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Licenciatura 1313 > Personalidad e Identidad > Flashcards

Personalidad e Identidad Flashcards

1
Q

¿Qué es el S Data?

A

auto-reportes

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Q

¿Qué es el I Data?

A

reportes de informantes

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3
Q

¿Qué es el L Data?

A

life outcomes

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4
Q

¿Qué es el B Data?

A

behavioral observations

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5
Q

¿Cuál es la diferencia entre error y sesgo?

A

mientras que el error es aleatorio, el sesgo es sistemático

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6
Q

Una de las ventajas del L Data es su relevancia psicológica. V o F.

A

Verdadero

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7
Q

Una ventaja del L data es su multidimensionalidad.

A

Falso. Esto es una desventaja.

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8
Q

Nombre una ventaja del B data

A

Amplio rango de contextos

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9
Q

Nombre dos desventajas del B data

A

Es caro, tiene interpretaciones inciertas

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10
Q

Error de medición

A

Es el efecto acumulativo de influencias externas al test.

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11
Q

¿Qué implica el error de medición para la confiabilidad?

A

A menor error de medición, mayor confiabilidad.

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12
Q

Nombre los 4 factores que reducen la confiabilidad y los 4 factores que mejoran la confiabilidad

A
  1. Baja precisión (ejemplo: la investigadora va al baño en lugar de observar al evaluado) –> tener mayor precaución con el procedimiento de investigación, 2. el estado de los participantes (ejemplo: se aburren) –> mide algo que sea importante para las personas, 3. el estado del experimentador –> estandarizar el protocolo de investigación, 4. el ambiente en el que se lleva a cabo el experimento –> agregación (los errores se cancelan si se saca un promedio de varias mediciones)
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13
Q

Mencione 2 ejemplos de tests que proveen B data

A

Implicit Association Test (IAT) y los tests proyectivos

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14
Q

¿Cuál es el error tipo 1 en investigación?

A

Asumir que una variable tiene un efecto en, o una relación con, otra variable, cuando en realidad no lo tiene

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15
Q

¿Cuál es el error tipo 2 en investigación?

A

Asumir que una variable NO tiene un efecto en, o una relación con, otra variable, cuando en realidad Sí la tiene

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16
Q

¿Cuáles son los 3 macro rasgos de Eysenck? ¿Con qué neurotransmisor se relaciona cada uno? ¿Qué factor se encuentra en el extremo de cada uno?

A

Extraversión-introversión –> Dopamina alta-baja, Neuroticismo-estabilidad –> Adrenalina y Noradrenalina alta-baja, Psicotisismo-superyó –> Baja serotonina

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17
Q

¿Qué tipo de rasgos estudia Eysenck?

A

Aquellos anclados en la biología

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18
Q

Para Eysenck, ¿qué datos se pueden utilizar para estudiar las bases biológicas de la personalidad?

A

Temperamento, heredabilidad e imagenología cerebral

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19
Q

¿Qué criterios estableció Eysenck para la identificación de factores?

A
  1. Debe ser comprobado con pruebas psicométricas, 2. Debe ser hereditario, 3. Método deductivo: los datos deben ser lógicamente coherentes con una teoría inicial, 4. El factor debe tener relevancia social
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20
Q

De acuerdo a Eysenck, ¿cuáles son los 4 niveles de organización de la conducta?

A

Nivel inferior: actos o condiciones específicas, Segundo nivel: actos o condiciones habituales, Tercer nivel: rasgos, Cuarto nivel: superfactores

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21
Q

“Un estudiante que está acabando una tarea de lectura”. ¿A qué nivel de organización de la conducta de Eysenck refiere este ejemplo?

A

Actos o condiciones específicas (nivel inferior)

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22
Q

“Cuando un estudiante suele trabajar en una tarea hasta que la acaba”. ¿A qué nivel de organización de la conducta de Eysenck refiere este ejemplo?

A

Actos o condiciones habituales (segundo nivel)

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23
Q

“El estudiante es perseverante”. ¿A qué nivel de organización de la conducta de Eysenck refiere este ejemplo?

A

Rasgos (tercer nivel)

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24
Q

“El estudiante es perseverante y además es tímido”. ¿A qué nivel de organización de la conducta de Eysenck refiere este ejemplo?

A

Superfactores (cuarto nivel)

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25
Q

“Agresivo, frío, egocéntrico, impersonal, impulsivo”. De acuerdo a Eysenck, ¿a qué superfactor pertenecen estos rasgos?

A

Psicoticismo

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26
Q

“Inquieto, abatido, baja autoestima, sentimiento de culpa, tieso”. De acuerdo a Eysenck, ¿a qué superfactor pertenecen estos rasgos?

A

Neuroticismo

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27
Q

¿Qué plantea el “modelo de la diátesis” de las enfermedades psiquiátricas?

A

Las personas tienen debilidades genéticas que las predispone a tener ciertas enfermedades psiquiátricas.

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28
Q

¿Cuál es la principal diferencia biológica entre extrovertidos e introvertidos de acuerdo a Eysenck?

A

el nivel de activación cortical (el de los extrovertidos es más bajo, por lo que necesitan estímulos sensoriales más intensos para mantener su nivel de activación óptimo)

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29
Q

¿Cómo define la personalidad Gordon Allport?

A

La organización dinámica dentro del individuo de los sistemas psicofísicos que determinan su comportamiento y pensamiento característico

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30
Q

¿Qué tipo de motivación prefiere estudiar Allport?

A

Motivaciones conscientes en lugar de motivaciones inconscientes

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31
Q

¿Qué opina Allport de la teoría de los rasgos y factores?

A

No le gustan estas teorías dado que para él describir a las personas en términos de rasgos generales las despoja de su individualidad

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32
Q

¿Cómo nombra Allport a la disciplina que estudia en profundidad al individuo? ¿con qué disciplina contrasta?

A

Ciencia monográfica, métodos nomotéticos

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33
Q

De acuerdo a Allport, ¿Cuáles son las características de una persona equilibrada? (personalidad madura)

A
  1. Amplificación del sentido del Yo, 2. Relación afectuosa consigo mismos y con los demás, 3. Estabilidad emocional o auto-percepción, 4. Percepción realista de su entorno, 5. Perspicacia y humor, 6. Filosofía unificadora de la vida
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34
Q

Para Allport, ¿cuáles son las estructuras más importantes de la personalidad?

A

Los rasgos personales, los cuales permiten a los investigadores estudiar a cada individuo por separado (a diferencia de los rasgos comunes, los cuales se desprenden de los análisis factoriales)

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35
Q

“Característica o pasión que domina la vida de quien lo posee, estas personas suelen ser conocidas por este rasgo en específico. No todas las personas poseen este tipo de rasgos.” En base a la teoría de Allport, ¿a qué tipo de rasgo refiere la cita anterior?

A

Rasgos fundamentales

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36
Q

“Características más destacadas de una persona (entre 5 y 10) en torno a las cuales centra su vida. Todas las personas poseen este tipo de rasgos”. En base a la teoría de Allport, ¿a qué tipo de rasgo refiere la cita anterior?

A

Rasgos principales

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37
Q

“No son fundamentales para la personalidad, pero aparecen con cierta regularidad y originan muchos de los
comportamientos específicos de una persona. Todas las personas poseen este tipo de rasgos”. En base a la teoría de Allport, ¿a qué tipo de rasgo refiere la cita anterior?

A

Rasgos secundarios

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38
Q

De acuerdo a Allport, ¿Qué es la autonomía funcional?

A

Hace referencia a los motivos que son autónomos e independientes de los motivos que originaron inicialmente un comportamiento.

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39
Q

La teoría de Allport es ecléctica porque toma teorías de diversas fuentes. V o F.

A

Verdadero

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40
Q

¿Qué es el proprium según la teoría de Allport?

A

Hace referencia a las conductas y los
rasgos personales que son fundamentales en nuestras vidas y que consideramos característicos de nosotros
mismos.

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41
Q

¿Qué es la autonomía funcional perseverante según la teoría de Allport?

A

Son las costumbres
y conductas que NO forman parte del proprium (centro de la personalidad) de un individuo. Son conductas que permanecen debido a la influencia de experiencias previas por lo cual son reproducidas en experiencias posteriores. Un ejemplo es la adicción.

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42
Q

¿Qué es la autonomía funcional propia según la teoría de Allport?

A

Incluye todas las motivaciones autónomas relacionadas con el proprium (centro de la personalidad). Corresponden a motivaciones asociadas al trabajo, las aficiones, los vínculos y los intereses que conforman la personalidad del individuo.

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43
Q

¿Cuáles son los 5 factores de McCrae y Costa?

A

Neuroticismo, Extraversión, Responsabilidad, Apertura a la experiencia, Amabilidad

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44
Q

De acuerdo a McCrae y Costa, ¿cuáles son los 3 componentes centrales de la personalidad? Defina cada uno.

A
  1. Tendencias básicas: se basan en la biología, son estables y duraderas (los 5 factores son las tendencias básicas), 2. Adaptaciones características: adquiridas, flexibles. (ej: aprender inglés, francés u otro idioma), 3. Concepto de uno mismo: esquemas propios, mitos personales. Una forma central de adaptación característica.
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45
Q

De acuerdo a Oyserman et al , ¿Cuáles son las 3 características compartidas por el self, el auto-concepto y la identidad?

A

Son constructos mentales, productos sociales y fuerzas para la acción

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46
Q

“Nos sirve para tener una noción de quienes somos en diferencia del mundo exterior y de las otras personas”. La definición anterior refiere a A) identidad, B) self, C) auto-concepto

A

A) Identidad.

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47
Q

Concepto que acuña la idea de que la identidad opera en dos niveles: un nivel automático y un nivel reflexivo

A

Pensamiento dual

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48
Q

¿Qué es la motivación basada en la identidad?

A

Es la disponibilidad para llevar a cabo acciones que sean congruentes con la identidad y para usar estados mentales congruentes con la identidad para ahacer sentido del mundo.

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49
Q

¿A qué autor hace alusión la “teoría de la personalidad basada en el cliente”?

A

Carl Rogers

50
Q

¿Qué es la tendencia formativa? (Carl Rogers)

A

Tendencia de la materia a evolucionar desde formas más simples hasta formas más complejas

51
Q

¿Qué es la tendencia realizadora? (Carl Rogers)

A

Tendencia que existe en todos los humanos a desarrollar plenamente su potencial. Esta tendencia es la única motivación que tienen las personas.

52
Q

¿Qué es la necesidad de conservación? (Carl Rogers)

A

Deseo de los individuos de proteger el concepto que tienen de sí mismos en un momento concreto (resistencia contra el cambio)

53
Q

¿Qué es la necesidad de mejora? (Carl Rogers)

A

Se observa en la voluntad de las personas de aprender cosas que no ofrecen
una gratificación inmediata

54
Q

La tendencia realizadora es exclusiva de los humanos. V o F. (Carl Rogers).

A

Falso, los animales y las plantas también tienen una tendencia realizadora a alcanzar su potencial genético.

55
Q

De acuerdo a Rogers, ¿cuáles son las 3 condiciones necesarias que debe tener una relación para que favorezca la tendencia realizadora en la persona?

A

Congruencia, valoración positiva incondicional y empatía

56
Q

Para Rogers, ¿Qué es convertirse en persona?

A

Lograr una congruencia entre el self y las tendencias actualizantes

57
Q

Para Rogers, ¿Cuál es la diferencia entre el concepto del sí mismo y el concepto del sí mismo organismico?

A

El organismico es más amplio, puede incluir procesos que no estén en la conciencia de la persona, como lo fisiológico

58
Q

Para Rogers, ¿Qué es la tendencia de autorrealización?

A

Es el deseo del sí mismo percibido de alcanzar su potencial (no siempre coincide con la tendencia de realización)

59
Q

Para Rogers, ¿bajo qué condiciones se produce vulnerabilidad?

A

Cuando hay incongruencia entre nuestro sí mismo percibido y nuestra tendencia organísmica y NO somos conscientes de esta incongruencia

60
Q

Para Rogers, ¿bajo qué condiciones se produce la ansiedad y la amenaza?

A

Cuando hay incongruencia entre nuestro sí mismo percibido y nuestra tendencia organísmica y somos conscientes de esta incongruencia

61
Q

Para Rogers, ¿bajo qué condiciones la conducta de una persona se hace desorganizada?

A

Cuando la incongruencia entre el sí mismo percibido y la tendencia organísmica es demasiado grande o inesperada

62
Q

¿A qué autor pertenece la teoría holístico-dinámica?

A

Maslow

63
Q

¿Cuál es la diferencia principal entre las teorías de Rogers y Maslow?

A

Para Maslow, la tendencia de las personas a realizarse sólo se activa si es que la persona ha resuelto otras necesidades más básicas.

64
Q

¿A qué refiere el enfoque holístico de la motivación en la teoría de Maslow?

A

La motivación afecta a la persona en su totalidad y no a una sola parte o función de ella.

65
Q

¿Cuál es la diferencia principal entre las teorías de Maslow y Allport?

A

Allport sólo se enfoca en las motivaciones conscientes, mientras que Maslow reconoce la importancia del inconsciente en la motivación

66
Q

¿Cuáles son las necesidades de Maslow? (desde nivel inferior a nivel superior)

A

Necesidades fisiológicas, Seguridad, Amor y pertenencia, Estima, Autorrealización

67
Q

¿Cuáles son las 2 características propias de las necesidades fisiológicas de Maslow?

A
  1. Se pueden satisfacer plenamente o en exceso, 2. son recurrentes
68
Q

¿Cuáles son los 2 niveles de las necesidades de estima de Maslow?

A

Reputación y autoestima

69
Q

Para Maslow, las personas pasan de forma más o menos automática al nivel de autorrealización una vez satisfechas las necesidades de estima. V o F.

A

Falso, la particularidad de la necesidad de autorrealización es que no se pasa automáticamente a ellas, sólo algunas personas la adquieren tras haber satisfecho su necesidad de estima.

70
Q

Además de las 5 necesidades conativas, ¿cuáles son las 3 categorías de necesidades de Maslow?

A

Estéticas, cognitivas y neuróticas

71
Q

Para Maslow, todos los comportamientos provienen de alguna motivación. V o F.

A

Falso, no todos los comportamientos pueden explicarse por la motivación.

72
Q

Para Maslow, las necesidades neuróticas siempre generan patología. V o F.

A

Verdadero.

73
Q

Para Maslow, el comportamiento expresivo es inconsciente y motivado.

A

Falso. El comportamiento expresivo es inconsciente y no motivado.

74
Q

Para Maslow, el comportamiento reactivo es inconsciente y motivado.

A

Falso. Es consciente y motivado.

75
Q

¿Qué son los valores B? (Maslow)

A

Son valores que siguen las personas autorrealizadas, son una forma de metamotivación (mantienen motivadas a las personas autorrealizadas)

76
Q

¿Qué es el complejo de Jonás? (Maslow)

A

El miedo a nuestra propia grandeza, el cual puede bloquear nuestra tendencia a autorrealizarnos.

77
Q

¿Qué postula la Ley del Efecto de Thorndike?

A

Las conductas que son seguidas de una situación satisfactoria tienden a recurrir, y las seguidas de una situación insatisfactoria tienden a no recurrir

78
Q

¿Qué autor utiliza el concepto de reforzamiento?

A

Pavlov

79
Q

¿A qué llaman los conductistas aprendizaje?

A

Respuesta condicionada

80
Q

¿Cuál es la diferencia entre el castigo y el refuerzo negativo?

A

Refuerzo negativo es la ausencia de estímulo positivo, mientras que castigo es la presencia de un estímulo negativo

81
Q

Para Thorndike, el castigo es capaz de erradicar una conducta. V o F.

A

Falso. El castigo inhibe una conducta, no la erradica.

82
Q

¿Cuáles son las 3 condiciones que tienen que estar presentes en el caso de condicionamiento operante?

A

El antecedente, la conducta y la consecuencia

83
Q

¿Qué es la generalización del estímulo? (Skinner)

A

Las personas reaccionan ante una situación nueva del mismo modo en que reaccionaron ante una situación anterior porque las dos situaciones tienen elementos idénticos

84
Q

¿Qué es el Modelamiento? (Skinner)

A

Proceso de refuerzo de aproximaciones sucesivas (se descompone un acto complejo que se quiere realizar en refuerzos más simples)

85
Q

¿Qué es la Discriminación operante? (Skinner)

A

Responde al historial de refuerzos de cada persona

86
Q

¿Cómo define Skinner el refuerzo positivo?

A

Todo estímulo que, al incorporarse a una situación, aumenta la probabilidad de que se produzca una conducta concreta

87
Q

¿Qué son los refuerzos generalizados? (Skinner)

A

Aquellos que se asocian con más de un refuerzo primario (incondicionado)

88
Q

¿Cuáles son los 4 tipos de programas de reforzamiento intermitente? (Skinner) Defina cada una.

A
  1. Razón fija –> el organismo recibe un resfuerzo después de cada n respuestas, 2. razón variable –> se recibe un refuerzo después de una media de n respuestas (va cambiando en cuántas respuestas), 3. intervalos fijos –> el organismo recibe un refuerzo después de la primera respuesta en un lapso de tiempo determinado. 4. intervalos variables –> el organismo recibe un refuerzo después de lapsos de tiempo aleatorios o variables.
89
Q

¿Cómo define Skinner la extinción?

A

Tendencia de una respuesta adquirida previamente a hacerse cada vez más débil debido a la ausencia de refuerzo.

90
Q

¿Cómo define Skinner la extinción operante?

A

Se produce cuando un investigador aplaza de manera sistemática el refuerzo de una respuesta aprendida previamente hasta que la probabilidad de esa respuesta se reduce a cero.

91
Q

Para Skinner, ¿cuál es la causa de la conducta?

A

Las contingencias del ambiente.

92
Q

Para Bandura, ¿cuáles son los 2 tipos principales de aprendizaje mediante los cuales se adquieren preguntas nuevas?

A

Aprendizaje por observación y aprendizaje a través de la experiencia

93
Q

¿Cuáles son los 3 factores del determinismo recíproco triádico? (Bandura)

A

El entorno, la conducta y la persona

94
Q

Autor que destaca la influencia en la conducta de los encuentros casuales y hechos fortuitos

A

Bandura

95
Q

¿Cuáles son los 4 elementos básicos de la capacidad de acción humana? (Bandura)

A

Intencionalidad, previsión, autorreacción y autorreflexión

96
Q

¿Cuáles son los 4 elementos que influyen en la capacidad de autoeficacia? (Bandura)

A
  1. Experiencias propias, 2. Modelos sociales, 3. Persuasión social, 4. Estados físicos y emocionales
97
Q

De acuerdo a Bandura, ¿cuáles son los 2 tipos de estrategias que las personas usan para el autocontrol? Defina cada una.

A

Enfoque reactivo –> las personas intentan reducir las discrepancias entre sus logros y sus objetivos, Enfoque proactivo –> establecen objetivos nuevos y más difíciles para sí mismos

98
Q

De acuerdo a Allport, las personas están motivadas a buscar un equilibrio con el entorno.

A

Falso. Para Allport, las personas están motivadas para crear tensión, como mínimo, en la misma medida que están motivadas para reducirla

99
Q

Para Bandura, ¿cuál es la esencia de la naturaleza humana?

A

La plasticidad y flexibilidad

100
Q

Para Bandura, ¿cuáles son los 3 factores internos de autocontrol?

A

(1) observación, (2) evaluación, (3) reacción

101
Q

¿A qué autores corresponde la teoría del aprendizaje socio-cognitivo?

A

Rotter y Michel

102
Q

Autor que plantea que la personalidad humana es aprendida

A

Rotter

103
Q

Autor que plantea que la motivación está orientada a un objetivo

A

Rotter

104
Q

Autor que plantea que la personalidad forma una unidad fundamental

A

Rotter

105
Q

Autor que incorpora la capacidad de las personas de preveer los hechos a su teoría

A

Rotter

106
Q

¿Qué plantea la ley empírica del efecto de Rotter?

A

“define el refuerzo como todo acto, condición o hecho que afecta al
avance del individuo hacia un objetivo”

107
Q

De acuerdo a Rotter, ¿qué variables son necesarias para la predicción de conductas específicas? Defina cada uno.

A
  1. El potencial de conducta –> es
    la posibilidad de que se produzca una respuesta concreta en un momento y lugar determinados. 2. Las expectativas, 3. el valor de refuerzo y 4. la situación psicológica.
108
Q

¿De qué 2 factores depende el potencial de conducta? (Rotter)

A

Las expectativas y el valor de refuerzo

109
Q

Autor que define la conducta como cualquier respuesta, implícita o explícita, que se puede observar o medir de manera directa o indirecta.

A

Rotter

110
Q

“Preferencia que una persona atribuye a un refuerzo concreto cuando las probabilidades de que se produzcan varios refuerzos distintos son idénticas”. ¿A qué concepto de rotter corresponde esta definición?

A

El valor de refuerzo

111
Q

¿Para qué sirve la fórmula predictiva básica? (Rotter)

A

Para predecir el comportamiento en situaciones concretas

112
Q

¿Qué es la libertad de movimiento? (Rotter)

A

Son las expectativas generales
de que un conjunto de conductas relacionadas reciba un
refuerzo.

113
Q

¿Qué caracteriza a la fórmula predictiva general de Rotter?

A

La fórmula predictiva general de Rotter contempla la posibilidad de que las personas utilicen su historial de experiencias similares para prever los refuerzos; es decir, tienen expectativas generalizadas de éxito .

114
Q

¿Qué es el locus de control? (Rotter)

A

Es una expectativa generalizada de la

creencia de las personas de que pueden controlar su vida.

115
Q

¿Qué es la conducta inadaptativa? (Rotter)

A

Hace referencia a los actos que impiden a una persona acercarse al objetivo deseado.

116
Q

Para Mitchel, las unidades cognitivo-afectivas interrelacionadas afectan la conducta porque tienen interacción con los rasgos de la personalidad estables y un entorno sensible. Verdadero o Falso.

A

Verdadero.

117
Q

“El modo en que las personas clasifican la información de estímulos externos”. ¿A qué unidad cognitivo-afectiva de Mitchel hace referencia la definición anterior?

A

Estrategias de codificación.

118
Q

Mencione las 5 unidades cognitivo-afectivas de Mitchel

A

(1) Estrategias de codificación, (2) capacidades y estrategias de autocontrol, (3) expectativas y opiniones, (4) objetivos y valores y (5) respuestas afectivas.

119
Q

Mitchel supone que la personalidad puede tener estabilidad temporal y que las conductas pueden variar según la situación. Verdadero o Falso.

A

Verdadero.

120
Q

¿Qué es el sistema cognitivo-afectivo de la personalidad? (Mitchel)

A

Prevé que el comportamiento de una persona cambiará según la

situación, pero de una manera coherente (teoría Sí, Entonces).

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