Programme ART

Question 1

Que signifie l’acronyme ART?

Answer 1

Aggression Replacement Training: entraînement aux alternatives à l’agression

Question 2

Quels sont les trois types d’activités dans le programme ART?

Answer 2

1- habiletés sociales 2- régulation de la colère 3-dilemmes moraux (jugement)

Question 3

En quoi consiste le programme ART?

Answer 3

But: remplacer la réponse d’agression par une réponse plus adaptée
Comment: programme d’activités cliniques par techniques d’animations de 12 à 16 semaines (3 activités d’environ 1 heure/semaine)

Question 4

En quoi consiste un message constructif visant à s’exprimer autrement que par violence? (5 étapes)

Answer 4

1- Message au "je"
2- Décrire le comportement
3- Décrire son impact sur nous
4- Dire le changement attendu
5- Chercher l'accord de l'autre

Question 5

Donne un exemple de message constructif

Answer 5

J’observe que tu arrives toujours en retard. Ça me fâche parce que ça met en retard toute ma journée. Est-ce que ce serait possible d’arriver à l’heure?

Question 6

Quelle est la procédure pour l’utilisation des techniques d’animation (en général)?

Answer 6

1- Modeling (2 éducateurs montrent comment faire)
2-Jeu de rôle (Jeunes se pratiquent)
3-Feedback (autres observent + rétroaction)
4-Transfert d’apprentissages (application dans la vraie vie)

Question 7

Quelles sont les approches pour l’animation?

Answer 7

1- Motiver les jeunes à augmenter leur répertoire/ trouver d’autres moyens de régler les conflits
2- Donner aux jeunes le sentiment que le groupe leur appartient
3- Impliquer les jeunes dans TOUS les aspects du groupe (feedback)
4- Donner renforcement positif lorsque participation = créer lien! (art miles)

Question 8

Quel est le but de la théorie “habiletés sociales”?

Answer 8

Apprendre aux jeunes quoi faire (élément comportemental) car les jeunes sont violents parce qu’ils ne savent pas quoi faire pour exprimer la frustration (manque de mots)

Question 9

Quelles sont les étapes de la théorie “habiletés sociales”?

Answer 9

1- Activité brise-glace
2- Rappel des règles/retour dernier atelier
3- Définir l’habileté du jour (Ex: se présenter)
4-Définir étape par étape
5-“Modeling”
6-Établir besoins des jeunes (ex: se présenter pour trouver un travail)
7- Jeux de rôles
8- Feedback
9- Prochains jeux de rôles
10- Retour + travaux pratiques à faire

Question 10

Vrai ou faux: les déclencheurs externes sont des pensées ou actions qui augmentent notre colère?

Answer 10

Faux. Ce sont des déclencheurs internes

Question 11

Quel type de déclencheur s’agit-il? “Il l’a fait volontairement pour m’écœurer”

Answer 11

Interne

Question 12

Vrai ou faux: les déclencheurs externes sont des actions provocantes hors de notre contrôle

Answer 12

Vrai

Question 13

Quel type de déclencheur s’agit-il? Se faire couper au volant…

Answer 13

Externe

Question 14

Qu’est-ce qu’un indice de colère?

Answer 14

C’est un (ou plusieurs) signe physiologique: avoir chaud, tension musculaire, mâchoire et points tendus, sourcils froncés, etc.

Question 15

Quel est le réducteur de colère le plus important? Quels sont les autres?

Answer 15

Prendre du recul: permet de se détacher de la situation!

Respirations profondes, compter en ordre décroissant, images réconfortantes

Question 16

Pourquoi est-il important d’être attentif aux indices de colère?

Answer 16

L’ado se rend compte qu’il est en colère, alors il peut enclencher les réducteurs = ne pense plus à la colère et elle diminue

Question 17

Quelle est la séquence de régulation de la colère?
Je fais du sport et reçois le ballon au visage, alors je pense que la personne l’a fait volontairement(1). J’ai chaud et je suis tendu (2). Je reconnais être en colère et je me retire en prenant de grandes respirations (3). Je me rappelle que ce n’est qu’un ballon (4). Puis, je me dis que si j’y retourne et que je le frappe, je vais être puni (5). Je me dis que la prochaine fois je devrais plutôt demander à la personne de porter attention où elle lance (6). Je me sens plus calme et vais la voir pour lui parler constructivement (7). Je pourrais faire attention à la façon dont je joue, je suis parfois très intense (8).

Answer 17

1-Déclencheurs
2-Indices
3-Réducteurs
4-Rappels
5- Penser à l'avance
6-Autoévaluation
7-Utilisation de l'habileté sociale
8-Cycle de cmpts colériques

Question 18

En quoi consiste l’autoévaluation pour réguler sa colère?

Answer 18

Discours interne d’auto-coaching: la prochaine fois je devrais plutôt faire ça
Discours interne d’auto-récompense: j’ai fais ça et c’était la bonne chose à faire

Question 19

Pourquoi le cycle des cmpts colériques est bénéfique dans la régulation de la colère?

Answer 19

On arrête de faire des choses qui mettent les autres en colère = nous mets moins en colère

Question 20

Quelles sont les étapes de “régulation de la colère”?

Answer 20

1- Activité brise-glace
2- Rappel des règles
3-Définir la séquence de régulation + introduire le concept de la semaine
4- Modeling
5- Identifier situations via journaux conflits (Basé modèle ABC: trouver moments problématiques)
6- Jeux de rôles
7- Feedback
8- Prochains jeux
9- Retour + prochains journaux

Question 21

Quelles sont les étapes du raisonnement moral (selon Kolhberg)?

Answer 21

1- POUVOIR: Loi du plus fort (celui qui a le pouvoir est le plus fort, principe conservé par enfants qui ont été battus physiquement) ex: homme bat sa femme
2- FAVEURS: pour obtenir ce que je veux, je dois faire des échanges de faveurs, ARGENT!!! (ex: jeunes qui se prostituent ou t’es mon ami pcq t’a des jouets)
3- MUTUALITÉ: Faire aux autres ce que l’on souhaite recevoir (pas délinquance, mais grand conformisme avec SON groupe) surtout les ado
4- SYSTÈMES: Contribues-tu à la société? plus grande complexité morale (ex: est-il justifié de transgresser une loi immorale?) adultes

Question 22

Pourquoi est-il bien de pratiquer le raisonnement moral en groupe?

Answer 22

Les plus avancés au plan moral influencent les autres à s’améliorer lors des discussions de dilemmes moraux = développement jugement critique!

Question 23

Quelles sont les étapes de la théorie “dilemmes moraux”?

Answer 23

1-Activité brise-glace
2-Rappel des règles
3-Introduire dilemme du jour (près de la vie des jeunes et avec nuances)
4-Encourager un raisonnement mature, interroger les jeunes sur leurs idées face au dilemme et le pourquoi (membres matures questionnent les arguments hédonistes)
5- Tenter de prendre une décision positive majoritaire
6- Féliciter le groupe pour la prise de décision et raisonnement mature ou féliciter et encourager à discuter davantage du dilemme avec d’autres personnes

Question 24

Vrai ou faux: Il n’existe qu’une seule bonne réponse aux dilemmes éthiques et il faut punir les jeunes s’ils n’ont pas le bon raisonnement

Answer 24

Faux!! Notre code de conduite varie d’une personne à l’autre, alors il n’existe pas de bonne ou de mauvaise réponse. À force de réfléchir, on évolue.

Question 25

Quelle est une condition au bon fonctionnement de l’approche ART?

Answer 25

Son utilisation dans TOUS les moments de la vie!