personen met een verstandelijke beperking

Question 1

‘idiotie’

Answer 1

3 verschillende groepen:
- verwarden
- dementen
- idioten

Question 2

‘degeneratie van de mensensoort’

Answer 2

oorzaken:
- slechte gezondheidstoestand van ouders
- overmatig alcoholgebruik
- familiehuwelijk
- pogingen tot abortus
…

Question 3

stamboomstudies

Answer 3

proberen verband te tonen tussen verstandelijke handicap en criminaliteit vanuit een erfelijkheidsperspectief

Question 4

psychometrie

Answer 4

een wetenschap die zich bezig houdt met het meten van fenomenen zoals kennis, vaardigheden, …
(niet in boek uitgelegd)

Question 5

‘intelligentiequotiënt’

Answer 5

• een getal voor het IQ
• een maatstaf voor iemands redeneervermogen
  (niet in boek uitgelegd)

Question 6

‘normalisatiebeweging’

Answer 6

• specifiek voor mensen met een verstandelijke beperking (grote invloed voor hun)
• ‘alle mensen met een verstandelijke beperking in levensomstandigheden moeten zo dicht mogelijk bij gewone omstandigheden van de samenleving benaderen/liggen)
• normale beleving van de levenscyclus hebben

Question 7

normalisatie-idee

Answer 7

basiscomponenten:
- normale levenscyclus
- respect voor de wensen van iemand met verstandelijke beperking
- leven in heteroseksuele wereld
- leven met normale economische maatstaven
…

Question 8

burgerrechtenbeweging

Answer 8

• onder invloed –> ontstaan nieuwe denken

Question 9

‘nieuwe denken’

Answer 9

• vertrok uit emancipatie, empowerment, burgerschap en inclusie
• moest deel uitmaken en ondersteuning krijgen en niet ‘klaar maken’ voor de samenleving

Question 10

social role valorization

Answer 10

twee principes:
1. verhoging van sociaal imago
2. verhoging van bijhorende competenties

Question 11

sociaal-ecologische modellen

Answer 11

‘verstandelijk handicap’ moest gezien worden als het gevolg van de interactie tussen de persoon en omgeving

Question 12

Quality of life - gedachte

Answer 12

• zelf participeren in beslissingen over hun eigen leven
• in de samenleving geaccepteerd zijn en geïntegreerd

Question 13

terminologie

Answer 13

is een belangrijke mijlpaal
voorwaarden:
- term moet specifiek zijn
- term moet consistent gebruikt worden door verschillende betrokkenen
- term moet representatief
- term moet voor verschillende doeleinden gebruikt worden
- term moet belangrijke ‘waarden’ reflecteren

Question 14

definitie van intellectual disability

Answer 14

centraal staan 4 elementen:
1. disability
2. intellectual functioning
3. adaptive behavior
4. ontwikkelingsleeftijd van 22 jaar

Question 15

Disability

Answer 15

gezien als de beperking in het individueel functioneren binnen een bepaalde context met verwachtingen

Question 16

intellectual functioning

Answer 16

of intelligentie
is een geheel aan vaardigheden dat bestaat uit:
- (abstract) denken
- oplossen van problemen
- leren
- vat krijgen van complexe ideeën
- gebruikmaken van ervaringen om te leren

Question 17

adaptive behavior

Answer 17

of adaptief gedrag
is een geheel van conceptuele, sociale en praktische vaardigheden die een mens nodig heeft om te overleven
vooral bij verandering en (tijds)druk

Question 18

ontwikkelingsproblematiek

Answer 18

gaat terug op een vertraagde of geblokkeerde ontwikkeling

Question 19

diagnosestelling

Answer 19

• ‘significant benedengemiddeld’ cognitief functioneren en adaptief gedrag
• cognitief functioneren en adaptief gedrag zijn niet gelijk –> in beide nodig
• vastgesteld worden via gestandaardiseerde valide psychometrische testen

Question 20

klinisch oordeel

Answer 20

2 belangrijke veronderstellingen:
1. aandacht voor context hebben
2. aandacht voor culturele en taaldiversiteit

Question 21

prevalentie

Answer 21

‘zieken’ in een populatie op een gegeven moment

Question 22

‘ernstig meervoudige beperking’

Answer 22

voor de combinatie van ernstig motorische en verstandelijke problemen
of ‘diep verstandelijke en meervoudige beperking’ of profound (intellectual) (and) multiple disabilities
- problemen op vlak van motoriek, spraak- en taalontwikkeling, ernstige cognitieve beperkingen, tekorten in sociaal aanpassingsgedrag en vaak ook sensorische stoornissen
- medische problemen –> medicatie nodig is
- problemen met fysiek bv.: opnemen van voedsel

Question 23

etiologie

Answer 23

• leer van de oorzaken (40% onbekende oorzaak)
• 4 categorieën van risicofactoren:
  1. biomedische
  2. sociale
  3. gedragsfactoren
  4. opvoedingsfactoren
• risicofactoren opdelen in 3 ordeningen:
  1. prenatale
  2. perinatale
  3. postnatale

Question 24

risicofactoren van etiologie

Answer 24

1. biomedische
2. sociale
3. gedragsfactoren
4. opvoedingsfactoren
   - ze staan permanent met elkaar in interactie (tijdens mensenleven en tussen generaties)

Question 25

integratief systeem

Answer 25

• AAIDD
• drie doelstellingen:
  1. diagnose te stellen en is op basis van analyse
  2. bruikbaar voor classificatie
  3. centraal staat ‘ondersteuning’ (plan moet gericht zijn om de persoon volwaardig te laten participeren in de samenleving)
• drie belangrijke perspectieven:
  1. sociaal-ecologische opvatting
  2. focus op levenskwaliteit
  3. de rol die ‘ondersteuning’ speelt

Question 26

sociaal-ecologische opvatting

Answer 26

• accent op begrijpen van human functioning
  -beperking gebaseerd is op interacties tussen persoonlijke en omgevingskenmerken –> ontstaat een verstandelijke beperking en het is geen persoonskenmerk

Question 27

ecologisch perspectief

Answer 27

complex samenspel van persoonskenmerken, omgevingskenmerken en ondersteuningsstrategieën

Question 28

AAIDD-model

Answer 28

• vijf dimensies
• rol van ondersteuning

Question 29

vijf dimensies van AAIDD-model

Answer 29

1. verstandelijke mogelijkheden
2. adaptief gedrag
3. gezondheid
4. participatie, interactie en sociale rollen
5. context

Question 30

integratief systeem de drie stappen chronologisch

Answer 30

3 stappen:
1. beeldvorming van de contexten via sterkte-zwakteanalyse
2. officiële diagnose ter ondersteuning van het toekennen van het ‘label’
3. opstellen en uitwerken van een ondersteuningsplan

Question 31

sterkte-zwakteanalyse van vijf dimensies

Answer 31

1. intellectuele vaardigheden
2. adaptief gedrag
3. gezondheid
4. participatie
5. context

• voorkomt de alleenheerschappij van het gebruik van een intelligentietests

Question 32

dimensie I

Answer 32

• ‘algemene intelligentie’
• breder dan ‘leren’ of ‘academische vaardigheden’ –> omvat ook grip krijgen op de wereld en ernaar handelen

Question 33

cutoff-score

Answer 33

grens die bepaalt wanneer iemand benedengemiddeld scoort

Question 34

dimensie II

Answer 34

domeinen:
1. conceptueel adaptief gedrag
(receptief en expressief taalgebruik)
2. sociaal adaptief gedrag
(interpersoonlijke vaardigheden, verantwoordelijkheidsgevoel, naïef gedrag, …)
3. praktisch adaptief gedrag
(activiteiten van het dagelijks leven)

3 premissen
1. complexer met de leeftijd
2. beperkingen gaan vaak samen met sterktes op andere domeinen
3. beperkingen moeten gedetecteerd worden in de context van de samenleving en cultureelsensitieve omgevingen typisch voor de leeftijd en peergroup

Question 35

domeinen van dimensie II

Answer 35

• gemeten via standaardiseerde meetingsinstrumenten
• min. 2 hebben die onder gemiddelde zit van de standaarddeviaties in
  1. één van de drie types adaptief gedrag
  2. een globale score in gestandaardiseerde maat

Question 36

dimensie III

Answer 36

• ‘gezondheid’
• bepaalt (on)rechtstreeks de andere vier dimensies –> belangrijk element!
• vaak hangt gezondheidstoestand samen met de etiologie van de beperking

Question 37

‘gezondheid’

Answer 37

een toestand van compleet fysiek, mentaal en sociaal welbevinden, niet enkel afwezigheid van ziekte

Question 38

psychische problemen

Answer 38

redenen:
1. gehechtsheidproblemen
2. stress ten gevolge van ingrijpende gebeurtenissen
3. communicatiebarrières
4. verwaarlozing, mishandeling en misbruik

Question 39

gehechtsheidproblemen

Answer 39

niet op een passende manier (adequaat) te reageren op de signalen van een kind groeit het op in een onveilige en onduidelijke omgeving

Question 40

stress ten gevolge van ingrijpende gebeurtenissen

Answer 40

• ‘overschatting’ van zelfstandig functioneren
• ziekenhuisopnames
• opgroeien in een niet-vertrouwde omgeving
• ingrijpende medische interventies
  …

Question 41

communicatiebarrières

Answer 41

het niet begrijpen van boodschappen zorgt voor angst en verwarring

Question 42

dimensie IV

Answer 42

• ‘participatie’
• gerefereerd naar rollen en interacties die personen opnemen in de samenleving
• peilt de mate waarin een persoon kan participeren voor zijn leeftijd en cultuur typische situaties

Question 43

participatie

Answer 43

functioneren van mensen in een fysieke en sociale settings tijdens verschillende levenssituaties

Question 44

sociale inclusie

Answer 44

niet alleen fysiek toegankelijk moet zijn, maar ook sociaal
1. aanvaard worden als individu
2. relaties hebben
3. betrokken zijn in activiteiten
4. gepaste leefomstandigheden
5. tewerkstelling
6. (in)formele ondersteuning

om dit te bereiken moet ook uitsluitingsmechanismes bestudeert worden

Question 45

uitsluitingsmechanismes

Answer 45

leiden tot stigmatisering, discriminatie en marginalisatie
vaak subtiel

Question 46

dimensie V

Answer 46

• ‘context’
• belangrijke impact op het functioneren van een persoon
• vanuit 3 basispremissen:
  1. waardering voor het milieu, omstandigheden
  2. omgeving waarbinnen het gedrag van een persoon zich stelt (omgeving is continu in verandering)
  3. de persoon speelt een actieve rol in zijn ontwikkeling en functioneren

Question 47

context

Answer 47

omgevingsfactoren en persoonskarakteristieken die iemands achtergrond bepalen

Question 48

omgevingsfactoren

Answer 48

bevatten fysieke en sociale ruimtes waarin een persoon leeft

Question 49

persoonskarakteristieken

Answer 49

zijn elementen zoals ras, gender, leeftijd, motivatie, levensstijl, karakter, copingstijl, … los van de gezondheidsconditie

Question 50

‘verstandelijke beperking’

Answer 50

3 voorwaarden:
1. uitval in intellectueel functioneren
(twee of meer standaarddeviaties onder het gemiddelde score)
2. significant uitval op adaptief gedrag
(één of meer van de drie domeinen twee of meer standaarddeviaties onder het gemiddelde)
3. 22 jaar is de bovengrens

Question 51

quality of life-paradigma

Answer 51

• wijzen op de gelijkwaardigheid van personen
• op voorgrond: zelfbepaling, inclusie, persoonlijke ontplooiing en ondersteuning

Question 52

quality of life-construct

Answer 52

vier principes:
1. dezelfde factoren voor iedereen
(QOL = universeel)
2. noden van persoon moeten vervuld zijn en er is een betekenisvol leven
(QOL = vergroot)
3. objectieve en subjectieve elementen
4. bepaald door persoonlijke en omgevingsfactoren en de interactie daarvan

Question 53

ondersteuningsparadigma

Answer 53

• legt accent op ondersteuningsstrategieën die functioneren in diverse contexten moet bevorderen
• handicap werd gezien als een mismacht tussen de persoon en de eisen van de omgeving

Question 54

ondersteuning

Answer 54

middel en strategieën die ontwikkeling, opvoeding, interesse of welbevinden

Question 55

ondersteuningsbehoeften

Answer 55

verwijst naar het patroon en de intensiteit van noodzakelijke ondersteuning

Question 56

person-centered planning

Answer 56

handelingsplanning te beschouwen als een gezamenlijk continu proces waarbij alle actoren een gedeelde visie uitdragen
(doel = welbevinden vooropstellen)

Question 57

family quality of life

Answer 57

twee inzichten:
1. aandacht voor sterktes, kracht en veerkracht bij de gezinnen
2. sociaal-ecologische benadering
(aandacht op de omgeving in plaats van de deficit-gerelateerde persoonskarakteristieken

Question 58

multisensorische omgeving

Answer 58

stimuleert de gewaarwording door licht, geluid, aanraking en geur

Question 59

‘snoezelen’

Answer 59

• snuffelen en doezelen
• verwijst naar de elementen in een multisensorische omgeving

Question 60

basale stimulatie

Answer 60

een methode die zich richt op het stimuleren van basale zintuigen

Question 61

gentle teaching

Answer 61

• begeleidingsbenadering
• elk persoon behoefte heeft aan leven in verbondenheid met een wederkerige en gelijkwaardige relatie
• DOEL = ontwikkelen van een onvoorwaardelijke relatie met ondersteuning op momenten van stress

Question 62

active support

Answer 62

om kwaliteit van personen met beperking te verrijken –> zorgen voor een zo gewoon mogelijke leven

Question 63

proactief plannen

Answer 63

of gelegenheid plannen