Cours 6 Flashcards
Quels sont les effets de la pauvreté sur la vie scolaire et sur la réussite des enfants
défavorisés. (12)
- La faim
- Manque de garderie
- Faible estime de soi
- Motivation moindre à apprendre
- Retard dans le développement intellectuel
- Rendement inférieur
- Rendement moindre aux activités parascolaires
- Interactions entre les élèves et le personnel enseignant
- Attentes et aspirations plus modestes
- Interruption de la fréquentation scolaire
- Faible taux de fréquentation universitaire
- L’analphabétisme
Qu’est ce qui caractérise les interactions entre les élèves défavorisés et le personnel enseignant
o Les enfants de la classe moyenne font plus souvent l’objet de l’attention, des
félicitations et autres marques d’appréciation prodiguées par le personnel
enseignant;
o Les élèves défavorisés sont plus souvent critiqués et punis par le personnel
enseignant;
o Le personnel enseignant a tendance à adopter une attitude plus encourageante
avec les enfants de la moyenne et plus dominatrice avec les enfants pauvres;
o Le personnel enseignant a tendance à juger dès le début que les enfants
défavorisés sont voués à l’échec.
De quoi les élèves défavorisés sont-ils plus à risque?
Plus de retard scolaire, de PI, de chances de décrochage.
Se sentir moins compétent et plus susceptible d’être initiés au tabac et à l’alcool.
Sentiment d’exclusion sociale
Quelles sont les caractéristiques des élèves qui réussissent bien à l’école? (8)
- « Ont des aspirations scolaires élevées et qu’ils ou elles développent un projet d’avenir
- Ont une motivation intrinsèque à étudier et se mobilisent entre eux autour de leur projet scolaire : ils ou elles aiment l’école
- Acceptent l’autorité et comprennent les règlements
- Ont un intérêt pour la lecture et comprennent l’utilité des matières scolaires
- Font preuve d’autonomie et éprouvent un sentiment de liberté
- Ont du leadership et le sens des responsabilités
- Manifestent une ouverture d’esprit, une capacité d’analyse critique de la société qui est associée à un jugement et des valeurs nuancées
- Montrent que leurs parents sont importants pour eux; [ces derniers] valorisent l’éducation et expriment une unité de point de vue; ils ont un style démocratique dans la supervision des études de leur enfant, qu’ils suivent tout en leur laissant de l’autonomie » (2002).
Quelle est la proportion d’enfants vulnérables dans au moins un domaine en maternelle ?
1/4 (26%)
Quelle est la proportion d’enfants vulnérables dans au moins un domaine en maternelle en milieux défavorisés?
1/3 (31%)
Quelle est la proportion d’enfants vulnérables dans au moins un domaine en maternelle en milieux favorisés?
1/5 (21%)
Quelles sont les régions où il y a le plus d’enfants vulnérables ?
- Laval (30%)
- Montréal (29%)
- Outaouais (28%)
Quelle est la différence entre les mots connues en milieux défavorisés vs favorisés à 3 ans ?
500 vs 1100 mots
Quelle proportion des problèmes chez les jeunes s’explique pat une maladie/problème de naissance?
5%
Qu’est ce qui peut avoir un influence positive chez les jeunes ?
Environnement stimulant
- service de garde
- maternelle
Vrai ou faux : 1$ investie dans un meilleur départ est un rendement de 4 è 9$
Vrai, cela réduit les sommes investies dans la petite enfance, juridification, le recours aux programmes d’aide sociale + augmenter les revenus = plus d’argent aux impôts ! :)
Quelles sont les caractéristiques sociales et culturelles qui risquent d’avoir une influence sur
l’apprentissage des enfants issus des milieux défavorisés.
- faible bagage de connaissances (peu d’expériences)
- Culture orale (peu de place à l’écrit)
- Culture d’action (valorise l’action vs planification et réflexion sur l’action.)
- Une culture centrée sur le temps présent (jour le jour)
- Culture qui valorise la coopération
Vrai ou faux
Les enfants de milieux modestes sont plus souvent en retard sur le plan des apprentissages scolaires que leurs compagnons des classes sociales supérieures.
vrai
Vrai ou faux
Chez les élèves défavorisés, il ont de moins bonnes notes, de moins bonnes notes dans les tests de connaissances normalisés et de moins bonnes notes dans les test d’aptitudes.
Faux.
Vrai pour les notes, mais il n’y a pas d’écart pour les tests de connaissances normalisés et les tests d’aptitudes.
