Questionnaire cours 4 Flashcards
Vrai ou faux. Le taux de sorties sans diplôme ni qualification a diminué de façon importante au cours des 20 dernières années tant chez les garçons que chez les filles. Toutefois, le taux de diplomation des filles demeure supérieur à celui des garçons.
Vrai
Vrai ou faux. La baisse du taux de sans-diplôme permettrait à l’État québécois de diminuer ses dépenses liées aux programmes sociaux (santé, assurance-emploi, aide sociale, justice, etc.) et de placer ailleurs l’argent ainsi économisé.
Vrai
Vrai ou faux. Le décrochage scolaire peut être vu comme une forme de décrochage social. En effet, un jeune qui décroche a une implication citoyenne plus faible, est confronté à des obstacles dans son insertion professionnelle et peut éventuellement vivre différentes
Vrai
Vrai ou faux. Il n’y a aucune corrélation entre l’abandon scolaire et les difficultés reliées aux compétences et aux pratiques parentales et la faible scolarité des parents.
Faux
Vrai ou faux. Plusieurs recherches ont démontré que le décrochage scolaire n’est pas un acte spontané, mais plutôt le résultat d’une série de facteurs, dont plusieurs interviennent dès la petite enfance. Par exemple, un enfant qui présente des retards de langage à son entrée à l’école et qui a une perception négative de ses habiletés cognitives et de ses performances scolaires pourrait, à terme, décrocher de l’école.
Vrai
Vrai ou faux. Certains groupes d’élèves présentent des taux de sorties sans diplôme ni qualification beaucoup plus élevée que la moyenne; c’est le cas notamment des élèves des territoires autochtones, des élèves qui accusent un retard scolaire et des élèves qui fréquentent des écoles en milieux défavorisés.
Vrai
Vrai ou faux. Il n’y a aucune incidence entre le revenu d’une personne lorsqu’elle se retrouve sur le marché du travail et son degré de scolarité.
Faux
Vrai ou faux. Les jeunes issus des milieux défavorisés ont moins de chance de décrocher que ceux provenant des milieux mieux nantis.
Faux
Vrai ou faux. Les recherches ont démontré que les décrocheurs ont une attitude positive face à l’école, aux enseignants et à l’apprentissage. Ils voient plutôt l’école comme une source de bonnes expériences et ils se différencient également des autres par leur bonne performance scolaire, particulièrement en français et en mathématiques.
Faux
Vrai ou faux. Le climat de la classe et de l’école, les méthodes pédagogiques, les relations enseignant/élèves et le soutien apporté au personnel enseignant sont des facteurs qui peuvent contribuer au décrochage scolaire notamment au secondaire.
Vrai
Certains concepts permettent d’évaluer qualitativement et quantitativement l’adhésion à certaines valeurs selon le sexe et la classe sociale. Quels sont ces concepts?
A. Réussite éducative et réussite scolaire
B. Persévérance et diplomation
C. Exclusion scolaire et sociale
D. Distances et proximités scolaires
D. Distances et proximités scolaires
Trouvez l’intrus. Il existe différents élèves à risque de décrocher sur le plan scolaire. Voici leurs caractéristiques :
A. Une vision positive de l’école conjuguée à des situations de réussite scolaire
B. Des stratégies d’adaptation (coping) infructueuse
C. Des relations difficiles avec les adultes
D. Le sexe – être un garçon
A. Une vision positive de l’école conjuguée à des situations de réussite scolaire
Trouvez l’intrus. De nombreuses recherches ont démontré les impacts positifs de l’utilisation de l’ordinateur à l’école. Voici une série de constats effectués par les chercheurs québécois.
A. Les élèves en difficulté sont très autonomes avec le traitement de texte et la recherche dans internet pour les travaux scolaires.
B. L’utilisation de l’ordinateur augmente la motivation des garçons.
C. Les garçons ont plus tendance à explorer les logiciels et les possibilités qu’offre l’ordinateur.
D. Les garçons ont une attitude plus positive envers les TIC que les filles.
E. Les élèves ayant des difficultés de comportement sont plus intéressés, plus calmes et plus concentrés lorsqu’ils travaillent avec un ordinateur.
A. Les élèves en difficulté sont très autonomes avec le traitement de texte et la recherche dans internet pour les travaux scolaires.
Fondé en 1999, le service de cybermentorat Academos favorise la persévérance scolaire et ses activités comportent plusieurs bénéfices pour les élèves du secondaire. Cochez tous les bénéfices de ce programme.
A. Obtention d’informations utiles au choix de carrière.
B. Précision du choix de carrière
C. Tous les élèves ont entrepris des études universitaires
D. Meilleure compréhension du monde du travail
E. Apprentissage de l’utilisation de l’ordinateur
A. Obtention d’informations utiles au choix de carrière.
B. Précision du choix de carrière
D. Meilleure compréhension du monde du travail
Parmi les énoncés suivants, cochez ceux qui sont vrais.
A. Le taux annuel de sorties sans diplôme ni qualification au secondaire de 14,2% en 2018-2019 était à son plus bas depuis 1999-2000.
B. Pour prévenir le décrochage, il ne faut pas s’intéresser uniquement à ce qui se passe à l’école. En effet, des chercheurs ont démontré qu’une grande proportion des jeunes qui décrochent ont vécu un événement perturbateur (problème familial, conflit dans leur groupe d’amis ou dans leur relation amoureuse ou au travail, etc.) dans les trois mois précédents leur départ de l’école.
C. En 2016, acquérir un diplôme du secondaire à 19 ans ou moins plutôt que de rester sans diplôme devrait procurer un gain financier individuel de 520 000 à 560 000 dollars au diplômé sur l’ensemble de sa vie active
D. Plusieurs centres de services scolaires rapportent une hausse significative de jeunes ayant abandonné l’école depuis le début de la pandémie.
B. Pour prévenir le décrochage, il ne faut pas s’intéresser uniquement à ce qui se passe à l’école. En effet, des chercheurs ont démontré qu’une grande proportion des jeunes qui décrochent ont vécu un événement perturbateur (problème familial, conflit dans leur groupe d’amis ou dans leur relation amoureuse ou au travail, etc.) dans les trois mois précédents leur départ de l’école.
C. En 2016, acquérir un diplôme du secondaire à 19 ans ou moins plutôt que de rester sans diplôme devrait procurer un gain financier individuel de 520 000 à 560 000 dollars au diplômé sur l’ensemble de sa vie active
D. Plusieurs centres de services scolaires rapportent une hausse significative de jeunes ayant abandonné l’école depuis le début de la pandémie.
