Niveaux de l'intervention psychoéducative Flashcards
Pourquoi dit-on qu’en psychoéducation nous sommes dans une réalité interventionniste
Car on doit structurer la réalité de manière à ce qu’elle convienne aux besoins et aux difficultés du sujet de manière à ce que la personne puisse évoluer
À quoi vise l’intervention psychoéducative
À aménager des conditions de l’environnement afin que la personne puisse évoluer en utilisant l’interaction du sujet avec les autres personnes et les composantes du milieu
Pourquoi utilise-t-on les composantes du milieu dans l’intervention psychoéducative
On les utilise pour encadrer, soutenir et stimuler la démarche de la personne vers le retour d’un nouvel équilibre
Quels sont les trois niveaux de l’intervention psychoéducative
Le niveau structural
Le niveau fonctionnel
Le niveau des résultats
Que comprend le niveau structural dans l’intervention psychoéducative
Le structure d’ensemble et ses 10 composantes (toupie de Gendreau)
Que comprend le niveau fonctionnel dans l’intervention psychoéducative
Les interactions structurelles et relationnelles
Que comprend le niveau de résultats dans l’intervention psychoéducative
Les évènements significatifs qui surgissent des interactions
Au niveau strutural, que fait le psychoéducateur en accord avec le mandat reçu
Il analyse et évalue les conditions de l’organisation d’un milieu de vie en se rapportant à la situation de la personne, d’un groupe, d’une famille ou d’une organisation
Vrai ou faux. Selon le niveau structural, le psychoéducateur pose une véritable évaluation de la situation problématique, on tient compte de l’organisation du milieu
Vrai
Vrai ou faux. Au niveau fonctionnel, les interactions structurelles sont vue selon l’axe horizontale de la structure d’ensemble de la toupie de Gendreau
Vrai
Quels sont les interactions structurelles
Espace, temps, système de responsabilités, système de reconnaissance et dévaluation, code et procédure, programme d’intervention et moyens de mise en relation
Quels sont les interactions relationnelles
Sujet, parent, groupes de pairs, éducateurs, autres professionnels
Comment les résultats se manifestent-ils au cours d’une intervention
En voyant les évènements qui surgissent en cours d’activité, les efforts d’adaptation que l’individu et/ou le groupe réussissent à manifester.
Tout cela doit selon les moments d’évolution de chacun, être utilisé en vue de prendre sa pleine signification
Articulation des trois niveaux: plus le niveau structurel aura un potentiel expérientiel […], plus le niveau fonctionnel ou vécu sera […] et plus ce vécu sera riche en évènements significatifs, plus on pourra en faire une […] immédiate ou future
Riche
Qualitatif
Utilisation
Quel est le mandat du psychoéducateur lors de l’intervention psychoéducative
Amener la personne à vivre des déséquilibre au niveau de ses schèmes afin qu’elle adopte de nouveaux schèmes (nouvel équilibre)
Au regard du mandat reçu, le psychoéducateur organise et anime le […] de manière à ce que toutes les composantes contribuent à […] globale du dispositif mis en place pour contribuer au succès de la démarche
milieu de vie
l’efficacité
Qui est l’initiateur de la relation d’aide
L’éducateur
l’accompagnement des personnes en difficulté implique l’établissement d’une relation humaine spécialisée. Le […] de l’éducateur dans ce sens est un outil fondamental
Savoir être
quel schème relationnel est relié à l’inconditionnalité
La considération
Que faut-il pour qu’un éducateur fasse preuve de considération à l’égard de son client
Cela exige la découverte du potentiel de l’autre et l’attribution d’une valeur à ce qu’il est
Comment se définit la sécurité
Un ensemble d’attitude qui permettent d’affronter, sans se sentir paralysé (par la peur ou l’angoisse)
Qu’est-ce que la confiance
C’est la capacité de dépasser l’image de soi pour poursuivre l’accompagnement
C’est de reconnaître son potentiel et ses vulnérabilités
Se fier à ses propres ressources internes
Qu’est-ce que la disponibilité
C’est un ensemble d’attitude qui permettent à un éducateur de dépasser ses aises et son bien-être immédiat
Physique: faire des activités avec les gens (vécu partagé)
Psychologique: ressources et capacités mentale
Qu’est-ce que la congruence
Une attitude d’authenticité, d’honnêteté et un souci d’être vrai dans la relation
Qu’est-ce que l’empathie
C’est la compréhension de l’état d’esprit de l’autre versus la sympathie qui est une communication des émotions
c’est de départager ce qui m’appartient et ce qui appartient à l’autre, savoir se différencier
Qu’est-ce que le savoir psychoéducatif
Connaissance de base de l’être humain normal et de habiletés et difficultés inhérentes à sa nature de façon à ne pas confondre les difficultés d’être avec les difficultés pathologiques
Qu’est-ce que le savoir faire
Désigne la capacité, l’habileté ou l’art de mettre en pratique ce que l’on a appris pour accomplir une tâche de manière efficace
Gendreau: ce n’est pas d’abord par son […] que l’on évalue la compétence d’un éducateur mais par son […] et son […], sa capacité de mettre son savoir en pratique pour résoudre avec succès un problème qui se pose dans une situation concrète
Savoir
savoir faire
savoir être
Quels sont les 8 opérations professionnelles
Observation évaluation pré-intervention planification organisation animation utilisation évaluation post-intervention communication
Qu’est-ce que l’observation
le fait de voir et d’enregistrer, dans le déroulement même des interactions, les attitudes ou les comportements significatifs en étant soucieux de le faire de manière neutre et la plus objective possible
Qu’est-ce que l’évaluation pré-intervention
Opération qui consiste à donner un sens à la situation
Qu’est-ce que le comprends, triage et ménage de l’info dans le but d’interpréter et de donner du sens à la situation
Qu’est-ce que la planification
Dans le contexte d’une évaluation ponctuelle, la planification prévoit l’ensemble des dispositions concrètes à prendre et des correctifs immédiats à porter à la situation actuelle du vécu partagé, faire un plan d’intervention
Qu’est-ce que l’organisation
Mettre en place «agencer, aménager, arranger, assembler, grouper, ordonner, structurer» les moyens issus des modèles de références théoriques et pratiques susceptibles de permettre l’atteinte des objectifs de l’intervention
Mettre en place des moyens qui nous permettent d’atteindre nos buts. Orchestrer les conditions de l’environnement dans l’atteinte de nos objectifs
Qu’est-ce que l’animation
Opération qui consiste à donner vie aux conditions mises en place lors de l’organisation
Qu’est-ce que l’utilisation
l’éducateur cherche à exploiter le contenu expérimentiez d’un évènement du vécu partagé, à le rendre plus significatif encore en l’ouvrant sur ce qui peut en être généralisé. Cela permet d’Associer divers interactions relationnelles ou structurelles de façon à faire sien certains comportements appropriés ou susceptibles de le devenir et, éventuellement à les généraliser
Qu’est-ce que l’évaluation post-situationnelle
Opération consiste à analyser avec méthode et rigueur professionnelle:
Les observations issue de l’animation et de l’utilisation du vécu partagé
Les interventions des intervenants
les planifications et les organisations effectivement réalisés
Évaluation formative et sommative
Qu’est-ce que la communication
Communication formative (relationnelle): avoir un impact sur les interactions avec les sujets (déséquilibre et rééquilibre) Communication fonctionnelle (instrumentale): échanger des informations et à partager une analyse avec les autres acteurs de la situation d'intervention pour assurer la mise en oeuvre cohérente du processus d'intervention
