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psychologie L1S1 > psychologie du dev L1S1 > Flashcards

psychologie du dev L1S1 Flashcards

1
Q

Que signifie le terme “infans” ?

A

“Celui qui ne parle pas” en latin, désignant la période de la naissance jusqu’à l’acquisition du langage​

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2
Q

Comment les enfants étaient-ils perçus jusqu’au XIXe siècle ?

A

Comme des adultes en miniature, sans spécificité propre, avec peu d’attachement parental dû à la mortalité infantile élevée

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3
Q

Quelle influence Jean-Jacques Rousseau a-t-il eu sur la perception de l’enfant ?

A

Il a introduit l’idée que l’enfant est un être unique qui doit être éduqué selon sa personnalité et ses besoins

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4
Q

Quelles sont les trois échelles d’évolution en psychologie du développement ?

A

Ontogenèse (individu), sociogenèse (société), phylogenèse (espèce)

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5
Q

Quelle est la différence entre continuité et transformation dans le développement ?

A

La continuité se réfère aux éléments stables, tandis que la transformation concerne les changements qualitatifs ou quantitatifs chez l’individu​

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6
Q

Quels sont les trois principaux domaines d’étude en psychologie du développement ?

A

Biologique (croissance), cognitif (pensée), social et affectif (émotions et relations)​

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7
Q

Qui est associé au modèle de la maturation biologique ?

A

Arnold Gesell, qui croyait que le développement est principalement déterminé par la maturation biologique

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8
Q

Quelle est la base du modèle interactionniste de Jean Piaget ?

A

L’interaction entre la maturation biologique et l’environnement, influençant le développement cognitif de l’enfant

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9
Q

En quoi consiste le modèle écologique de Bronfenbrenner ?

A

Ce modèle souligne l’importance de l’influence des contextes sociaux et culturels sur le développement de l’individu

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10
Q

Quelle est la contribution principale d’Alfred Binet à la psychologie du développement ?

A

La création de l’échelle Binet-Simon pour évaluer l’intelligence des enfants​

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11
Q

Quelle est la perspective constructiviste de Piaget?

A

Les connaissances se construisent par les interactions entre l’individu et son environnement à travers des expériences.

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12
Q

Qu’est-ce que l’assimilation selon Piaget?

A

Processus par lequel une nouvelle information est intégrée à une structure cognitive existante.

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13
Q

Qu’est-ce que l’accommodation selon Piaget?

A

Modification des structures cognitives pour s’adapter à de nouvelles informations ou situations.

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14
Q

Quels sont les 4 stades de développement selon Piaget?

A
  1. Stade sensori-moteur (0-2 ans)
  2. Stade préopératoire (2-7 ans)
  3. Stade des opérations concrètes (7-12 ans)
  4. Stade des opérations formelles (12 ans et plus)
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15
Q

Caractéristiques principales du stade sensori-moteur?

A

Intelligence pratique, utilisation des sens et de la motricité, et acquisition de la permanence de l’objet.

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16
Q

Qu’est-ce que la permanence de l’objet?

A

Capacité à comprendre que les objets continuent d’exister même lorsqu’ils ne sont pas perçus.

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17
Q

Caractéristiques principales du stade préopératoire?

A

Utilisation croissante des symboles, égocentrisme, pensée intuitive et développement du langage.

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18
Q

Qu’est-ce que le stade des opérations concrètes selon Piaget?

A

Commence à penser logiquement pour résoudre des problèmes concrets. Il comprend la conservation (ex: la quantité de liquide restent le même), peut classer et organiser les objets en catégorie.

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19
Q

Qu’entend-on par conservation dans le stade des opérations concrètes?

A

Comprendre que les propriétés physiques des objets demeurent constantes malgré les changements de forme ou d’apparence.

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20
Q

Caractéristiques principales du stade des opérations formelles?

A

Capacité à raisonner de manière abstraite, réflexion sur des concepts et pensée hypothético-déductive.

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21
Q

Qu’est-ce que le raisonnement hypothético-déductif?

A

Capacité à formuler des hypothèses et à déduire des conclusions logiques sans avoir besoin de preuves concrètes immédiates.

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22
Q

Quelle est la notion d’adaptation dans le modèle de Piaget?

A

L’intelligence est un processus d’adaptation par assimilation et accommodation pour mieux interagir avec l’environnement.

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23
Q

Qui est Lev Vygotsky?

A

Psychologue russe, connu pour sa théorie socioculturelle du développement, active sous l’ère soviétique.

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24
Q

Pourquoi les travaux de Vygotsky sont-ils restés longtemps inaccessibles en Occident?

A

Il est décédé prématurément de la tuberculose et ses travaux étaient peu diffusés hors de l’Union soviétique.

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25
Q

Quel est le principal postulat de Vygotsky?

A

Le développement est ancré dans le groupe social et culturel de l’enfant, influencé par l’évolution historique et culturelle.

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26
Q

Comment Vygotsky définit-il les fonctions psychiques supérieures?

A

Elles incluent des compétences comme l’attention, le raisonnement, et la mémoire, qui se développent par des interactions sociales.

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27
Q

Qu’est-ce que la théorie socio-culturelle de Vygotsky?

A

Théorie selon laquelle le développement cognitif est le résultat de l’interaction entre l’individu et son contexte social et culturel.

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28
Q

Quel était l’intérêt de Vygotsky dans le domaine de l’éducation?

A

Il s’intéressait à la pédagogie et à la lutte contre l’analphabétisme, et a créé un laboratoire dédié à l’étude de l’enfance anormale.

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29
Q

Comment Vygotsky explique-t-il le développement des capacités mentales?

A

Les capacités mentales se développent à travers l’apprentissage social et les outils culturels transmis par les interactions avec autrui.

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30
Q

Que signifie la Zone Proximale de Développement (ZPD) selon Vygotsky?

A

C’est l’écart entre ce qu’un enfant peut faire seul (niveau réel) et ce qu’il peut accomplir avec de l’aide (niveau potentiel)

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31
Q

Quel est le rôle du tuteur dans le modèle de Vygotsky?

A

Le tuteur aide l’enfant à progresser en guidant ses apprentissages, simplifiant les tâches et maintenant sa motivation

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32
Q

Comment Vygotsky considère-t-il le langage dans le développement?

A

Le langage est un outil d’apprentissage crucial, permettant la transmission des connaissances et des compétences culturelles​

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33
Q

Que se passe-t-il lorsque l’enfant progresse dans sa ZPD?

A

L’enfant gagne en autonomie, passant d’une résolution de problème assistée à une résolution autonome, marquant un développement cognitif

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34
Q

Donnez un exemple de tâche dans la ZPD selon Vygotsky.

A

Apprendre à découper du papier en étant guidé par un adulte qui simplifie les étapes, anticipe les erreurs et motive l’enfant

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35
Q

Comment Vygotsky décrit-il le rôle de l’environnement dans le développement de l’enfant?

A

L’environnement doit être adapté aux capacités de l’enfant pour l’aider à accomplir des tâches de plus en plus complexes

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36
Q

Qui est Henri Wallon et quel est son domaine d’étude?

A

Henri Wallon est un philosophe, médecin et psychologue français, spécialisé dans la psychologie de l’enfant et le développement de la personne​

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37
Q

Quelle est la vision de Wallon sur le développement de la personne?

A

Wallon voit le développement comme multidimensionnel, impliquant des dimensions biologiques, psychologiques et socio-affectives indissociables​

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38
Q

Quels sont les trois milieux selon Wallon?

A
  1. Milieu humain : L’enfant naît social et se développe à travers ses relations,
  2. Milieu psychique : L’environnement matériel et physique,
  3. Milieu symbolique : La culture et le langage
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39
Q

Quelle est l’importance du mouvement selon Wallon?

A

Le mouvement permet d’interagir avec l’environnement, d’exprimer ses besoins et d’extérioriser sa vie psychique avant le langage

40
Q

Quel rôle joue l’émotion dans le développement selon Wallon?

A

L’émotion est essentielle dès la naissance, elle permet à l’enfant de communiquer et de nouer des liens avec autrui avant l’apparition du langage​

41
Q

Quelle est la double fonction de l’imitation chez l’enfant?

A

L’imitation a une fonction instrumentale (acquisition de compétences) et communicationnelle (interaction avec les autres)

42
Q

Quelles sont les trois lois du développement de Wallon?

A
  1. Loi d’intégration fonctionnelle : Coordination des dimensions affective, motrice, intellectuelle et sociale,
  2. Loi de succession de prépondérance : Fluctuation entre des stades dominés par l’émotion, la motricité et la cognition,
  3. Loi d’alternance fonctionnelle : Succession de phases centrées sur soi (centripète) ou sur l’environnement (centrifuge)
43
Q

Quels sont les six stades de développement de Wallon?

A
  1. Stade de l’impulsivité motrice (0-3 mois),
  2. Stade émotionnel (3 mois - 1 an),
  3. Stade sensori-moteur et projectif (1-3 ans),
  4. Stade du personnalisme (3-6 ans),
  5. Stade catégoriel (6-11 ans),
  6. Stade de la puberté et de l’adolescence (11 ans et plus)​
44
Q

En quoi Wallon se distingue-t-il de Piaget?

A

Wallon adopte une approche plus globale, intégrant les dimensions affective et sociale
Piaget se concentre davantage sur les aspects cognitifs

45
Q

Quel est le 1er stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

A

Stade de l’impulsivité motrice (0-3 mois) : L’activité prépondérante est motrice, caractérisée par des gestes et mouvements impulsifs qui expriment les besoins du bébé

46
Q

Quel est le 2ème stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

A

Stade émotionnel (3 mois - 1 an) : Caractérisé par des expressions émotionnelles, ce stade marque les premières interactions sociales et une communication affective avec les autres​

47
Q

Quel est le 3ème stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

A

Stade sensori-moteur et projectif (1 - 3 ans) : L’activité prépondérante est l’exploration, grâce aux progrès moteurs et sensoriels, permettant à l’enfant de découvrir le monde extérieur​

48
Q

Quel est le 4ème stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

A

Stade du personnalisme (3 - 6 ans) :
Dominé par l’affirmation de soi et la conscience de soi, ce stade inclut des phases d’opposition, de séduction, et d’imitation

49
Q

Quel est le 5ème stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

A

Stade catégoriel (6 - 11 ans) : Activité principale de conquête et d’apprentissage, où l’enfant développe des compétences de classification et de compréhension du monde

50
Q

Quel est le 6ème stade du développement selon Wallon, son âge, et son activité prépondérante?

A

Stade de la puberté et de l’adolescence (11 ans et plus) : L’activité prépondérante est la construction identitaire, marquée par l’opposition à autrui et des sentiments ambivalents entre égoïsme et générosité

51
Q

Comment se caractérise la transition entre les différents stades de Wallon?

A

Chaque stade est centré soit sur l’enfant lui-même (phase centripète) soit sur l’environnement extérieur (phase centrifuge), favorisant une alternance de phases pour une adaptation progressive

52
Q

Qui est Urie Bronfenbrenner?

A

Psychologue américain d’origine russe (1917-2005), il a élaboré une théorie basée sur l’observation naturaliste des enfants dans leur environnement réel​

53
Q

Quel est le postulat central du modèle bioécologique de Bronfenbrenner?

A

L’environnement influence le développement de l’enfant, à travers des systèmes emboîtés les uns dans les autres, comme des poupées russes​

54
Q

Quels sont les quatre systèmes du modèle bioécologique de Bronfenbrenner?

A

Microsystème : Interactions directes (famille, école, amis).
Mésosystème : Relations entre différents microsystèmes
Exosystème : Institutions et pratiques éducatives, politiques ou économiques qui influencent indirectement l’enfant.
Macrosystème : Traditions, valeurs (culturelles, politiques et économiques) qui encadrent les autres systèmes

55
Q

Donnez un exemple de mésosystème.

A

Les relations entre les enseignants et les parents, qui influencent ensemble l’expérience scolaire de l’enfant

56
Q

Qu’est-ce que l’exosystème dans le modèle bioécologique?

A

L’e n’est pas directement dans cet environnement (le travail,décisions politiques, les lois), mais il impacte sa vie

57
Q

Qu’est-ce que le macrosystème dans le modèle de Bronfenbrenner?

A

C’est les croyances culturelles, les valeurs sociales etc qui façonnent tous les autres systèmes

58
Q

Comment les systèmes interagissent-ils dans le modèle de Bronfenbrenner?

A

Les systèmes sont dynamiques et interconnectés. Un changement dans l’un d’eux (l’enfant ou le systeme) peut influencer les autres et le développement de l’enfant

59
Q

Quelle méthodologie a inspiré Bronfenbrenner dans son modèle?

A

L’observation naturaliste : il analyse l’enfant dans son environnement réel, privilégiant des comportements naturels et spontanés

60
Q

Qui sont Charles Super et Sara Harkness?

A

Ce sont des chercheurs ayant développé en 1986 et 1997 le modèle de la niche développementale

61
Q

Quel est le principe central de la niche développementale de Super & Harkness?

A

Le développement de l’enfant est influencé par l’interaction entre ses caractéristiques biologiques et son environnement physique et socio-culturel

62
Q

Quelles sont les trois composantes principales de la niche développementale?

A

Environnement physique et social : Comprend les conditions matérielles et les interactions sociales.
Pratiques éducatives : Méthodes utilisées pour éduquer l’enfant, influencées par la culture.
Croyances des parents : Représentations parentales sur l’éducation et le développement de l’enfant​

63
Q

Comment l’environnement socio-culturel influence-t-il le développement de l’enfant?

A

Il façonne les valeurs, les connaissances et les comportements de l’enfant en fonction de son groupe culturel et social d’appartenance

64
Q

Donnez un exemple d’influence culturelle selon la niche développementale

A

L’apprentissage de la propreté varie selon les cultures : il est enseigné différemment chez les Maliens Bambaras et les Français

65
Q

Quel est le rôle des croyances parentales dans la niche développementale?

A

Les croyances parentales sur l’éducation influencent les pratiques éducatives, comme les méthodes de discipline ou d’apprentissage utilisées avec l’enfant

66
Q

Pourquoi le modèle de la niche développementale est-il considéré comme dynamique?

A

Parce que les trois composantes (environnement, pratiques éducatives, croyances parentales) s’influencent mutuellement et évoluent en fonction des interactions

67
Q

Quelle est l’utilité du modèle de la niche développementale?

A

Il permet d’analyser les différences culturelles dans le développement de l’enfant et d’étudier l’impact des pratiques parentales sur les trajectoires de développement

68
Q

Quelle est la 1ère conquête posturale chez l’enfant et à quel âge apparaît-elle?

A

Le maintien de la tête, qui commence vers 1 mois et se stabilise vers 5 mois

69
Q

Quelle est la 2ème conquête posturale et à quel âge est-elle atteinte?

A

La position assise est atteinte entre 6 et 9 mois lorsque l’enfant peut se tenir assis sans soutien​

70
Q

Quelle est la 3ème conquête posturale et à quel âge est-elle atteinte?

A

La station debout, atteinte entre 10 et 12 mois, avec un appui initial, puis debout sans soutien

71
Q

Quel est le 1er moyen de locomotion et à quel âge apparaît-il?

A

La réptation (se traîner sur le ventre), vers 6 mois

72
Q

À quel âge l’enfant commence-t-il la propulsion quadrupédique (à 4 pattes)?

A

Vers 8 mois, mais ce n’est pas systématique chez tous les enfants

73
Q

Quand apparaissent les premiers pas autonomes chez l’enfant?

A

Vers 12-18 mois, avec une marche encore maladroite

74
Q

À quel âge disparaît le réflexe d’agrippement et que cela permet-il?

A

Vers 4 mois, permettant une préhension volontaire et intentionnelle​

75
Q

Quels sont les trois types d’approche de l’objet dans le développement de la préhension?

A

Approche par balayage (avant 7 mois).
Approche parabolique (6-7 mois).
Approche directe (après 8 mois)

76
Q

Quel est le progrès à 3 ans en termes de préhension?

A

L’enfant maîtrise la manipulation d’objets avec précision et des mouvements bien coordonnés

77
Q

Qu’est-ce que la loi céphalo-caudale?

A

Le développement moteur suit une progression de la tête vers les pieds, avec une maîtrise progressive des muscles du haut vers le bas du corps

78
Q

Qu’est-ce que la loi proximo-distale?

A

Le développement moteur progresse du centre du corps vers les extrémités, avec un contrôle croissant des muscles proches avant les muscles distaux

79
Q

Pourquoi l’acquisition de la marche est-elle liée à la propreté sphinctérienne?

A

La maîtrise de la marche favorise la maturité neuro-motrice des sphincters, essentielle pour le contrôle de la propreté

80
Q

Quelles sont les 4 principales fonctions de la motricité?

A

Fonction posturale : Permet le redressement et le maintien du corps.
Fonction de transport : Déplacement du corps ou des objets.
Fonction expressive : Expression des émotions et communication.
Fonction développementale : Participe au développement cognitif (Piaget, Wallon)​

81
Q

Quelle est l’importance de la fonction posturale dans le développement moteur?

A

Elle constitue la fondation de l’édifice moteur, avec des formes de redressement progressif (tête, assis, debout) et la régulation du tonus​

82
Q

Décrivez les étapes du maintien de la tête entre 1 et 6 mois.

A

1 mois : Soulèvement difficile et vacillant.
2 mois : Soulèvement de la tête et épaules.
4 mois : Mouvement latéral de la tête.
6 mois : Préhension d’objets et stabilité​

83
Q

Quelle est la posture typique de l’enfant à 6 mois en position assise?

A

Le dos est droit, mais l’enfant penche légèrement vers l’avant, utilisant ses bras pour se stabiliser​

84
Q

À quel âge un enfant peut-il s’asseoir seul sans aide?

A

Vers 9 mois, grâce à la transition dorsale/ventrale

85
Q

Quelles sont les trois étapes de la marche bipède et leurs âges?

A

10 mois : Premiers pas avec aide (deux mains).
12 mois : Marche avec appui d’une main.
15 mois : Marche autonome mais maladroite

86
Q

Comment évolue la marche entre 12 et 24 mois?

A

12 mois : Marche hésitante avec de nombreuses chutes.
24 mois : Pas plus assurés et équilibre amélioré​

87
Q

À quel âge l’enfant monte et descend les escaliers avec alternance des pieds?

A

Vers 3 ans, après avoir maîtrisé la descente sans alternance

88
Q

Quelles sont les étapes de la saisie des objets?

A

4 mois : Disparition du réflexe d’agrippement
7 mois : Saisie avec les doigts et paume (digito-palmaire).
8 mois : Approche directe plus précise mais encore maladroite

89
Q

Que se passe-t-il à 3 ans en termes de développement moteur?

A

L’enfant maîtrise la manipulation d’objets avec précision et se déplace de manière sûre grâce à une meilleure coordination​

90
Q

Quelle est la différence entre succession et âge d’apparition des étapes de développement?

A

Succession : Faible variabilité inter-individuelle, les étapes suivent un ordre précis.
Âge d’apparition : Grande variabilité inter-individuelle selon chaque enfant​

91
Q

Quel rôle joue la maturation biologique dans la locomotion?

A

La maturation biologique influence la répartition du tonus musculaire et le développement moteur progressif (lois céphalo-caudale et proximo-distale)

92
Q

Quel est le rôle des interactions sociales dans le développement?

A

Elles permettent l’acquisition des normes sociales, de la communication et contribuent à la construction de la représentation de soi

93
Q

Quel est le rôle du traitement de l’information dans le domaine cognitif?

A

Il consiste à analyser et comprendre les stimuli externes, favorisant la mémorisation et la compréhension

94
Q

Quels sont les aspects du langage étudiés?

A

Langage écrit et oral
Production de sons pour représenter quelque chose
Signification d’une trace ou d’un son
Langue des signes

95
Q

Que comprend le domaine perceptif?

A

Sens et traitement de l’information sensorielle
Donner une signification à un sens
Interaction avec l’environnement extérieur

96
Q

Quels concepts sont centraux dans le domaine moteur?

A

Exploration
Apprentissage
Étapes du développement
Psychomotricité​

97
Q

Pourquoi la psychomotricité est-elle centrale dans le développement?

A

Elle combine le mouvement et la coordination cognitive, essentiels pour l’exploration et l’interaction avec le monde

psychologie L1S1 (6 decks)

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