Niveaux de l'intervention psychoéducative

Question 1

Pourquoi dit-on qu’en psychoéducation nous sommes dans une réalité interventionniste

Answer 1

Car on doit structurer la réalité de manière à ce qu’elle convienne aux besoins et aux difficultés du sujet de manière à ce que la personne puisse évoluer

Question 2

À quoi vise l’intervention psychoéducative

Answer 2

À aménager des conditions de l’environnement afin que la personne puisse évoluer en utilisant l’interaction du sujet avec les autres personnes et les composantes du milieu

Question 3

Pourquoi utilise-t-on les composantes du milieu dans l’intervention psychoéducative

Answer 3

On les utilise pour encadrer, soutenir et stimuler la démarche de la personne vers le retour d’un nouvel équilibre

Question 4

Quels sont les trois niveaux de l’intervention psychoéducative

Answer 4

Le niveau structural
Le niveau fonctionnel
Le niveau des résultats

Question 5

Que comprend le niveau structural dans l’intervention psychoéducative

Answer 5

Le structure d’ensemble et ses 10 composantes (toupie de Gendreau)

Question 6

Que comprend le niveau fonctionnel dans l’intervention psychoéducative

Answer 6

Les interactions structurelles et relationnelles

Question 7

Que comprend le niveau de résultats dans l’intervention psychoéducative

Answer 7

Les évènements significatifs qui surgissent des interactions

Question 8

Au niveau strutural, que fait le psychoéducateur en accord avec le mandat reçu

Answer 8

Il analyse et évalue les conditions de l’organisation d’un milieu de vie en se rapportant à la situation de la personne, d’un groupe, d’une famille ou d’une organisation

Question 9

Vrai ou faux. Selon le niveau structural, le psychoéducateur pose une véritable évaluation de la situation problématique, on tient compte de l’organisation du milieu

Answer 9

Vrai

Question 10

Vrai ou faux. Au niveau fonctionnel, les interactions structurelles sont vue selon l’axe horizontale de la structure d’ensemble de la toupie de Gendreau

Answer 10

Vrai

Question 11

Quels sont les interactions structurelles

Answer 11

Espace, temps, système de responsabilités, système de reconnaissance et dévaluation, code et procédure, programme d’intervention et moyens de mise en relation

Question 12

Quels sont les interactions relationnelles

Answer 12

Sujet, parent, groupes de pairs, éducateurs, autres professionnels

Question 13

Comment les résultats se manifestent-ils au cours d’une intervention

Answer 13

En voyant les évènements qui surgissent en cours d’activité, les efforts d’adaptation que l’individu et/ou le groupe réussissent à manifester.
Tout cela doit selon les moments d’évolution de chacun, être utilisé en vue de prendre sa pleine signification

Question 14

Articulation des trois niveaux: plus le niveau structurel aura un potentiel expérientiel […], plus le niveau fonctionnel ou vécu sera […] et plus ce vécu sera riche en évènements significatifs, plus on pourra en faire une […] immédiate ou future

Answer 14

Riche
Qualitatif
Utilisation

Question 15

Quel est le mandat du psychoéducateur lors de l’intervention psychoéducative

Answer 15

Amener la personne à vivre des déséquilibre au niveau de ses schèmes afin qu’elle adopte de nouveaux schèmes (nouvel équilibre)

Question 16

Au regard du mandat reçu, le psychoéducateur organise et anime le […] de manière à ce que toutes les composantes contribuent à […] globale du dispositif mis en place pour contribuer au succès de la démarche

Answer 16

milieu de vie

l’efficacité

Question 17

Qui est l’initiateur de la relation d’aide

Answer 17

L’éducateur

Question 18

l’accompagnement des personnes en difficulté implique l’établissement d’une relation humaine spécialisée. Le […] de l’éducateur dans ce sens est un outil fondamental

Answer 18

Savoir être

Question 19

quel schème relationnel est relié à l’inconditionnalité

Answer 19

La considération

Question 20

Que faut-il pour qu’un éducateur fasse preuve de considération à l’égard de son client

Answer 20

Cela exige la découverte du potentiel de l’autre et l’attribution d’une valeur à ce qu’il est

Question 21

Comment se définit la sécurité

Answer 21

Un ensemble d’attitude qui permettent d’affronter, sans se sentir paralysé (par la peur ou l’angoisse)

Question 22

Qu’est-ce que la confiance

Answer 22

C’est la capacité de dépasser l’image de soi pour poursuivre l’accompagnement
C’est de reconnaître son potentiel et ses vulnérabilités
Se fier à ses propres ressources internes

Question 23

Qu’est-ce que la disponibilité

Answer 23

C’est un ensemble d’attitude qui permettent à un éducateur de dépasser ses aises et son bien-être immédiat
Physique: faire des activités avec les gens (vécu partagé)
Psychologique: ressources et capacités mentale

Question 24

Qu’est-ce que la congruence

Answer 24

Une attitude d’authenticité, d’honnêteté et un souci d’être vrai dans la relation

Question 25

Qu'est-ce que l'empathie

Answer 25

C'est la compréhension de l'état d'esprit de l'autre versus la sympathie qui est une communication des émotions c'est de départager ce qui m'appartient et ce qui appartient à l'autre, savoir se différencier

Question 26

Qu'est-ce que le savoir psychoéducatif

Answer 26

Connaissance de base de l'être humain normal et de habiletés et difficultés inhérentes à sa nature de façon à ne pas confondre les difficultés d'être avec les difficultés pathologiques

Question 27

Qu'est-ce que le savoir faire

Answer 27

Désigne la capacité, l'habileté ou l'art de mettre en pratique ce que l'on a appris pour accomplir une tâche de manière efficace

Question 28

Gendreau: ce n'est pas d'abord par son [...] que l'on évalue la compétence d'un éducateur mais par son [...] et son [...], sa capacité de mettre son savoir en pratique pour résoudre avec succès un problème qui se pose dans une situation concrète

Answer 28

Savoir savoir faire savoir être

Question 29

Quels sont les 8 opérations professionnelles

Answer 29

``` Observation évaluation pré-intervention planification organisation animation utilisation évaluation post-intervention communication ```

Question 30

Qu'est-ce que l'observation

Answer 30

le fait de voir et d'enregistrer, dans le déroulement même des interactions, les attitudes ou les comportements significatifs en étant soucieux de le faire de manière neutre et la plus objective possible

Question 31

Qu'est-ce que l'évaluation pré-intervention

Answer 31

Opération qui consiste à donner un sens à la situation | Qu'est-ce que le comprends, triage et ménage de l'info dans le but d'interpréter et de donner du sens à la situation

Question 32

Qu'est-ce que la planification

Answer 32

Dans le contexte d'une évaluation ponctuelle, la planification prévoit l'ensemble des dispositions concrètes à prendre et des correctifs immédiats à porter à la situation actuelle du vécu partagé, faire un plan d'intervention

Question 33

Qu'est-ce que l'organisation

Answer 33

Mettre en place «agencer, aménager, arranger, assembler, grouper, ordonner, structurer» les moyens issus des modèles de références théoriques et pratiques susceptibles de permettre l'atteinte des objectifs de l'intervention Mettre en place des moyens qui nous permettent d'atteindre nos buts. Orchestrer les conditions de l'environnement dans l'atteinte de nos objectifs

Question 34

Qu'est-ce que l'animation

Answer 34

Opération qui consiste à donner vie aux conditions mises en place lors de l'organisation

Question 35

Qu'est-ce que l'utilisation

Answer 35

l'éducateur cherche à exploiter le contenu expérimentiez d'un évènement du vécu partagé, à le rendre plus significatif encore en l'ouvrant sur ce qui peut en être généralisé. Cela permet d'Associer divers interactions relationnelles ou structurelles de façon à faire sien certains comportements appropriés ou susceptibles de le devenir et, éventuellement à les généraliser

Question 36

Qu'est-ce que l'évaluation post-situationnelle

Answer 36

Opération consiste à analyser avec méthode et rigueur professionnelle: Les observations issue de l'animation et de l'utilisation du vécu partagé Les interventions des intervenants les planifications et les organisations effectivement réalisés Évaluation formative et sommative

Question 37

Qu'est-ce que la communication

Answer 37

``` Communication formative (relationnelle): avoir un impact sur les interactions avec les sujets (déséquilibre et rééquilibre) Communication fonctionnelle (instrumentale): échanger des informations et à partager une analyse avec les autres acteurs de la situation d'intervention pour assurer la mise en oeuvre cohérente du processus d'intervention ```