Piaget et le constructivisme Flashcards
Quels sont les fondements du constructivisme de Piaget?
Sur le plan philosophique, Piaget s’inspire de Descartes et de Kant. Descartes avance qu’il existe un langage inné de la pensée et qu’on peut réfléchir sans interactions avec l’environnement.
Sur le plan biologique, Piaget croit que l’adaptation cognitive est un prolongement de l’adaptation biologique. Pour survivre, les organismes, dont l’humain, s’adaptent à leur milieu.
Le constructivisme possède trois postulats fondamentaux. Quels sont-ils?
- La science est unité (postulat épistémologique).
- L’étude de la personne ne peut pas se limiter aux phénomènes observables (postulat méthodologique).
- La nature humaine est active et déterminée (postulat anthropologique).
Que signifie le postulat épistémologique du constructivisme “la science est unité”?
Comprendre l’adaptation biologique des organismes permet de dégager des lois pour l’adaptation cognitive humaine. Peu importe d’où proviendra l’enfant, il s’adaptera de la même façon. C’est universel.
L’adaptation cognitive est qualitativement différente de l’adaptation biologique. L’adaptation cognitive permet d’atteindre des niveaux que l’adaptation biologique ne permet pas d’atteindre (calculer, analyser, comprendre, etc.).
Que signifie le postulat méthodologique du constructivisme “l’étude de la personne ne peut pas se limiter aux phénomènes observables”?
Il y a une nécessité d’inférer ce qui est sous-jacent à l’observable.
Le développement résulte de l’adaptation.
Quels sont les concepts provenant de la théorie de l’adaptation de Piaget?
- Accommodation : modification des schèmes.
- Assimilation : la nouvelle donnée s’intègre aux schèmes préexistants.
- Équilibration : L’organisme intègre les nouveaux stimulus et les organise.
D’ailleurs, selon Piaget, l’enfant assimile en jouant et accommode en imitant les adultes. L’adulte assimile davantage puisqu’il possède davantage de schèmes que durant l’enfance.
Que signifie le postulat anthropologique du constructivisme “la nature humaine est active et déterminée”?
- Aucun stimulus n’est reçu de manière passive.
- L’être humain est déterminé par sa structure cognitive.
- Le savoir est toujours médiatisé (on n’a pas accès directement aux connaissances, il y a toujours un intermédiaire). Par exemple, on parle de nos sens.
- Le développement de l’intelligence est progressif, évolutif et universel. Tous les humains passent par les mêmes stades de développement.
Quelles sont les critiques de Piaget à l’égard de la pédagogie?
- Les enseignants devraient connaître le développement de l’enfant et tout ce qui régit l’intelligence.
- L’enseignant devrait s’appuyer sur la psychopédagogie.
- Toute pédagogie amenant l’enfant à être passif fait fausse route.
- L’enfant est un être égocentrique, une bonne pédagogie doit donc l’ouvrir à l’universel.
Selon Piaget, à quoi devrait ressembler le programme éducatif?
- Basé sur le développement de l’enfant
- Organisé autour des connaissances physiques, logico-mathématiques et conventionnelles.
Selon Piaget, quel devrait être le rôle de l’enseignant?
- Analyste : il observe l’enfant, ses stades, et analyse le savoir.
- Guide : met en place une pédagogie de la découverte, c’est-à-dire qu’il met en place des ressources, du matériel pour que l’enfant expérimente.
- Donne des occasions aux élèves d’expérimenter par eux-mêmes et de mettre en place des solutions.
- Enseigne la méthode scientifique de Dewey.
Quelle est la conception de l’apprenant de Piaget?
- Il s’agit d’un sujet épistémique : l’enfant sait déjà des choses, mais il cherche à en connaître davantage.
- Il s’agit d’un être actif, architecte de son développement cognitif : c’est sur la base de ses propres connaissances qu’il en apprendra d’autres.
- L’enfant ne peut pas apprendre s’il n’est pas prêt : ce qu’on présente à l’enfant doit être modérément nouveau.
Quelles sont les finalités de la pédagogie constructiviste?
À quoi correspond les connaissances physiques dans le constructivisme?
Piaget les appelle les connaissances simples. Elles correspondent aux connaissances que l’on réussit facilement à abstraire de notre environnement.
À quoi correspond les connaissances logico-mathématiques dans le constructivisme?
Elles correspondent aux connaissances qui font abstraction aux sens.
À quoi correspond les connaissances conventionnelles dans le constructivisme?
Elles correspondent aux connaissances arbitraires qui doivent être transmises par le langage.
