Opération professionnelle de l'évaluation Flashcards
Événement important en 1969
Création de l’Association des psychoéducateurs du Québec
(APEQ)
Événement important en 1973
Création de l’Office des professions
Pour avoir le titre de psychothérapeutes doivent:
- Être membre d’un ordre professionnel
- Posséder une formation complémentaire
Événement important en 2000
Intégration des psychoéducateurs-trices au système
professionnel : Ordre des conseillers et conseillères d’orientation et des
psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec (OCCOPPQ)
Loi modifiant le Code des professions et
d’autres dispositions législatives dans le domaine de la santé
Projet de loi 90
Cette loi a comme effets :
1. de mettre à jour les champs d’exercice des professions
concernées;
2. de déterminer un certain nombre d’activités qui seront
réservées et partagées par ces professionnels;
3. d’encadrer la psychothérapie.
Projet de loi 21
Événement important en 2010
Création du nouvel Ordre des psychoéducateurs et
psychoéducatrices du Québec
Les 3 obligations de base du
psychoéducateur face à l’OPPQ
- Obtenir le consentement libre et éclairé.
- Respect de la confidentialité, secret professionnel.
- Tenir un dossier.
Étape préliminaire à toute prise en charge
Obtention du consentement
Décrit Les opérations professionnelles:
L’évaluation
Évaluer la situation de manière rigoureuse et en
accord avec le mandat reçu
Objet de l’évaluation psychoéducative
L’évaluation s’appuie sur un cadre de référence dont l’adaptation est le concept central
La finalité de l’évaluation
L’évaluation est indissociable de l’intervention
L’évaluation sur le champ
En intervention, quand on voit des comportements dans le cadre de
notre travail, on évalue en direct ce qui se passe, les facteurs impliqués
et on agit en fonction de ces éléments d’analyse.
L’évaluation rédigée
L’évaluation comporte plusieurs sections à couvrir en vue de dresser un
portrait juste de la situation d’inadaptation.
Deux types d’évaluation complémentaires
Évaluation normative: acquis, déficits, épreuves standardisés, système de classification
Évaluation fonctionnelle: fonctions des comportements problématiques, séquence A-B-C, trajectoire développementale, portrait dynamique du problème, analyser les besoins comblés ou non