Piaget et Vygotski Flashcards
Quelle est la principale acquisition lors de la période opératoire concret (7-11 ans), selon Piaget ?
la pensée logique qui permet la capacité de faire des opérations mentales afin de résoudre des prob.
Qu’est la principale limite chez les enfants du stade opératoire concret selon Piaget ?
L’enfant ne comprends pas encore ce qui est abstrait
Quelles sont les opérations concrètes simples acquis lors de la période des opératoire concret ?
-conservation : ex. deux boules de pâtes à modeler de même quantité, a toujours la même qtes peut importe la forme que l’on lui donne
-Classification hiéarchique et inclusions des classe : classification : capacité de classer en classe et sous classe des objets en fonctions de ses caractéristiques communes (collection figurale)
inclusions des classes : capacité à comprendre qu’un même objet peut appartenir à plus qu’une catégorie
-Les opérations concrète complexes spatio-temporelle Notions d’espace de temps et de vitesse (vers 9ans): distance, temps nécessaire, rôle de la vitesse… ex. connait à l’aide de points de repère le chemin pour aller à l’école et le temps nécessaire pour y aller
Quelles sont les deux nouvelles habiletés permettant la concentration ?
Réversibilité: ce qui a été modifier peut revenir à son état initial
Décentration: capacité de se concentrer sur plus d’une caractéristique de l’objet ou d’un évènement
Quelles sont les 3 possibles catégories de justification utilisé par un enfant pour expliquer la conservation lors de l’expérience des liquides ?
1- argument d’identité : rien a été ajouter, rien a été enlever
2-Argument de Réversibilité: si on remet dans le verre initial, il y a toujours la même qte.
3. aurgument de compensation : un des verre est plus petit mais plus large, l’autre est plus grand mais plus mince
Quels types de conservation (2) s’acquièrent à la fin du stade opératoire concret, soit vers 11 12 ans ?
Conservation de la surface et conservation de la masse)
Qu’est-ce que le décalage horizontal ?
L’enfant peut avoir acquit un type de conservation mais n’est pas capable de l’appliquer à un autre type de conservation. Il n’est pas capable de bien généralisé son raisonnement à une autre caractéristique
Quelle est la différence entre le raisonnement inductif et le raisonnement déductif :
inductif : part d’une chose et généralise à l’ensemble (poule pond oeuf, tous les animaux pondent des oeuf)
Déductif : par de l’ensemble pour déduire à un seul membre de cet ensemble (tous les homme meurent, donc mon grand-père va aussi mourir
Lequel des deux raisonnements n’est pas encore utilisé par les enfants de 7-11 ans, selon Piaget ?
raisonnement déductif
* Bien que d’autres auteurs disent qu’il est utilisé dès 7 ans
Selon Piaget, Sur quoi se base généralement la moralité chez un enfant de :
- 2-7 ans ?
- 7-8 à 10-11 ans ?
- 11- 12 ans ?
- 2-7 ans ? L’obéissance à l’adulte (prend en considération seulement les conséquences
- 7-8 à 10-11 ans ? basé sur le respect et la coopération (prend en considération l’intention derrière l’acte)
- 11- 12 ans ? L’équité (prend en considération aussi les circonstances particulières)
Limites de la Théorie piagétienne (4)
- pense que le dév. s’arrête à l’âge adulte
- biais de l’évaluateur (ex. durant les test de conservations des liquide, l’évaluateur est gentil et il insiste sur le changement produit, donc l’enfant a plus tendance à croire qu’il y a eu changement)
- séquence respecté mais pas les âges (grande variabilités interindividuelles)
- peu de réferences à la place des interactions sociales sur le dév. de l’enfant
Comment devrions-nous adapter l’école aux enfants du stade opératoire concret?
- Donner des ex. concret, proche de leur réalité
- Leur faire vivre des expériences
- utiliser le raisonnement inductif, partir de ce que les enfants connaissent
Qu’est-ce que la zone proximale de dév
c’est ce que l’enfant est capable de faire avec l’aide de qqun
Quels sont les trois principes de la théorie de Vygotski ?
1- Nature sociale des processus mentaux supérieurs
Importance du contexte social, culturel, et de l’histoire
2-L’apprentissage précède le développement
c’est en faisant des apprentissages que l’enfant va se dév.
3- Les fonctions mentales supérieures vont du social vers l’individu
Langage social vers langage égocentrique (soliloque) vers langage intériorisé (pensée)
Qu’est-ce que L’étayage ? Nommer des stratégies pour un étayage efficace
Façon d’amener l’enfant à progresser en tenant en comptede ses caractéristiques individuelle et de son niveau de dév. (équilibre entre la participation de l’adulte et celle de l’enfant)
Stratégies :
- Éveiller et soutenir l’intérêt de l’enfant pour la tâche
- Simplifier la tâche : réduire nbr étape, en faire à sa place
- Aider l’enfant à .établir une stratégie
- Anticiper et signaler les erreurs
- Modelage
