Préscolaire et scolaire Flashcards
Comment est le développement physique d’un enfant à l’âge préscolaire?
- Perte des tissus adipeux accumulés dans les 2 premières années de vie et allongement du corps. Ils n’ont plus le ventre proéminent, le visage rond, les membres courts et la tête volumineuse.
- Changement des proportions corporelles: accroissement de la taille et du poids.
- Les gains de poids sont le résultats d’une augmentation de la masse musculaire et de la croissance du squelette.
- Le centre de gravité se déplace, ce qui facilite les habiletés motrices.
- Entre 2 et 6 ans l’enfant grandit de presque 7 cm et grossit d’environ 2 kg par année s’il est bien nourri.
- Dans les pays développés, un enfant de 6 ans mesure en moyenne un peu plus de 100 cm et pèse de 18 à 22 kg.
- L’écart de croissance varie beaucoup entre les enfants et de plus en plus avec l’âge.
Comment se fait la myélinisation (développement du cerveau) à l’âge préscolaire?
- L’augmentation du volume du cerveau (25% de son volume adulte à la naissance) est en majeure partie causée par la myélinisation qui entraine l’extension de plusieurs aires cérébrales, surtout celles responsables des mouvements, des émotions et de la pensée. Certaines aires son myélinisées avant d’autres.
- Le corps calleux a une croissance et une myélinisation rapide à l’âge préscolaire.
Quel est l’effet de la myélinisation et la croissance du corps calleux chez l’enfant d’âge préscolaire?
- Cela optimise la coordination des 2 hémisphères cérébraux.
- Les enfants ont plus de rapidité de pensée et peuvent traiter plusieurs idées successives de façon plus réfléchie et mieux coordonnée.
- L’enfant est de moins en moins maladroit.
- Le cerveau est suffisamment développé pour assimiler les bases de la lecture, de l’écriture, de l’arithmétique. C’est pourquoi il commence à fréquenter l’école vers l’âge de 6 ans.
Quelles sont les effets de la maturation du cortex préfrontal entre 2 et 6 ans?
Cela permet l’apparition de comportements orientés vers un but en raison de l’amélioration de la planification, du contrôle de l’action (inhibition), de la capacité d’analyse, des représentations de formes complexes. Il y a aussi une amélioration des fonctions exécutives et de la capacité d’adaptation puisque la meilleure capacité d’analyse permet l’intégration en continu d’information de l’environnement.
Quels sont les bienfaits observables de la maturation du cortex préfrontal entre 2 et 6 ans?
- Sommeil plus régulier.
- Meilleure capacité d’attention.
- Les émotions sont plus nuancées, elles naissent de stimulus précis: les excès de colère diminuent, les périodes de rires et de pleurs incontrôlables s’espacent.
Le système limbique comprend quelles parties du cerveau?
Il comprend l’amygdale, l’hypothalamus et l’hippocampe.
Quel est le rôle du système limbique?
Il joue un rôle dans la mémoire et la régulation des émotions.
Quel est l’effet de la maturation de l’amygdale chez les enfants de 2 à 6 ans?
Elle va détecter et enregistrer le contenu émotionnel positif ou négatif des données sensorielles et elle va permettre de moduler les réactions physiologiques et comportementales en fonction des émotions. Elle va jouer aussi un rôle dans la formation des souvenirs à forte charge émotionnelle. L’amygdale va surtout enregistrer la peur. L’activité dans l’amygdale augmente durant l’enfance, ce qui explique pourquoi les enfants vont souvent faire des cauchemars ou qu’il va avoir soudainement peur de quelque chose. L’amygdale va aussi enregistrer les mimiques des autres, les analyser et permettre d’y réagir (permet la référenciation sociale). L’amygdale peut devenir hypersensible s’il y a une situation de peur se reproduit trop souvent ou si le parent conditionne l’enfant à avoir peur (référenciation sociale).
Quel est l’effet de la maturation de l’hippocampe chez les enfants de 2 à 6 ans?
Il joue un rôle majeur dans les processus de mémorisation et d’apprentissage, surtout dans la formation de souvenirs à long terme. C’est le processeur principal de la mémoire, surtout de la mémoire épisodique. Il réagit au point d’anxiété de l’amygdale en réactivant des souvenirs à partir de la mémoire épisodique (ex : se rappeler que sa mère a caressé un chien pour comprendre qu’il ne faut pas avoir peur des chiens).
Quel est l’effet de la maturation de l’hypothalamus chez les enfants de 2 à 6 ans?
Il régule le sommeil, la faim, la soif et les émotions. Il va faire le pont entre le système nerveux et le système hormonal. Il va réagir aux signaux de l’amygdale (signaux stimulants) et de l’hippocampe (signaux habituellement inhibiteurs) pour stimuler la sécrétion d’hormones par différentes glandes comme l’hypophyse. Lorsque l’hypothalamus est stimulé par l’amygdale, celui-ci produit de la CRH qui stimule l’hypophyse qui produit de l’ACTH qui stimule le cortex surrénal qui va produire des glucocortocoïdes. Une sécrétion excessive de glucocorticoïdes (hormones de stress) dans le cerveau de façon prolongée peut détruire une partie de l’hippocampe et provoquer des déficits permanents au niveau de la mémoire et de l’apprentissage, ce qui explique pourquoi les enfants ne doivent pas être soumis à un stress intense de façon prolongée puisque leur cerveau est vulnérable (effet possible : troubles physiques, difficultés à réguler les émotions, handicaps cognitifs).
Que sont les capacités motrices des enfants à 2 ans?
- Marchent, mais avec jambes écartées.
- Courir pour le plaisir, sans tomber.
- Ne peuvent pas s’arrêter ou se retourner rapidement et en souplesse.
- Peuvent monter un escalier en posant les deux pieds sur chaque marche.
- Peuvent grimper sur des meubles et en redescendre.
- Peuvent faire des gribouillis, tracer des lignes et des spirales, peuvent tracer une ligne plus ou moins verticale.
- Commencent à mettre ses souliers, mais souvent à l’envers.
- Peuvent tenir un petit verre d’une main.
- Commencent à utiliser un ustensile.
- Peuvent tourner les pages d’un livre une à une, mais en les froissant le plus souvent.
Que sont les capacités motrices des enfants à 4 ans?
- Peuvent marcher avec les pieds rapprochés.
- Peuvent varier leur rythme de marche et de course.
- Peuvent attraper au vol un ballon qui rebondit.
- Monter les escaliers en alternant les pieds.
- Faire du vélo avec des roues d’appoint.
- Peuvent copier la plupart des lettres.
- Peuvent dessiner des formes, figures géométriques et des bonhommes en trois parties.
- Peuvent s’habiller seuls (sauf les petits boutons).
- Peuvent remplir un verre de jus sans faire de dégât.
- Peuvent découper en suivant une ligne.
- Manger avec une fourchette
- Brosser leurs dents.
- Faire des constructions avec des blocs (empiler plusieurs blocs).
Quel est le développement général de la motricité globale entre 2 et 6 ans?
- Les enfants de 2 ans sont maladroits, tombent souvent, se heurtent à des objets immobiles, les enfants de 6 ans sont plus agiles et gracieux.
- Les enfants de 6 ans sont capables de faire du vélo avec ou sans petites roues, de grimper à une échelle, etc. Ils peuvent exécuter n’importe quel mouvement qui ne nécessite pas beaucoup de puissance ni d’évaluation de la vitesse et de la distance. L’apprentissage des habiletés motrices se fait sans l’aide des adultes.
Quel est le développement général de la motricité fine entre 2 et 6 ans?
La motricité fine se développe plus lentement que la motricité globale. Pour l’enfant d’âge préscolaire, une tâche de motricité fine demande beaucoup d’effort et de concentration (ex : attacher ses lacets) puisqu’il n’a pas la pleine maitrise de ses muscles ni le jugement nécessaire. La motricité fine s’améliore de plus en plus avec la pratique. Le dessin est un bon jeu pour développer la motricité fine.
Qu’est-ce qui caractérise l’expression artistique chez les enfants de 2 à 6 ans?
Les enfants ne sont pas capables d’autocritique. Leurs créations reflètent la perception et la cognition de l’enfant. Leur capacité s’améliore avec la maturation du cerveau, du corps et avec l’expérience.
Comment se déroule la croissance physique chez l’enfant de 6 à 12 ans?
- La stature augmente plus lentement, les enfants sont plus élancés et leurs muscles se développent.
- Leur stature nouvellement acquise leur permet de prendre soin d’eux-mêmes.
- Grâce au développement de leurs muscles et leur stature, les enfants peuvent faire tous les mouvements qui ne nécessitent pas une taille adulte aussi bien qu’un adulte.
- Entre 9 et 12 ans, la puberté commence.
- Les habitudes alimentaires ont un grand rôle à jouer sur la croissance et le développement physique des enfants de 6 à 12 ans (ex : la malnutrition fait en sorte que les enfants grandissent moins).
Quelles sont les étapes de la puberté chez les filles?
- 9 ans : augmentation de la production d’oestrogène et de progestérone par les ovaires.
- 9 ans et demi : début de la croissance de l’utérus et du vagin.
- 11 ans : début du gain de poids et apparition de la pilosité pubienne.
- 11 ans et demi : accroissement rapide de la taille.
- 12 ans : croissance de la masse musculaire et des organes et élargissement important des hanches.
Quelles sont les étapes de la puberté chez les garçons?
- 9 ans et demi : augmentation de la production de testostérone par les testicules.
- 10 ans : croissance des testicules et du scrotum.
- 11 ans et demi : pilosité pubienne.
- 12 ans : début de la croissance du pénis.
Comment se développe le cerveau chez les enfants de 6 à 12 ans?
- Le corps calleux continue sa myélinisation et sa croissance, ce qui permet de diminuer le temps de réaction et de traiter l’information plus vite. La myélinisation du corps calleux qui se poursuit et qui augmente la vitesse de traitement de l’information, additionné à l’entrainement, permet à l’enfant d’acquérir des automatismes (ex : lecture).
- La myélinisation et la croissance du cortex préfrontal continuent, ce qui permet le développement de la maitrise de soi et de l’attention sélective. La maitrise de soi permet à l’enfant d’analyser les conséquences d’un possible accès de colère. L’attention sélective permet à l’enfant de traiter en même temps plusieurs types d’information dans plusieurs parties de son cerveau tout en gardant son attention sur les éléments les plus importants, c’est-à-dire se concentrer sur certains stimulus et en ignorer d’autres. L’attention sélective se développe grâce à la myélinisation continue et à l’augmentation de la production de certains neurotransmetteurs. Elle s’améliore de façon importante vers 7 ans. L’attention sélective est essentielle au développement des compétences durant les premières années du primaire.
Comment se fait le développement des habiletés motrices chez l’enfant de 6 à 12 ans?
Le ralentissement de la croissance permet d’apprivoiser plus facilement son corps et ses mouvements. Il y a un développement de l’agilité. Acquisition d’une grande quantité d’habiletés physiques. Les enfants peuvent exécuter n’importe quel mouvement qui ne nécessite pas beaucoup de puissance ni d’évaluation de la vitesse et de la distance. L’apprentissage des habiletés motrices se fait sans l’aide des adultes. Le développement des habiletés motrices permet de pratiquer plus de sports et d’autres activités physiques, ce qui apporte une meilleure santé, l’apprentissage de la coopération et de l’esprit sportif, une meilleure estime de soi et une meilleure capacité de résolution de problèmes.
Qu’est-ce qu’un trouble d’apprentissage?
C’est un dérèglement lié à un dysfonctionnement cérébral qui peut provenir d’une lésion, d’une anomalie génétique ou d’un développement cérébral inadéquat qui entraine une difficulté permanente à traiter l’information. Les troubles d’apprentissage touchent les domaines de la mémoire, de l’attention, du raisonnement, de la coordination, de la communication, de la lecture, de l’écriture et du calcul.
Qu’est-ce qu’une difficulté d’apprentissage?
C’est un obstacle temporaire à l’apprentissage qui peut être lié à ce qu’une personne vit. La difficulté d’apprentissage disparait normalement grâce à une intervention adaptée. Elle n’est pas liée à un dysfonctionnement neurologique, mais plutôt à des facteurs internes et externes à l’individu (ex : conditions socioaffectives difficiles, différences culturelles, manque de motivation, etc.).
Qu’est-ce que la dyslexie?
C’est un trouble d’apprentissage qui affecte l’apprentissage de la lecture et l’acquisition de l’automatisme de la lecture chez des enfants scolarisé, sans trouble sensoriel ou psychologique préexistant. Elle est caractérisée par des difficultés de décodage de différents niveaux du langage. Les difficultés ne sont pas un résultat de retard de développement.
Quelles sont les différentes interventions précoces possibles chez les enfants d’âge scolaire présentant un trouble d’apprentissage ou une difficulté d’apprentissage? (4)
- Orthopédagogie.
- Orthophonie.
- Favoriser les interactions sociales de l’enfant.
- Enseigner à l’enfant à surmonter et contourner ses difficultés.
Que sont les capacités motrices des enfants à 6 ans?
- Marcher avec un bon équilibre
- Marcher ou courir dans toutes les directions en alternant rapidement
- Attraper et lancer un ballon tout en se déplaçant
- Marcher sans aide sur une poutre
- Faire du vélo à deux roues
- Faire la roue
- Dessiner et écrire d’une main
- Manipuler de tous petits objets (ex : enfiler de petites perles sur un fil)
- S’habiller seul en attachant tous les boutons, en utilisant une fermeture éclair, en attachant ses lacets
- Découper des formes complexes avec précision
- Utiliser toutes sortes d’ustensiles et d’outils
- Laver son visage, peigner ses cheveux
- Faire des constructions complexes avec des petits blocs comme des Lego
Quelle est la séquence du développement de la préhension de 0 à 6 ans?
- Vers 1 an-1 an et demi : prise palmaire en supination (prise en poing).
- Vers 2-3 ans : prise digitale en pronation (prise avec tous les doigts et le pouce).
- Vers 3 ans et demi-4 ans : posture statique tridigitale.
- Vers 4 ans et demi-6 ans : posture dynamique tridigitale.
Qu’est-ce qui caractérise la prise palmaire en supination?
- Se développe vers l’âge 1 an-1 an et demi.
- Prise proximale sur l’ustensile.
- L’épaule est stabilisée quand le bras bouge comme une unité.
- L’avant-bras est légèrement en supination.
- Le poignet est légèrement en flexion.
- Le crayon est tenu dans la paume, le poing fermé.
Qu’est-ce qui caractérise la prise digitale en pronation?
- Se développe vers 2-3 ans.
- Prise proximale sur l’ustensile.
- Le coude est stabilisé quand l’avant-bras bouge comme une unité.
- L’avant-bras est légèrement en pronation.
- Le poignet est droit.
- Crayon appuyé dans la paume, tient le bout avec le pouce et l’index. Les doigts sont droits.
- Prise avec tous les doigts et le pouce.
Qu’est-ce qui caractérise la posture statique tridigitale (préhension)?
- Se développe vers 3 ans et demi-4 ans.
- Prise proximale sur l’ustensile.
- L’avant-bras est légèrement en supination.
- Le poignet est droit.
- L’articulation du poignet est stabilisée quand la main bouge comme une unité.
- L’annulaire et l’auriculaire sont en légère flexion.
- Le crayon est appuyé entre le pouce et l’index. Il est tenu avec le bout de tous les doigts qui sont tous pliés.
Qu’est-ce qui caractérise la posture dynamique tridigitale (préhension)?
- Se développe vers 4 ans et demi-6 ans.
- Prise distale sur l’ustensile.
- L’avant-bras est légèrement en supination.
- Le poignet est légèrement en extension.
- L’annulaire et l’auriculaire sont en flexion pour former une arche stable.
- Opposition précise des digitaux du pouce, de l’index et du majeur.
- Crayon appuyé entre le pouce et l’index et sur le troisième doigt. Le crayon est tenu seulement par le bout du pouce et de l’index en formant une pince.
Qu’est-ce que la période préopératoire?
C’est la deuxième période du développement selon Piaget, qui se produit de 2 à 6-7 ans, qui est caractérisée par le développement de la représentation symbolique et de la pensée intuitive.
Qu’est-ce que la représentation symbolique?
C’est la capacité de se représenter intérieurement des objets, des personnes, des évènements en leur absence et donc d’intérioriser les actions à l’aide de symboles. La représentation symbolique se manifeste dans le langage, l’imitation différée, le jeu symbolique et le dessin.
Comment la représentation symbolique se manifeste dans le langage?
L’enfant saisit les liens entre l’objet et le mot qui constitue un symbole. Le langage permet de reconstituer le passé (représentation de quelque chose qui n’est pas là) et le futur.
Comment se manifeste la représentation symbolique dans l’imitation différée?
Puisque l’enfant peut se représenter intérieurement quelque chose qui n’est pas présent, celui-ci peut faire de l’imitation différée et donc reproduire un évènement réel déjà vécu en l’absence du modèle (ex : téléphoner sa grand-mère avec un jouet téléphone).
Comment se manifeste la représentation symbolique dans le jeu symbolique?
Le fait de pouvoir se représenter mentalement des choses qui ne sont pas présentes permet d’utiliser des symboles pour représenter des objets ou des évènements et donc de reproduire une certaine réalité ou créer une fiction durant le jeu (ex : utiliser une cuillère en bois comme une épée).
Comment se manifeste la représentation symbolique dans le dessin?
L’enfant représente des réalités extérieures même si elles ne sont pas présentes devant lui.
Qu’est-ce que la pensée intuitive?
C’est une pensée qui provient d’une perception ou d’une intuition et qui ne peut pas être expliquée rationnellement. Les expériences vécues, les postulats culturels et les impulsions sont des précurseurs de la pensée intuitive.
