
simple système de stockage de l’information
Mémoire de travail
permet manipulation active des informations, donc en interaction avec la mémoire à long terme
Mémoire à long terme
divisé en mémoire explicite et mémoire implicite
Mémoire explicite
inclus mémoire épisodique et mémoire sémantique
Mémoire épisodique
: qui renferme les éléments autobiographiques propres à l’individu
Mémoire sémantique
qui renferme les faits de connaissances générales acquises
Mémoire implicite
inclus mémoire procédurale, réflexes conditionnés et l’amorçage
Mémoire procédurale
qui nous permet d’acquérir des habiletés par la pratique
Activation émotionnelle
l’intensité d’une émotion
Valence de plaisance et de déplaisance?
étiquette de l’émotion qui influence l’attention et la mémoire
Régulation émotionnelle?
capacité à réguler ses propres émotions
Apraxie?
trouble neurologique de la planification des mouvements, en l’absence de déficits moteurs ou sensoriels
Apraxie idéatoire
patients capables de concevoir mentalement et d’expliquer la séquence de mouvements nécessaires mais seront incapables de le faire, causé par dommages étendus dans l’hémisphère gauche
Apraxie idéomotrice
incapacité à mimer ou imiter un mouvement sur commande, à la suite d’une lésion au cortex prémoteur et pariétal ou noyaux gris centraux
Ataxie?
manque de coordination fine des mouvements volontaires qui se manifeste par des problèmes affectant la station debout, l’équilibre et la marche
Tremblement orthostatique primaire ?
mouvement anormal rare caractérisé par un tremblement postural spécifique rapide, qui touche les membres inférieurs et le tronc en position debout, s’accompagne d’une sensation d’instabilité intense et inconfortable
Ataxie cérébelleuse ?
un des symptômes majeurs du TOP en dépit d’une manifestation clinique plus tardive, pas de traitement curatif
Persévération motrice
répétition du geste demandé soit par la répétition du geste effectué ultérieurement ou par la persistance du même mouvement à l’intérieur s’une séquence motrice
Échopraxie
comportement d’imitation qui est une reproduction automatique, sans consigne de geste d’une autre personne
Écholalie
comportement d’imitation qui est une reproduction automatique, sans consigne de vocalisation d’une autre personne
Comportement d’utilisation
sans que la moindre consigne soit donnée au patient, la simple présentation d’objets au contact de leurs mains ou à distance de celles-ci, dans leur champ visuel, implique pour eux l’ordre de s’en saisir et de les utiliser
Comportements atypiques
: expression de la perte de l’autonomie à l’égard du monde extérieur, retard s’initiation lorsque doit faire une tâche simple
Persévération
peut empêcher une nouvelle programmation motrice
Dyslexie
trouble neurodéveloppemental qui touche 4 à 10% de la population. Dyslexiques font face à des difficultés au niveau de la lecture et de l’écriture, dont les principaux sont : manque de fluidité dans la reconnaissance de mots, une difficulté à épeler, une lecture lente et saccadée
Trouble spécifique du langage (dysphasie
trouble neurodéveloppemental affectant le langage, atteinte du langage disproportionnellement plus importante que les atteintes qui ne sont pas d’ordre linguistique, difficulté avec la structure des mots et la syntaxe, déficits phonologiques
Dyspraxie verbale
déficit dans la programmation motrice de la parole, difficulté à transformer une idée phonologique en mouvements coordonnés pour produire son désiré, 2 types : acquise et développementale
Planification?
: Capacité d’organiser l’activité mentale en fonction d’un but, en tenant compte des étapes nécessaires à l’atteinte de ce but
Organisation
organiser l’activité mentale, mais pas nécessairement selon un plan
Flexibilité mentale ?
habileté humaine cruciale, permettant une adaptation optimale aux défis changeants de la vie courante, capacité de modifier son schème cognitif en réponse aux stimuli environnementaux
Abstraction
capacité à penser au-delà de l’immédiat, et de penser à des situations ou à des éléments généraux de manière symbolique, capaciter de jongler avec des idées et des concepts qui ne sont pas représentés de manière concrète
Jugement?
: une des fonctions exécutives les plus difficiles à qualifier, car nécessite bon fonctionnement de plusieurs autres fonctions cognitives. Entre en jeu dans de nombreuses sphères de la vie sociale, peut concerner l’évaluation d’une situation, de ses risques et de la bonne décision à prendre, mais peut aussi être moral
Autocontrôle?
capacité d’ajuster, de moduler ou d’inhiber son comportement et ses actions en fonction du contexte et des exigences externes
Modèle neurodéveloppemental transactionnel?
-Organisme interagit avec enviro multi factoriel (physique, humain, social, culturel, politique)
-Chaque pôle de cet ensemble d’interactions a facteurs de protection (résilience) et de risque
-Interactions déroulent dans trame environnemental en franchissant étapes fondamentales pour devenir adulte mature
-À chaque temps de vie (t), doit évaluer ingérité organisme (o) et environ pour définir charge allostérique (résultante)
-si atteint seuil critique, risque fonctionnement perturbé. de la personnalité
-si plus de facteurs de protection que de risque, fonctionnement sain + probable
Différence entre modèle neurodéveloppemental transactionnel et cours de Développement?
Modèe dynamique qui considère tous les aspects au lieu que développement personnalité soit défini par niveau cognitif majoritairement
Charge allostatique?
-Interactions entre organismes et environnement
-Défini niveau de stress cumulatif infligé à organisme pour le maintien de son homéostasie
Personnalité ?
l’ensemble des attributs, qualités et caractéristiques qui distinguent le comportement, les pensées et les sentiments des individus.
Caractère
un ensemble de dimensions de la personnalité considéré comme étant moins héritables, développé plus tardivement et influencé par les processus de maturation et les relations interpersonnelles
Tempérament
l’ensemble des traits ou types de comportements habituels que l’on retrouve chez un individu, stable dans le temps et dans différentes circonstances
Trait
une disposition de base innée donnant lieu à des patterns d’affects, de cognitions et de comportements stable. Chaque trait est une dimension qui s’exprime sur un continuum que l’on qualifie de facteur.
5 facteurs de la personnalité?
ACONE
-Ouverture à l’expérience (O) :réaction face au changement
-Caractère consciencieux (C):fiabilité, minutie
-Extraversion (E): contacts sociaux, exprime émotions
-Amabilité (A): aime l’autre, généreuse
-Névrosisme (N): gérer stress, stable émotionnellement
Attachement sécure?
-Individu a capacité d’autorégulation de ses états somatoaffectifs mais aussi interactive
-peut se faire aider et aider les autres
-bonne gestion des émotions et des pensées
Résilience?
Propriété d’un individu à rebondir assez rapidement psychiquement face aux épreuves de la vie pour que cette adversité n’affecte pas son bien-être.
4 scénarios de résolution face à un trauma?
-Résolution inadéquate : ne réussit pas à rebondir, ne vas pas chercher de ressources
-Résilience : mobilise ressources pour rebondir, reviens à seuil de bien-être initial
-Croissance post-traumatique : rebondi plus haut que seuil initial, adversité devient tremplin pour bien-être
-Hyper-résilience : très rare, pas déstabilisé lors adversité, seulement compassion et développé pars une vie de pratique contemplative et méditative, on peut en déduire que pleine conscience joue un grand rôle dans résilience
Étapes de la démarche de Tara Brack?
Gérer l’émotion grâce à RAIN
- Reconnaître ce qui est
- Accueillir l’expérience telle qu’elle est
- Investiguer avec curiosité et bienveillance
- Nourrir sa vie intérieure d’autocompassion
Prérequis physique à la résilience?
-Sommeil
-Alimentation (système digestif influence humeur)
-Bonne forme physique
Prérequis psychologique à la résilience
-Place du sens (meaningfull life qui est visé)
-Influence de l’environnement
-Pratique quotidienne de pleine conscience
3 étapes du protocole de la compassion?
1.Pleine conscience
2.Compassion
3.Gratitude
Les 8 étapes de la démarche d’Epel?
1.Le ressenti somatique (où est ce que je ressens l’émotion ou qu’est-ce que je ressens)
2.La granularité émotionnelle (la spécificité des ressentis)
3.L’accueil inconditionnel (je m’appropries l’émotion, je ne la fuis pas)
4.L’observation externe (décris la scène vue de l’extérieur, sans porter de jugement)
5.La métacognition (vu de l’extérieur, est-ce que cette scène m’affecterait autant dans 5 ans)
6.Le retour au réel avec les affirmations-ancrages : on se remet dans feu de l’action (je peux surmonter cette situation, qu’est ce qui est important pour moi là?)
7.La compassion et l’autocompassion (offre de la bienvaillance à tous ceux affectés par la situation, même si je ne contrôle pas cette situation)
8.La reconnaissance de ses limites (accueille mes limite, on est pas parfait)
Les 5 activités intentionnelles qui soutiennent la résilience?
1.Centration (effectuer un exercice vigoureux, mettre de l’ordre)
2.Contemplation (capacité de pleine conscience)
3.Création (en créant ou en appréciant ce que les autres ont fait de beau)
4.Contribution (activités qui nous permettent de redonner, bénévolat)
5.Connexion (renforcent nos liens d’appartenance et relis au vivant)
Le modèle bio-psycho-social et ses composantes?
-Facteurs socioculturels (ex : relations avec parents et amis, normes culturelles, scolarisation, environnement, travail/chômage, niveau socio-économique)
-Facteurs biologiques (facteur héréditaire important, génétique, facteurs pré et périnataux, métabolisme)
-Facteurs psychiques (ex : identité personnelle, estime de soi, capacités cognitives et affectives, motivation, émotions)
Les différents niveaux de soin?
-Prévention primaire : promotion de la santé par les saines habitudes de vie, apprendre à gérer au fur et à mesure pour ne pas se faire submerger
-Prévention secondaire : Dépistage et traitement précoce, troubles neurodéveloppementaux évolutifs avec changements au niveau du cerveau
-Prévention tertiaire : empêcher rechutes, lutter contre séquelles, réadaptation à la vie socioprofessionnelle
-1ère ligne : groupes psychoéducatifs CLSC, soutien aux médecins de famille
-2ème ligne : consultation à l’urgence psychiatrique, consultation liaison, hospitalisation et hopitaux de jour
-3ème ligne : consultation, suivi par une équipe spécifique ou surspécialisé, RTMS et ECT
L’évaluation multiaxiale?
-Axe I : Pathologie psychiatrique majeure
-Axe II : Trouble de personnalité, handicap intellectuel
-Axe III : Troubles médicaux-chirurgicaux ponctuels et chroniques
-Axe IV : Facteurs psychosociaux et environnementaux
-Axe V : Échelle d’évaluation globale du fonctionnement
Le processus diagnostique?
-Révision de dossier
-Questionnaires psychiatriques
-informations à recueillir (la raison de consultation, habitudes de vies, consommation d’alcool et de drogue, attentes)
- Rechercher les symptômes grandes catégories (affectifs, anxieux, psychotiques et cognitifs)
- évaluer dangerosité pour soi ou pour autrui
- niveau de motivation au changement et autocritique
- met en lumière facteurs prédisposants, précipitants, perpétuants et protecteurs
-Entrevues semi-structurés et échelles
-Examen mental
-Informations collatérales
-Bilan et imagerie
-Toujours éliminer cause organique
-Toujours éliminer une cause induite par une substance ou le sevrage d’une substance
Les termes utilisés lors de l’examen mental (les 6 A)
-Présentation, attitude et collaboration : apparence générale (le reconnaître dans une salle d’attente), attitude (contact visuel, posture), collaboration et fiabilité
-Activité psychomotrice et mouvements anormaux : niveau d’activité motrice, démarche, tonus musculaire, tremblements et langage
-Humeur et affect : humeur (comment le client rapporte ses émotions), affect (comment on observe sa personne, congruence entre humeur et pensée, réactivité et variabilité)
-Autocritique et fonctions mentales supérieures
Fonctions cognitives :
-Orientation
-Attention
-Concentration
-Mémoire
-Capacité d’abstraction
-Habiletés visuo-spatiales
-Intelligence
-Jugement
-Autocritique et introspection
Les termes utilisés lors de l’examen mental (les 2P)?
-Pensée et perception :
Pensée :
- Cours (repose sur rythme, processus d’association et logique)
- Formes (concrète, abstraite, pauvreté, plaquée, hermétique)
- Contenu (anxieux, dépressif, psychotique, idées autoagressives et hétéroagressive)
Perception :
- Hallucinations (auditives sont plus fréquentes, indices sont attitude d’écoute, blocage de la pensée, rire immotivés ou soliloquie)
- Illusions (perception déformée ou exagérée d’un objet réel)
- Interprétation
- Déjà-vu
Truc pour termes examen mental?
6 A et 2 P (apparence, attitude, activité psychomotrice, autocritique, affect/humeur, attention/fonction cognitives supérieures, perception et pensée)
