Poznanie społeczne

Question 1

Poznanie społeczne

Answer 1

proces poznawczy obejmujący kodowanie, przechowywanie, wyszukiwanie i przetwarzanie informacji w mózgu

Question 1

Zmiany w poznaniu społecznym na przestrzeni życia

Answer 1

U dzieci - pewne umiejętności są wrodzone (uwarunkowane
genetycznie), później oddziałuje środowisko, wzmacniając
lub osłabiając preferowane zachowania, przede wszystkim: percepcję społeczna (rozpoznawanie twarzy, rozpoznawanie emocji na podstawie mimiki, itp.), później wnioskowanie o zachowaniu (atrybucje) i teoria umysłu

U dorosłych: ew. zaburzenia związane z np. autyzmem lub schizofrenią

U seniorów: silna kompensacja dla zmian w obszarze kompetencji poznawczych

Question 2

Schemat

Answer 2

organizacja naszych uprzednich doświadczeń z jakimś rodzajem zdarzeń, osób czy obiektów

Question 3

Skrypt

Answer 3

umysłowa reprezentacja zdarzeń, działań lub ich ciągów, takich jak wizyta towarzyska czy egzamin

Question 4

Heurystyka

Answer 4

umiejętność wykrywania nowych faktów oraz znajdowania związków między faktami, zwłaszcza z wykorzystaniem hipotez

Question 5

Teoria dwóch systemów

Answer 5

System 1 – szybki, intuicyjny, automatyczny (stale działający w tle), działający w oparciu o heurystyki i często na podstawie wcześniejszego doświadczenia / intuicji
System 2 – powolny, refleksyjny, angażujący świadome i kontrolowane procesy (oparte na argumentach i logice), jego decyzje odpowiadają normom racjonalnym.

Question 6

3 elementy Motywacji epistemicznej

Answer 6

Potrzeba poznania, Potrzeba domknięcia, Potrzeba struktury

Question 7

Potrzeba domknięcia

Answer 7

różnice indywidualne odnoszące się do skali postrzegania niejednoznacznych / nierozstrzygniętych / niedopowiedzianych sądów, skłonność do tworzenia „skrótów” poznawczych (schematów, stereotypów), łatwość podejmowania decyzji

Question 8

Potrzeba poznania

Answer 8

dyspozycyjne różnice w zakresie tendencji do unikania / dążenia do wysiłku intelektualnego w porównywalnych zadaniach / sytuacjach, osoby „rozrzutne” poznawczo mają większy zasób słów i wiedzę ogólną (naturalna chęć do jej poszerzania w życiu codziennym)

Question 9

Potrzeba struktury

Answer 9

preferencja uproszczonej struktury poznawczej w postrzeganiu świata (pozytywny afekt w odpowiedzi na kontakt z przewidywalnymi osobami i sytuacjami – oraz negatywny jako reakcja na brak organizacji)

Question 10

Kontrola behawioralna

Answer 10

kierowanie wydarzeniami za pomocą własnych celowych działań (aktywne panowanie nad środowiskiem zamiast biernej zależności i uleganiu mu), to sytuacja, w której wystąpienie danego zdarzenia zależy od jednostki, od jej zachowania.

Question 11

Kontrola poznawcza

Answer 11

wiąże się ze zdolnością rozumienia tego, co się dzieje (m.in. odkrywanie związków przyczynowych, nadające sens wydarzeniom) i ze zdolnością do przewidywania zachodzących w otoczeniu zdarzeń (wnosi porządek zamiast chaosu i niepewności)

Question 12

Efekt sprężyny

Answer 12

wzrost wpływu stereotypu na postrzeganie i zachowanie, gdy człowiek już przestaje się kontrolować.

Question 13

3 najważniejsze Heurystyki

Answer 13

Kotwiczenia i dostosowania, Reprezentatywności, Dostępności

Question 14

heurystyka Kotwiczenia i dostosowania

Answer 14

ocena jakiejś wartości (liczby przypadków, częstości, prawdopodobieństwa) na podstawie punktu wyjścia w postaci jakiejś łatwo dostępnej liczby modyfikowanej stosownie do kontekstu i posiadanej wiedzy

Question 14

heurystyka Dostępności

Answer 14

ocena częstości lub prawdopodobieństwa zdarzeń na podstawie łatwości, z jaką przychodzą nam na myśl ich przykłady, czyli egzemplarze

Question 15

heurystyka Reprezentatywności

Answer 15

ocena przynależności obiektu do kategorii (klasy, rodzaju) na podstawie jego podobieństwa do typowych egzemplarzy tej kategorii

Question 16

Efekt framingu

Answer 16

polega na wpływaniu na ludzkie zachowanie poprzez świadome manipulowanie przedstawionymi informacjami, tak, by odbiorca skupił się na konkretnym aspekcie danego zagadnienia

Question 17

Teoria perspektywy

Answer 17

ludzie są bardziej skorzy podjąć ryzyko, kiedy wynik oceniają jako stratę względem postawionego punktu odniesienia. Jeżeli natomiast wynik odczuwalny będzie jako zysk to wykażą się awersją do ryzyka i zdecydują się na niewielką, ale za to pewną nagrodę, niż zysk, który jest niepewny.

Question 18

3 psychologicznych noblistów i co zrobili

Answer 18

Daniel Kahneman - teoria perspektywy
Richard Thaler - większość decyzji rynkowych podejmowanych jest pod wpływem uprzedzeń I kontekstu sytuacyjnego
Herbert Simon - koncepcja ograniczonej racjonalności - człowiek ma skłonność wybierania na co dzień nie tego, co jest dla niego rzeczywiście najlepsze, lecz co wydaje się dobre w chwili wyboru.” - błąd dostępności

Question 19

Eksperyment Ellen Langer z kserokopiarką

Answer 19

Gdy stanęła w kolejce do ksero, rzuciła hasłem “Przepraszam, mam kilka kartek. Czy mogę skorzystać poza kolejką?”. 60% osób było na tak.
Gdy do swoich słów dodała “Bo się bardzo spieszę”, liczba chętnych wzrosła do 94%
Co ciekawe, gdy użyła absurdalnego argumentu pt. “bo muszę coś skopiować”, aż 93% osób czekających w kolejce przychyliła się do tej prośby
Nawet najgłupsze uzasadnienie prośby, drastycznie zwiększa szansę jej spełnienia

Question 20

Białe niedźwiedzie Wegnera

Answer 20

Zadanie “nie myśl o białym niedźwiedziu” sprawia, że o nim myślimy
dwa procesy wprowadzania umysł w stan: świadomy, szukający treści zgodnych z naszą intencją, i nieuświadomiony, szukający treści sprzeczne z naszą intencją celem ich usunięcia

Question 21

Eksperyment z chorobą azjatycką

Answer 21

efekt obramowania - dwa identyczne programy obrony przed zarazą miały różną popularność przez to, na jaki aspekt programu zwracały uwagę. Gdy mówiono o ratowanych ludziach, fajny był program bezpieczny (A/C). A gdy mówiono o umieraniu, uczestnicy jednak decydowali się na ryzyko (B/D).