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psychologie > psychologie du dev L1S1 > Flashcards

psychologie du dev L1S1 Flashcards

1
Q

Que signifie le terme “infans” ?

A

“Celui qui ne parle pas” en latin, désignant la période de la naissance jusqu’à l’acquisition du langage​

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2
Q

Comment les enfants étaient-ils perçus jusqu’au XIXe siècle ?

A

Comme des adultes en miniature, sans spécificité propre, avec peu d’attachement parental dû à la mortalité infantile élevée

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3
Q

Quelle influence Jean-Jacques Rousseau a-t-il eu sur la perception de l’enfant ?

A

Il a introduit l’idée que l’enfant est un être unique qui doit être éduqué selon sa personnalité et ses besoins

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4
Q

Quelles sont les trois échelles d’évolution en psychologie du développement ?

A

Ontogenèse (individu), sociogenèse (société), phylogenèse (espèce)

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5
Q

Quelle est la différence entre continuité et transformation dans le développement ?

A

La continuité se réfère aux éléments stables, tandis que la transformation concerne les changements qualitatifs ou quantitatifs chez l’individu​

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6
Q

Quels sont les trois principaux domaines d’étude en psychologie du développement ?

A

Biologique (croissance), cognitif (pensée), social et affectif (émotions et relations)​

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7
Q

Qui est associé au modèle de la maturation biologique ?

A

Arnold Gesell, qui croyait que le développement est principalement déterminé par la maturation biologique

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8
Q

Quelle est la base du modèle interactionniste de Jean Piaget ?

A

L’interaction entre la maturation biologique et l’environnement, influençant le développement cognitif de l’enfant

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9
Q

En quoi consiste le modèle écologique de Bronfenbrenner ?

A

Ce modèle souligne l’importance de l’influence des contextes sociaux et culturels sur le développement de l’individu

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10
Q

Quelle est la contribution principale d’Alfred Binet à la psychologie du développement ?

A

La création de l’échelle Binet-Simon pour évaluer l’intelligence des enfants​

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11
Q

Qu’est-ce que la “Zone proximale de développement” de Lev Vygotsky ?

A

C’est le niveau de compétence qu’un enfant peut atteindre avec de l’aide, mais pas encore seul​

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12
Q

Quelle méthode Jean Piaget a-t-il utilisé pour étudier le développement cognitif ?

A

L’observation des enfants et la description des stades de développement de l’intelligence

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13
Q

Quelle est la perspective constructiviste de Piaget?

A

Les connaissances se construisent par les interactions entre l’individu et son environnement à travers des expériences.

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14
Q

Qu’est-ce que l’assimilation selon Piaget?

A

Processus par lequel une nouvelle information est intégrée à une structure cognitive existante.

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15
Q

Qu’est-ce que l’accommodation selon Piaget?

A

Modification des structures cognitives pour s’adapter à de nouvelles informations ou situations.

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16
Q

Quels sont les 4 stades de développement selon Piaget?

A
  1. Stade sensori-moteur (0-2 ans)
  2. Stade préopératoire (2-7 ans)
  3. Stade des opérations concrètes (7-12 ans)
  4. Stade des opérations formelles (12 ans et plus)
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17
Q

Caractéristiques principales du stade sensori-moteur?

A

Intelligence pratique, utilisation des sens et de la motricité, et acquisition de la permanence de l’objet.

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18
Q

Qu’est-ce que la permanence de l’objet?

A

Capacité à comprendre que les objets continuent d’exister même lorsqu’ils ne sont pas perçus.

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19
Q

Caractéristiques principales du stade préopératoire?

A

Utilisation croissante des symboles, égocentrisme, pensée intuitive et développement du langage.

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20
Q

Qu’est-ce que le stade des opérations concrètes selon Piaget?

A

C’est une étape (7-12 ans) où l’enfant commence à penser logiquement pour résoudre des problèmes concrets. Il comprend la conservation (ex: la quantité de liquide restent le même), peut classer et organiser les objets en catégorie.

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21
Q

Qu’entend-on par conservation dans le stade des opérations concrètes?

A

Comprendre que les propriétés physiques des objets demeurent constantes malgré les changements de forme ou d’apparence.

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22
Q

Caractéristiques principales du stade des opérations formelles?

A

Capacité à raisonner de manière abstraite, réflexion sur des concepts et pensée hypothético-déductive.

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23
Q

Qu’est-ce que le raisonnement hypothético-déductif?

A

Capacité à formuler des hypothèses et à déduire des conclusions logiques sans avoir besoin de preuves concrètes immédiates.

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24
Q

Quelle est la notion d’adaptation dans le modèle de Piaget?

A

L’intelligence est un processus d’adaptation par assimilation et accommodation pour mieux interagir avec l’environnement.

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25
Q

Qui est Lev Vygotsky?

A

Psychologue russe, connu pour sa théorie socioculturelle du développement, active sous l’ère soviétique.

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26
Q

Pourquoi les travaux de Vygotsky sont-ils restés longtemps inaccessibles en Occident?

A

Il est décédé prématurément de la tuberculose et ses travaux étaient peu diffusés hors de l’Union soviétique.

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27
Q

Quel est le principal postulat de Vygotsky?

A

Le développement est ancré dans le groupe social et culturel de l’enfant, influencé par l’évolution historique et culturelle.

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28
Q

Comment Vygotsky définit-il les fonctions psychiques supérieures?

A

Elles incluent des compétences comme l’attention, le raisonnement, et la mémoire, qui se développent par des interactions sociales.

29
Q

Qu’est-ce que la théorie socio-culturelle de Vygotsky?

A

Théorie selon laquelle le développement cognitif est le résultat de l’interaction entre l’individu et son contexte social et culturel.

30
Q

Quel était l’intérêt de Vygotsky dans le domaine de l’éducation?

A

Il s’intéressait à la pédagogie et à la lutte contre l’analphabétisme, et a créé un laboratoire dédié à l’étude de l’enfance anormale.

31
Q

Qu’est-ce que le socio-constructivisme selon Vygotsky?

A

C’est l’idée que les connaissances se construisent à travers les interactions sociales et l’appartenance culturelle de l’individu.

32
Q

Comment Vygotsky explique-t-il le développement des capacités mentales?

A

Les capacités mentales se développent à travers l’apprentissage social et les outils culturels transmis par les interactions avec autrui.

33
Q

Quelle est l’importance de l’environnement social dans le modèle de Vygotsky?

A

L’environnement social et culturel joue un rôle central en fournissant les outils et les pratiques qui favorisent le développement cognitif.

34
Q

Quelle est l’idée centrale du modèle socio-culturel de Lev Vygotsky?

A

Le développement cognitif est influencé par les interactions sociales et le contexte culturel, avec un rôle majeur joué par les membres expérimentés de la société

35
Q

Que signifie la Zone Proximale de Développement (ZPD) selon Vygotsky?

A

C’est l’écart entre ce qu’un enfant peut faire seul (niveau réel) et ce qu’il peut accomplir avec de l’aide (niveau potentiel)

36
Q

Quel est le rôle du tuteur dans le modèle de Vygotsky?

A

Le tuteur aide l’enfant à progresser en guidant ses apprentissages, simplifiant les tâches et maintenant sa motivation

37
Q

Comment Vygotsky considère-t-il le langage dans le développement?

A

Le langage est un outil d’apprentissage crucial, permettant la transmission des connaissances et des compétences culturelles​

38
Q

Que se passe-t-il lorsque l’enfant progresse dans sa ZPD?

A

L’enfant gagne en autonomie, passant d’une résolution de problème assistée à une résolution autonome, marquant un développement cognitif

39
Q

Donnez un exemple de tâche dans la ZPD selon Vygotsky.

A

Apprendre à découper du papier en étant guidé par un adulte qui simplifie les étapes, anticipe les erreurs et motive l’enfant

40
Q

Comment Vygotsky décrit-il le rôle de l’environnement dans le développement de l’enfant?

A

L’environnement doit être adapté aux capacités de l’enfant pour l’aider à accomplir des tâches de plus en plus complexes

41
Q

Qui est Henri Wallon et quel est son domaine d’étude?

A

Henri Wallon est un philosophe, médecin et psychologue français, spécialisé dans la psychologie de l’enfant et le développement de la personne​

42
Q

Quelle est la vision de Wallon sur le développement de la personne?

A

Wallon voit le développement comme multidimensionnel, impliquant des dimensions biologiques, psychologiques et socio-affectives indissociables​

43
Q

Quels sont les trois milieux selon Wallon?

A
  1. Milieu humain : L’enfant naît social et se développe à travers ses relations,
  2. Milieu psychique : L’environnement matériel et physique,
  3. Milieu symbolique : La culture et le langage
44
Q

Quelle est l’importance du mouvement selon Wallon?

A

Le mouvement permet d’interagir avec l’environnement, d’exprimer ses besoins et d’extérioriser sa vie psychique avant le langage

45
Q

Quel rôle joue l’émotion dans le développement selon Wallon?

A

L’émotion est essentielle dès la naissance, elle permet à l’enfant de communiquer et de nouer des liens avec autrui avant l’apparition du langage​

46
Q

Quelle est la double fonction de l’imitation chez l’enfant?

A

L’imitation a une fonction instrumentale (acquisition de compétences) et communicationnelle (interaction avec les autres)

47
Q

Quelles sont les trois lois du développement de Wallon?

A
  1. Loi d’intégration fonctionnelle : Coordination des dimensions affective, motrice, intellectuelle et sociale,
  2. Loi de succession de prépondérance : Fluctuation entre des stades dominés par l’émotion, la motricité et la cognition,
  3. Loi d’alternance fonctionnelle : Succession de phases centrées sur soi (centripète) ou sur l’environnement (centrifuge)
48
Q

Quels sont les six stades de développement de Wallon?

A
  1. Stade de l’impulsivité motrice (0-3 mois),
  2. Stade émotionnel (3 mois - 1 an),
  3. Stade sensori-moteur et projectif (1-3 ans),
  4. Stade du personnalisme (3-6 ans),
  5. Stade catégoriel (6-11 ans),
  6. Stade de la puberté et de l’adolescence (11 ans et plus)​
49
Q

Quelles sont les caractéristiques du stade du personnalisme (3-6 ans) selon Wallon?

A

Ce stade marque la conscience de soi et l’affirmation de soi, passant par des phases d’opposition, de séduction et d’imitation

50
Q

En quoi Wallon se distingue-t-il de Piaget?

A

Wallon adopte une approche plus globale, intégrant les dimensions affective et sociale, tandis que Piaget se concentre davantage sur les aspects cognitifs

51
Q

Quel est le 1er stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

A

Stade de l’impulsivité motrice (0-3 mois) : L’activité prépondérante est motrice, caractérisée par des gestes et mouvements impulsifs qui expriment les besoins du bébé

52
Q

Quel est le 2ème stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

A

Stade émotionnel (3 mois - 1 an) : Caractérisé par des expressions émotionnelles, ce stade marque les premières interactions sociales et une communication affective avec les autres​

53
Q

Quel est le 3ème stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

A

Stade sensori-moteur et projectif (1 - 3 ans) : L’activité prépondérante est l’exploration, grâce aux progrès moteurs et sensoriels, permettant à l’enfant de découvrir le monde extérieur​

54
Q

Quel est le 4ème stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

A

Quel est le 4ème stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

55
Q

Quel est le 5ème stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

A

Stade catégoriel (6 - 11 ans) : Activité principale de conquête et d’apprentissage, où l’enfant développe des compétences de classification et de compréhension du monde

56
Q

Quel est le 6ème stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

A

Stade de la puberté et de l’adolescence (11 ans et plus) : L’activité prépondérante est la construction identitaire, marquée par l’opposition à autrui et des sentiments ambivalents entre égoïsme et générosité

57
Q

Comment se caractérise la transition entre les différents stades de Wallon?

A

Chaque stade est centré soit sur l’enfant lui-même (phase centripète) soit sur l’environnement extérieur (phase centrifuge), favorisant une alternance de phases pour une adaptation progressive

58
Q

Qui est Urie Bronfenbrenner?

A

Psychologue américain d’origine russe (1917-2005), inspiré par la théorie socioculturelle de Lev Vygotsky, il a élaboré une théorie basée sur l’observation naturaliste des enfants dans leur environnement réel​

59
Q

Quel est le postulat central du modèle bioécologique de Bronfenbrenner?

A

L’environnement influence le développement de l’enfant, à travers des systèmes emboîtés les uns dans les autres, comme des poupées russes​

60
Q

Quels sont les quatre systèmes du modèle bioécologique de Bronfenbrenner?

A

Microsystème : Interactions directes (famille, école, amis).
Mésosystème : Relations entre différents microsystèmes (ex : lien école-famille).
Exosystème : Institutions et pratiques éducatives, politiques ou économiques qui influencent indirectement l’enfant.
Macrosystème : Traditions, valeurs culturelles, politiques et économiques qui encadrent les autres systèmes

61
Q

Qu’est-ce que le microsystème dans le modèle de Bronfenbrenner?

A

C’est l’environnement immédiat de l’enfant, comprenant ses relations et activités directes comme la famille, l’école ou les amis

62
Q

Donnez un exemple de mésosystème.

A

Les relations entre les enseignants et les parents, qui influencent ensemble l’expérience scolaire de l’enfant

63
Q

Qu’est-ce que l’exosystème dans le modèle bioécologique?

A

Ce sont les influences indirectes comme les décisions politiques, les lois ou les pratiques culturelles qui affectent les microsystèmes de l’enfant​

64
Q

Qu’est-ce que le macrosystème dans le modèle de Bronfenbrenner?

A

Le macrosystème englobe les croyances culturelles, les valeurs sociales et les tendances économiques qui façonnent tous les autres systèmes

65
Q

Comment les systèmes interagissent-ils dans le modèle de Bronfenbrenner?

A

Les systèmes sont dynamiques et interconnectés. Un changement dans l’un d’eux peut influencer les autres et le développement de l’enfant

66
Q

En quoi le modèle bioécologique est-il dynamique?

A

L’enfant influence son environnement autant qu’il en est influencé, créant une interaction constante entre ses caractéristiques et ses contextes de vie

67
Q

Quelle méthodologie a inspiré Bronfenbrenner dans son modèle?

A

L’observation naturaliste : il analyse l’enfant dans son environnement réel, privilégiant des comportements naturels et spontanés

68
Q
A

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