Modèle écologique et approche systémique Flashcards
Limites des modèles individuels
Compréhension partielle des problèmes en regardant juste l’individu
Attributions internes (fausses) et biais
Blâme (potentiel) : double victimisation
Kurt Lewin
- Spécialisé dans la psychologie sociale et le l’étude des comportements.
- Travaux : recherche-action, théorie du champ, dynamique de groupe.
- Pionnier à considérer la psychologie comme une « science dure » (par recherches béhavioristes).
- Formule de Lewin (1951) : C = f (P, E)
o Le comportement d’une personne c’est la fonction des interactions entre la personne et son environnement
Ontosystème
a. Caractéristiques (innées ou acquises) de l’individu (3 niveaux)
i. Caractéristiques agissant comme un stimulus social
1. Influence les réactions de l’autre
ii. Dispositions personnelles (caractéristiques personnelles)
1. L’ouverture envers les autres, curiosité, persistant, collaborer avec les autres, impulsivité, manque d’autocontrôle, sociale
iii. Ressources personnelles
1.
b. Exemples : genre, âge, habiletés sociales, tempérament, personnalité, handicap, curiosité
Microsystème
Environnement immédiat de la personne qu’on côtoie à chaque jour
i. Milieux fréquentés de façon continue
ii. Participation active et directe
iii. Patrons d’activités, rôles et relations
iv. Caractéristiques physiques et matérielles
b. Exemple : famille, école, groupe de pairs, milieu de travail, lieu d’habitation
Mésosystème
i. Relation et processus entre 2 ou plusieurs microsystèmes
1. Nombreux et positifs = favorable au développement, bien-être
ii. Interaction directe avec chacun d’eux
b. Exemple : relation entre les parents et l’école, relation entre le quartier et les parents
Exosystème
i. Lien entre 2 ou plusieurs environnements
ii. Individu ne participe PAS activement
iii. Influence indirecte
iv. Lieux/institutions où se prennent des décisions
b. Exemple : : milieu de travail des parents, réseau social des parents, ministère de l’éducation, agence de la santé et des services sociaux, mairie
macrosystème
i. Normes, valeurs, croyances, mode de vie
ii. Toile de fond d’influence
b. Exemple : individualisme, racisme, valorisation de la vie privée / de la réussite économique, attitude face à la punition corporelle, place des femmes dans le milieu du travail
Chronosystème
i. Influence de la dimension temporelle
ii. Évolution dans le temps des caractéristiques (personne + les systèmes)
iii. Changements
1. Plus rapprochés
2. Plus éloignés
b. Exemple : maturation, entrée à l’école, séparation des parents, nouvelle loi, pandémie
Forces du modèle de Bronfenbrenner
- Vision plus complète des problèmes / Symptômes individuels (en apparence)
- Ajout du contexte dans la compréhension du développement humain
- Favorise l’empowerment (pouvoir d’agir) et le bien-être
Limites du modèle de Bronfenbrenner
- Complexité d’utilisation
- Intégration des MACRO et CHRONO plus ardue
- Même poids accordé à tous les niveaux écologiques
- Limité par ceux qui définissent la communauté de l’extérieur?
- Peu de détails sur les mécanismes de développement / d’influence
James Kelly
- Travaux = genèse de la théorie écologique
Interdépendance
o Les systèmes sont interconnectés et s’influencent mutuellement
o Changement dans une composante entraîne une transformation dans les relations d’autres composantes
Exemple : un enfant qui devient plus affirmatif modifie les relations familiales (au sein de la fratrie, relation parent-enfant), des citoyen-ne-s qui se mobilisent pour défendre un projet dans leur quartier modifient le rapport de force avec l’appareil municipal
Distribution circulaire des ressources
o Chaque niveau dispose de ressources et potentiels différents
Il faut miser sur ces forces, pour un changement efficace!
o Le psychologue communautaire catalyse / mobilise les ressources existantes
Lien avec le pouvoir d’agir…
Exemple : intervention auprès d’un jeune devrait mettre à profit ses propres ressources (adaptabilité, préférence en maths), et celles de ses parents (soutien social, encadrement), et de son école (aide aux devoirs, réseau social), pour faire circuler les ressources entre les niveaux.
Adaptation
o Recherche de l’équilibre face aux changements
Congruence personne-environnement
o Adaptation constante requise
Exemple : arrivée d’un nouveau bébé dans la famille, pandémie de COVID-19
Succession
o Pensée et prévoir le futur
o Importance de tenir compte de l’impact des changements apportés
o Prévenir les déséquilibres (ressources, pouvoir)
Exemple : définir ensemble ce à quoi devra ressembler le fonctionnement d’un centre d’accueil pour itinérants par rapport à ce qui se passe maintenant
