Opérations professionnelles de l'animation, de l'utilisation et l'évaluation post-situationnelle

Question 1

Le défi adaptatif se situe dans cet écart

Answer 1

le pad et le pex

Question 2

le défi adaptatif correspond à

Answer 2

l’apprentissage nécessaire en regard des besoins du sujet compte tenu des conditions du milieu dans lequel il agit et des attentes sociales liées au contexte où la personne évolue.

Question 3

L’équilibre statique

Answer 3

le sujet ne progresse pas mais se maintient au niveau de ses acquis (Petit écart entre
Pad-Pex)

Question 4

Le déséquilibre dynamique

Answer 4

l’écart crée une tension proche de la rupture du lien de convenance. Le sujet doit construire de nouveaux «acquis»
(Écart Pad-Pex)

Question 5

Le déséquilibre inhibant

Answer 5

l’écart est trop grand et inhibe l’action
(Grand écart entre
Pad-Pex)

Question 6

deux catégories d’activité

Answer 6

activités structurées (sportive, apprentissage scolaire, art)

activités de routine (lever, repas, coucher)

Question 7

5 types d’activités

Answer 7

-occupationnelle (plaisir)

-apprentissage (dev. nouveaux cmpts)

-expérimentation (pratiquer les apprentissages)

-généralisation (transférer les apprentissages dans de nouveaux contextes)

-réadaptation (corriger apprentissage mal fait)

Question 8

5 phases d’une activité

Answer 8

sensibilisation (susciter le désir)

transition (d’une activité à une autre)

mise en train (mise en contact avec les conditions)

production (animation de l’activité)

retour et évaluation (prise de conscience du sujet)

Question 9

L’opération professionnel: L’animation

Met des conditions favorables à la participation et l’intérêt du groupe ou des personnes ciblées par l’intervention

Answer 9

sensibilisation

Question 10

L’opération professionnel: L’animation

Met l’aidé en situation de déséquilibre dynamique entre ses capacités actuels et ce qu’il doit développer.

Answer 10

mise en train

Question 11

L’opération professionnel: L’animation

L’accompagne pour développer les acquis afin de trouver un équilibre majoré!

Answer 11

production, retour et évaluation

Question 12

pour atteindre le ou les objectifs visés, l’animation se fait toujours en utilisant:

Answer 12

1. Un ou plusieurs types d’accompagnement : Faire avec, etc.
2. Des techniques d’intervention pour gérer des comportements (Ridl et Wineman)
3. Des techniques de relation d’aide
4. Nos schèmes relationnels

Question 13

est une opération rétroactive

Answer 13

L’utilisation

Question 14

L’utilisation répond donc à ces deux questions:

Answer 14

1. Comment soutenir des prises de conscience favorables au développement de la personne?
2. Comment favoriser la généralisation des acquis dans d’autres contextes pour que la personne s’adapte avec ses nouveaux outils en dehors du contexte d’intervention?

Question 15

Défi clinique de l’utilisation:

Answer 15

Puisque l’utilisation implique une l’introspection, la mémorisation des évènements passés et l’anticipation des évènements futurs:

Limitation intellectuelle
a. Handicap (TSA, DI, TCC)
b. Développementale (enfant en bas âge)

Question 16

Évaluation post-situationnelle:
Des interventions structurées:

Answer 16

Évaluer:
le niveau d’atteinte des objectifs au PI (90 jours révision obligatoire)
Atteint totalement
Atteint partiellement
Non-Atteint
Les facteurs associés au niveau d’atteinte (Pourquoi cela a fonctionné ou non? Pex bien adapté au Pad? Quels besoins sont comblés ou non-comblés?)

Déterminer des recommandations sur le PI:
Poursuite des objectifs
Modification des objectifs
Fin du suivi

Question 17

Évaluation post-situationnelle:
Des interventions spontanées:

Answer 17

Évaluer:
le niveau d’atteinte des objectifs ciblés sur-le-champ:
Atteint totalement
Atteint partiellement
Non-Atteint

Les facteurs associés au niveau d’atteinte

Déterminer des recommandations sur les interventions spontanées:
Poursuite des objectifs
Modification des objectifs
Fin du suivi