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lng2002 > partie 2 Acquisition de la phonologie (perception et production) > Flashcards

partie 2 Acquisition de la phonologie (perception et production) Flashcards

1
Q

Perception des sons du langage avant un an ?

A
  • Le jeune bébé étonne par sa capacité à percevoir très tôt les divers sons du langage. Cette perception évolue d’ailleurs énormément entre la naissance et l’âge de 12 mois.
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2
Q

Études sur la discrimination des sons de la langue
native vs. non native

A

Le bébé est capable de distinguer des sons de sa langue maternelle vs. des langues étrangères.

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3
Q

Les nouveaux-nés sont-ils capables de discriminer des sons de deux langues étrangères ?

Et comment ?

A

Oui, ils sont capables de distinguer non seulement des sons de leur L1 par opposition aux sons d’une langue étrangère. Il parait qu’ils distinguent aussi deux langues étrangères différentes.

  • Utilisation de l’information prosodique et suprasegmentale (accent, rythme, intonation) pour distinguer des langues.
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4
Q

Qu’est-ce qu’est la perception catégorielle ?

A

Perception du contraste entre les phonèmes.
(ce passe vers 5-6 mois)

(Capable de distinguer des sons des langues étrangères, mais doit être une unité pertinente = phonème)

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5
Q

La perception des adultes ?

A
  • Perçoivent très bien les contrastes phonémiques de leur langue maternelle.
  • Perçoivent assez mal les contrastes phonémiques d’une langue étrangère.
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6
Q

La perception des bébés ?

A

À l’âge d’un mois, ils ont déjà des capacités incroyables pour la discrimination des consonnes (mais le perdent en grandissant)

Dès 4 mois, les bébés perçoivent les syllabes /pa/ et /ba/ de manière similaire aux adultes.

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7
Q

Perception des consonnes ?

A

Les bébés distinguent des consonnes qui se différencient par :
- voisement
- lieu d’articulation
- mode d’articulation

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8
Q

Qui est l’auteur de l’aimant perceptuel ?

A

Kuhl, 2004

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9
Q

Qu’est-ce qu’est la perte de sensibilité aux contrastes phonétiques non natives ?

A

Le code phonétique de la langue prend le dessus.

Attention sélective :
- porter attention sur les indices acoustiques pertinents pour sa propre langue
- ignorer les contrastes non pertinents

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10
Q

Production: pré-babillage?

Et l’échéancier de la production ?

A
  • Avant l’âge de 4-6 mois l’appareil articulatoire du bébé ne convient pas pour la production de la parole.
  • entre 4 et 7 mois, varie ses productions pour impliquer la partie avant de l’appareil articulatoire.
    L’enfant s’apprête à babiller.
  • courbure en angle droit apparait vers 4 mois
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11
Q

Quels sont les 2 types de babillages ?

A
  • Canonique (rédupliqué) (entre 6 mois et 10 mois)
  • varié (non rédupliqué) (entre 10 mois et 12 mois/ ou plus tard)
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12
Q

Vrai ou faux :
Le babillage est-elle une étape universelle du développement de l’enfant ?

A

Vrai

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13
Q

Quelle est la prépondérance des formes du babillage canonique ?

A

CVCV par rapport aux formes VCV

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14
Q

Quels sont les caractéristiques du babillage canonique rédupliqué ?

A

Par la répétition de syllabe ayant typiquement la forme consonne + voyelle (CV).

L’enfant produit ces syllabes de façon répétitive et avec une certaine rythmicité.

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15
Q

Les syllabes dans le babillage canonique?

A
  • souvent groupées en suites répétitives
  • surtout CV
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16
Q

Les consonnes dans le babillage canonique ?

A

L’enfant se concentre le plus souvent sur les consonnes occlusives (p,b,t,d,k,g) et nasal (m,n)

Fricative et liquide sont plus rares.

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17
Q

Les voyelles dans le babillage canonique?

A
  • Centrales ouvertes [a], [ae] environ 80% jusqu’à 10 mois.
  • L’enfant choisit habituellement de produire le «e» et le «a»
  • Voyelle centrale «e»
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18
Q

Combien de temps dure le babillage canonique rédupliqué ?
L’âge.

Et pour les bébés anglophones?

A
  • Il est le premier à apparaitre. Il dure environ de 6 mois à 9 mois ou 10 mois.
  • Les bébés anglophones de 8 mois ne babillent pas de la même façon que les bébés francophones.
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19
Q

Quels sont les caractéristiques du babillage varié ou non rédupliqué ?

A

Stade du babillage où l’enfant prononce des séries de syllabes variées en utilisant l’intonation d’une phrase.

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20
Q

Vrai ou faux :
L’enfant ne se contente plus de répéter plusieurs fois la même syllabe: il produit désormais des séquences constituées de séries de syllabes différentes dont la longueur et l’intonation se rapprochent des phrases de la langue parlée de son entourage.

A

Vrai

21
Q

Le babillage varié (non rédupliqué) se manifeste entre ? (l’âge)

A

Entre 9 et 12 mois et peut parfois se poursuivre jusqu’à l’âge de 18 mois.

22
Q

À quel âge l’inventaire des sons s’accroît ?

A

Vers 9 ou 10 mois.

23
Q

Vrai ou faux:
L’enfant produit deux consonnes de suite.

A

Faux.

24
Q

Vrai ou faux :
L’enfant ne produit de longues séquences de syllabes différentes.

A

Faux.

25
Q

Quelles est la fonction du babillage ?

Et quand se manifeste-t-il ?

A

Constitue un signe de l’intérêt que l’enfant porte au langage et au contact social.

Se manifeste très tôt

26
Q

Quand est-ce que le bébé commence à reconnaitre des mots sans leur associer toutefois une signification ?

A

Durant la première année de sa vie.

27
Q

Vers quel âge il commence à réagir à son nom ?

A

À 4 mois et demi

28
Q

Vers quel âge le bébé reconnait quelques mots familiers : papa, maman, coucou?

A

vers 6 mois

29
Q

Vers quel âge l’enfant commence à reconnaitre des mots du langage courant sans leur associer une signification ?

A

À 6 ou 7 mois

30
Q

Vers quel âge les bébés commencent-ils aussi à segmenter une phrase en propositions et en groupe de mots ?

A

Vers l’âge de 6 à 12 mois

31
Q

Vrai ou faux :
Les enfants commencent à produire des mots avant qu’ils soient capables de produire tous les sons de leur L1.

A

Vrai

32
Q

Avant de pouvoir identifier un mot et lui attribuer une signification, l’enfant doit donc parvenir à le répéter et à l’isoler de la séquence de sons qui l’entoure:______________

Quel est le procédé ?

A

Segmentation de l’énoncé

33
Q

Les erreurs de segmentation du discours peuvent-ils survenir durant toute la période préscolaire et parfois même au-delà?

A

Oui

34
Q

Vers quel âge les bébés sont en mesure de reconnaitre des mots fonctions (des déterminants)?

A

Dès l’âge de 6 à 8 mois

35
Q

Quels sont les indices pour aider à la segmentation (5) que l’enfant utilise pour trouver la frontière entre les mots?

A

1- prosodiques (accent, rythme, etc)
2- probabilités transitionnelles
3- contraintes phonotactiques
4- variations allophoniques
5- (mots fonctionnels)

36
Q

Qu’est-ce que les théories stipulent sur l’initialisation phonologique ?

A

Les théories de l’initialisation stipulent que les enfants se servent de leurs connaissances antérieures pour passer vers de nouvelles connaissances.

37
Q

Quels sont les processus phonologiques précoces (simplification phonologique) (7)

A
  • suppression de syllabes
  • effacement d’une consonne (initiale ou finale)
  • élision d’une consonne à la fin d’une syllabe située à l’intérieur d’un mot
  • réduplication d’une syllabe
  • substitution des sons
  • réduction des suites consonantiques
  • assimilation (voisement, harmonie consonantique)
38
Q

Vrai ou faux:
À 1 1/2 an à 2 ans, l’enfant considère la syllabe comme étant l’unité de base à partir de laquelle se construisent les mots ?

A

Vrai

39
Q

Vrai ou faux :
Plus tard, l’enfant appliquera des processus de simplification phonologique au phonème et non plus à la syllabe ?

A

Vrai

40
Q

Processus de simplification phonologique:
- Quels sont les processus qui s’appliquent à la syllabe ?

A
  • suppression des syllabes
  • réduplication d’une syllabe
  • simplification des syllabes
41
Q

Processus de simplification phonologique:
- Quels sont les processus qui s’appliquent au phonème ?

A
  • substitution des sons
  • assimilation
42
Q

En quoi consiste l’assimilation?

A

Modification d’un ou plus traits phonologiques sous influence des sons voisins.

43
Q

En quoi consiste l’harmonie consonantique ?

A

Une des consonnes du mot change pour devenir identique à une autre consonne au sein du même mot.

44
Q

En quoi consiste le voisement ?

A

Le voisement résulte de l’influence d’une consonne sonore sur une consonne sourde, qui se transforme alors en une consonne sonore.

45
Q

En quoi consiste la réduction des suites consonantiques ?

A
46
Q

En quoi consiste une réduplication d’une syllabe ?

A
47
Q

En quoi consiste une élision d’une consonne à la fin d’une syllabe située à l’intérieur d’un mot ?

A
48
Q

En quoi consiste l’effacement d’une consonne (initiale ou finale)

A
49
Q

En quoi consiste la suppression d’une syllabe ?

A

lng2002 (5 decks)

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