NK

Question 1

Značenje lat. curriculum? Lat. currere, lat. cursus?

Answer 1

curriculum: tijek, slijed, kretanje do napovoljnijeg rezultata
currere: kretati se, micati se
cursus: slijed, trag

Question 2

Tko je prvi upotrijebio pojam kurikulum?

Answer 2

Petrus Ramus (1515.-1572.) u vidu ciljeva i nastavnih sadržaja; kasnije je pojam koristio profesor na sveučilištu u Rostocku Daniel Georgius Morhof (1639.-1691.)

Question 3

Je li kurikulum isto što i nastavni plan i program?

Answer 3

Ne, kurikulum nije isto što i nastavni plan i program; kurikulum u sebi sadrži nastavni plan i program.

Question 4

4 važne osobe za povijest i razvoj kurikuluma?

Answer 4

1) Jan Amos Komensky
2) Wolfgang Ratke
3) Johann Heinrich Pestalozzi
4) Johann Friedrich Herbart

Question 5

Opiši povijest i razvoj kurikuluma od srednjeg vijeka pa do suvremenog doba?

Answer 5

1) srednji vijek - pojam curriculum koristi se u smislu slijeda, seta, opsega vještina i znanja koje vode do nekih kvalifikacija; nasumično učenje potrebnih vještina; Sedam slobodnih i Sedam viteških vještina
2) novi vijek - izraz curriculum ulazi u pedagogiju u 16./17. st.; kurikulum znači redoslijed poučavanja sadržaja po godinama; dva izraza curriculum (u Americi) i didaktika (u Europi) znače nastavni plan i program
3) suvremeno doba 60-ih g. 20. st. - novo shvaćanje: teorija i praksa planiranja, programiranja i ostvarivanja te vrednovanja odgoja i obraz.

Question 6

Koja je razlika između nastavnog programa i nastavnog plana?

Answer 6

nastavni program - nastavni sadržaji pojedinih predmeta
nastavni plan - vrsta nastavnog sadržaja, njegova satnica i redoslijed kojim se poučava

Question 7

Koje su okolnosti nastanka kurikuluma u SAD-u poč. 20. st.?

Answer 7

• gospodarski razvoj nakon rata
• društvene potrebe
• razvoj bihevioralne psihologije (Skinner, Watson)

Question 8

Navedi neka značajna imena vezana uz kurikulum i njegovu reformu!

Answer 8

**John Dewey **(Democracy and Education, How We Think…), John Franklin Bobbitt (The Curriculum, How to Make a Curriculum), Ralph W. Tyler (Basic Principles of Curriculum and Instruction), Hilda Taba (Curriculum Development: Theory and Practice), Saul Benjamin Robinsohn

Question 9

Koje su četiri sastavnice kurikuluma? (za koje je zaslužan Ralph W. Tyler)

Answer 9

ciljevi, metode i organizacija, vrednovanje, predmet učenja

Question 10

Nabroji i objasni različite koncepte kurikuluma?

Answer 10

a) humanistički - usmjeren na učenikov razvoj; višestruke inteligencije
b) funkcionalistički - usmjeren na produkt, praksu, osposobljavanje

a) zatvoreni - propisani su svi elementi i postupci
b) otvoreni - okvirni, izvedbeni
c) mješoviti - kurikulumski okvir, jezgra

Question 11

Što je učenje?

Answer 11

Učenje je relativno trajna promjena ponašanja uvjetovana fizičkom i psihološkom aktivnošću, a ne kao produkt maturacije

Question 12

Koja je razlika između pojmova obrazovanje, naobrazba i izobrazba?

Answer 12

Obrazovanje i naobrazba su sinonimi; izobrazba podrazumijeva nižu razinu obrazovanja; učenje manualnih vještina (npr. vožnja automobila)

Question 13

Kako dijelimo učenje?

Answer 13

Na organizirano učenje i prirodno učenje (informalno)

Question 14

Kako dijelimo organizirano učenje?

Answer 14

Na formalno te neformalno i informalno

Question 15

Obrazovni sustav je otvoreni sustav, objasni povratnu vezu između onoga što ulazi i izlazi iz tog sustava!

Answer 15

ulazi: materijalna sredstva, ljudi, financije, informacija
organizacija (transformacijska tehnologija)
izlazi: učinci na društvo, izlazi (kvantiteta, koliko ih je završilo u odnosu na upisane), ishodi

Question 16

Strukturu obrazovnog sustava čini nekoliko sastavnica, koje su to?

Answer 16

• stupnjevi obrazovanja
• trajanje pojedinog stupnja obrazovanja
• programi
• unutarnja i vanjska diferencijacija (na temelju čega se prelazi s jednog stupnja na drugi)
• didaktička organizacija u stupnjevima obrazovanja

Question 17

Što je ISCED?

Answer 17

Međunarodna standardna klasifikacija obrazovanja

Question 18

Prema ISCED-u postoji 8 obrazovnih stupnjeva, koji su to?

Answer 18

LEVEL 0 - early childhood education (predškola)
LEVEL 1 - primary education (razredna nastava)
LEVEL 2 - lower secondary education (predmetna nastava)
LEVEL 3 - upper secondary education (srednja škola)
LEVEL 4 - post-secondary non-tertiary education
LEVEL 5 - short cycle tertiary (specijalizacija)
LEVEL 6 - bachelor’s or equivalent level (prvostupnik)
LEVEL 7 - master’s (magistarski studij)
LEVEL 8 - doctoral (doktorski studij)

Question 19

Što je teorija kurikuluma?

Answer 19

Znanstveno razmišljanje o kurikulumu, proučava njegove zakonitosti, nudi objašnjenja pojmova, hipoteza i iskustva

Question 20

Nabroji razine kurikuluma!

Answer 20

nacionalni,
školski,
nastavni,
učenički,
posebni

Question 21

Što obuhvaća nacionalni kurikulum?

Answer 21

općenite ciljeve na apstraktnoj razini, opće odrednice, strukturu, odgojno-obrazovna područja, način vrednovanja (što vrednujemo)

Question 22

Što obuhvaća školski kurikulum?

Answer 22

cjelokupni proces rada pojedine škole, predmete i područja, izvannastavne akt., izvanškolske akt., suradnja s lokalnom zajednicom

Question 23

Što obuhvaća nastavni kurikulum?

Answer 23

organizaciju nastave - ciljeve, sadržaje, učenje i poučavanje, vrednovanje

Question 24

Što obuhvaća učenički kurikulum?

Answer 24

bavi se individualnim radom, individualnim pristupom, individualnim razlikama učenika

Question 25

Čime se bavi posebni kurikulum, što obuhvaća?

Answer 25

posebne situacije, izlete, ekskurzije… (moraju biti planirani, imati o-o svrhu)

Question 26

Što je skriveni kurikulum?

Answer 26

učenje onoga što nije eksplicite poučavano

Question 27

Što obuhvaća nastavni plan?

Answer 27

nastavne predmete (broj), redoslijed poučavanja po razredima, tjedni / godišnji broj sati

Question 28

Što je nastavni predmet?

Answer 28

didaktički prerađena znanost (pr. znanstvena disc. povijesti prilagođava se psihofizičkim sposobnostima učenika, razini obrazovanja, osobitostima nastavnog predmeta i tek onda nastaje nastavni predmet povijest)

Question 29

Kakav sve raspored nastavnih predmeta može biti?

Answer 29

sukcesivan (poučavanje jednog iza drugoga)
simultan (istodobno se uči više predmeta)
mješoviti (sukcesivan + simultan)

Question 30

Koje su sve komponente nastavnog programa?

Answer 30

opseg sadržaja (širina, kvaliteta)
dubina sadržaja (razina obraz., ciljevi, psihofizička zrelost učenika)
redoslijed sadržaja (linijski, koncentrični krugovi, spiralni raspored)

Question 31

Nabroji kriterije izbora nastavnih sadržaja!

Answer 31

ciljevi učenja,
sposobnost učenja,
uvjeti učenja u školi,
interesi učenika,
osposobljenost učenika,
međunarodni kontekst

Question 32

Rezultat programiranja o-o sadržaja su…

Answer 32

nastavni programi

Question 33

Program kao strukturni dio kurikuluma može biti na više razina, koje su to?

Answer 33

1. društvena ili državna (nacionalni okvirni kurikulum)
2. razina škole (izvedbeni)
3. razina učitelja (operativni programi)
4. razina učenika (individualni programi)

Question 34

Koja su načela programiranja o-o sadržaja?

Answer 34

1) biti otvoren novim sadržajima i spoznajama psihologije, pedagogije, didaktike i metodike
2) sukladan učenikovim moguć.
3) opremljen odgovarajućim nastavnim medijima
4) izbor sadržaja u funkciji razvoja sposob. i individualnosti, a ne samo znanja

1. od bližeg ka daljem
2. od lakšeg ka težem
3. od jednostavnog ka složenijem
4. od poznatog ka nepoznatom
5. od konkretnog ka apstraktnom

Question 35

Navedi dva modela programiranja o-o sadržaja!

Answer 35

1) koncentrično raspoređivanje - na studijima
2) spiralno uzlazno raspoređivanje - povezanost nast. predmeta i onog što se već od prije zna (poželjno u razrednoj nastavi)