Perspectives biologiques : une explication fonctionnelle Flashcards
Réflexion 8 – Y aurait-il un bénéfice ?
En prenant une perspective fonctionnelle, pouvez-vous penser à un bénéfice, à quelque chose de « positif » qu’une personne pourrait retirer lorsqu’elle fait usage de comportements autodestructeurs, par exemple l’automutilation ?
S’auto-punir pour éviter de se sentir coupables.
Éviter de ressentir la douleur psychologique en la remplaçant par de la douleur physique.
Se sentir exister par la douleur (plaisir).
Réflexion 9 – Qu’est-ce qui cloche ?
Qu’est-ce qui cloche avec les explications que donne l’oiseau ? Comparez les « explications » fonctionnelles de l’oiseau qui se centrent sur le but et les explications biologiques qui suivent et qui se centrent sur les causes (sur les mécanismes). Il y a un élément majeur qui différencie la première de toutes les autres.
Explications fonctionnelles : Je chante pour plaire, je chante pour le plaisir, Je chante pour faire des petits.
Explication anatomique : je chante parce que j’ai une syrinx !
Explication neurochimique : je chante parce que j’ai de la testostérone !
Explication cérébrale : je chante parce que j’ai un centre cérébral du chant !
Explication génétique : je chante parce que j’ai entre autres le gène FOXP2 !
Explication évolutionniste : je chante parce que mon chant a été sélectionné dans le passé (et par des femelles) !
Explication écologique : je chante parce que c’est le printemps !
Explication développementale : je chante parce que j’ai appris à le faire !
La différence majeure a quelque chose à voir avec le temps (temps futur et temps passé)…
Ces explications expliquent toutes que le fait de chanter (dans le présent) chez l’oiseau est l’effet de certains phénomènes du passé.
Sauf l’explication fonctionnelle qui dit que pourquoi il du aura du plaisir, qu’il plaira aux femelles et qu’il aura des petits (dans le futur) est qu’il chante. dans le présent.
Réflexion 10 – Répondez à cette question : Pourquoi ai-je des yeux?
Votre réponse : (Allez ! Écrivez la 1re idée qui émerge de votre cerveau en ébullition ! )
Si je réponds “pour voir”, c’est que je pense à la fonction des yeux. La fonction, le but, la conséquence.
Nous faisons une erreur de raisonnement en inversant les éléments de notre argument : nous attribuons la cause à la fonction (à la conséquence). Nous concluons que les yeux sont la conséquence de la vision alors que c’est l’inverse. Nous voyons parce que nous avons des yeux. Point à la ligne. Pour connaître les raisons pour lesquelles nous avons des yeux, il faut étudier comment cet organe sophistiqué a évolué et comment il se développe à partir d’une « simple » molécule qu’est l’ADN.
Réflexion 11 – Pourquoi la banane est-elle jaune et pourquoi a-t-elle cette forme ?
Parce que sa pelure perd progressivement son pigment vert (la chlorophylle, comme les feuilles à l’automne).
Le fruit du bananier fait face à deux forces : la gravité (attraction vers le sol) et le géotropisme (attraction vers le soleil). Prise entre ces deux forces antagonistes, la banane est à la fois tirée vers le sol et vers le soleil, ce qui donne sa forme courbe traditionnelle. (explication écologique)
1- Je comprends ce qu’est une perspective fonctionnelle et je comprends son utilité comme biologiste (évolutionniste) et comme intervenant.
Contrairement aux autres perspectives, la perspective fonctionnelle n’est donc pas une explication fondée sur les mécanismes qui vous ont mené à vous comporter ainsi, mais une façon de décrire la finalité, c’est-à-dire la conséquence à court (évitement d’une blessure) et à plus long terme (survie) d’un comportement. L’adaptation est donc au centre de la perspective fonctionnelle.
Si la perspective fonctionnelle est proche de la perspective évolutive parce qu’elle touche la survie de l’espèce (adaptation), elle est également très utile pour analyser les comportements et la capacité adaptative des individus.C’est pour cette raison qu’elle est fondamentale à l’intervention psychoéducative. La perspective fonctionnelle nous permet de comprendre l’utilité d’un comportement et pourquoi une personne se comporte de telle ou telle façon dans le moment présent.
2- Je suis capable de donner un exemple d’une analyse fonctionnelle sommaire d’un comportement ou d’une situation.
Une analyse fonctionnelle doit remonter dans le temps en considérant comment le comportement est apparu et s’est maintenu au cours de la vie de la personne, mais elle doit surtout se centrer sur l’« ici et maintenant ». Elle est une étape essentielle pour établir un plan d’intervention portant sur un problème d’adaptation.
En fait, quand nous nous intéressons au comportement d’un individu, notre questionnement devrait toujours s’amorcer avec une réflexion sur la fonction de ce comportement, c’est-à-dire ses conséquences (ce que l’individu en retire). Nous devons d’abord nous questionner sur la ou les raisons qui font qu’une personne (ou un animal) se comporte ainsi, puis, après avoir répondu à cette question ou après avoir émis une hypothèse, nous tentons d’expliquer le comportement en considérant les autres perspectives. Ainsi, non seulement la perspective fonctionnelle est complémentaire aux autres explications que nous avons discutées, mais elle devrait se situer en amont de notre réflexion.
3- Je sais ce qu’est un sophisme et ce qu’est un argument téléologique, et je comprends le grand défaut de ce dernier.
Cette erreur de raisonnement qu’on fait souvent de manière inconsciente, c’est ce qu’on appelle un sophisme ou plus précisément un argument téléologique.
Sophisme : erreur de raisonnement qui emploie des prémisses vraies, mais qui aboutit à une conclusion fausse.
Argument téléologique : se dit d’un argument fallacieux qui inverse la relation causale entre deux phénomènes.
Grand défaut : Cet argument invoque que la cause d’un phénomène (comportement, organe) se trouve dans sa fonction (ou sa conséquence). C’est une erreur de raisonnement parce que la cause n’arrive jamais après le comportement !
Par exemple, prétendre que l’oeil a été créé pour voir ou que nous avons un centre du plaisir dans notre cerveau (le noyau accumbens) pour nous permettre d’avoir du plaisir, ce sont des affirmations téléologiques.
4- Lorsqu’on qualifie une perspective de réductionniste, je sais ce que cela veut dire.
Une perspective qui réduit les phénomènes complexes à leurs composantes les plus simples. Par exemple, on « réduit » le comportement à l’activité de neurotransmetteurs dans le cerveau.
5- Je comprends ce qu’on entend par une perspective mécaniste et je comprends pourquoi cela peut engendrer du fatalisme.
Mécaniste : qui explique les phénomènes uniquement selon la règle de cause à effet. Si un évènement A s’est produit, c’est à cause de B ; et si B s’est produit, c’est à cause de C, et ainsi de suite.
Fatalisme : idéologie qui considère que les évènements sont irrévocablement fixés à l’avance et qu’on ne peut rien changer au destin.
Les défenseurs de la téléologie estiment que rejeter la finalité comme facteur de causalité nous force à adopter une perspective réductionniste, mécaniste, teintée de fatalisme.
Cela peut engendrer du fatalisme parce qu’en rejetant la finalité, nous devons concevoir le monde comme une machine. Ont-ils raison? Puisque la cause d’un phénomène est toujours antérieure à ce phénomène (la cause précède toujours la conséquence), et puisque cette cause est dans le passé, notre destinée serait donc déjà écrite par les actions de notre passé !
6- Je suis capable de définir ce qu’est le libre arbitre.
Libre arbitre : la faculté de déterminer soi-même, volontairement et sans contrainte extérieure, ce qu’on pense et ce qu’on fait. Est-ce une réalité ou une illusion ? Cette question suscite bien des débats.
7- Je comprends les limites de la perspective fonctionnelle lorsque vient le temps de trouver la cause d’un phénomène.
« Nous devons donc envisager l’état présent de l’univers, comme l’effet de son état antérieur, et comme la cause de celui qui va suivre.” Pierre-Simon de Laplace
En conclusion, faites bon usage de la perspective fonctionnelle, mais prenez garde de l’employer lorsque vient le temps d’expliquer les causes d’un phénomène !
