MLT - systèmes et tâches

Question 1

(les 3 systèmes de mémoire)

Answer 1

• procédurale - anoétique
• sémantique - noétique
• épisodique - autonoétique

Question 2

(modèle de Tulving)

Answer 2

3 systèmes distincts mais emboités
MP - MS (métaphore de lieu) - ME (modèle HPC - relier les élts sémantiques)

prédiction: tble épis prcèdent tble sémantique

limite: modèle peut empêcher de voir certains tbles (comme démence sémantique)

Question 3

(quels ajouts au modèle de Tulving ensuite?)

Answer 3

SPI
et ajout de
MdT
PRS qui ss tendent effet d’amorçage perceptifs et lexical, qui reflète le maintien de la forme visu/audit des mots

Question 4

(définir amorçage perceptif)

Answer 4

augmentation de la réponse à un stimulus résultant de son exposition antérieure

Question 5

(modèle de Squire)

Answer 5

distinction:

• déclarative (sémantique, épisodique)
• procédurale (conditionnement, amorçage, habileté, apprentissage non associatif)

Question 6

(Cmt évaluer connaissances épisodiques?)

Answer 6

pas possible d’avoir valeur de vérité pr ce qui ‘nest pas appris expérimentalement

Question 7

(donner des types de tâches sémantique et épisodiques)

Answer 7

NB: ne touche pas forcément au type de mémoire

sémantique:

• vérif° de phrase
• identifica° sémantique catégorielle
• identifica° sémantique spécifique
• décision lexicale
• identifica° perceptive
• complétion

épisodique:

• RL -> question sur tps et espace
• RI
• > difficiles
• reconnaissance d’occurence -> + utilisé car + simple et + sensible

Question 8

Les dichotomie existantes

Answer 8

1/ pt de vue expérimentateur: tests directs (instruc° sur evts cibles) vs indirects (par exemple, ac amorçage par répétition -> modifier experimentalement la mémoire du S et voir si cela produit 1 ≠ de cpt ensuite

2/ pt de vue du S: mémoire implicte (absence de recollection consciente) vs explicite (connaissance consciente de l’épisode d’apprentissage)

3/ dichotomies croisées
comprendre le direct et implicite -> est-ce que je vous ai présenté tel non mot? -> contribution de la familiarité (+ facile de voir perf ac tâche sur non mot)

Question 9

intérêt d’avoir des amnésiques comme ctrl?

et pb liés à mémoire explicite/implicite

Answer 9

amnésiques -> apprennent mais difficultés à avoir souvenir explicite -> moyen de vérif que tests indirects mesurent bien utilisation de la mémoire implicite

en effet, certains tests indirects peuvent être contaminer par l’utilisation de la mémoire explicite (par exemple, dans tests de complétion de fragments)

toutefois, mémoire explicite prend du tps donc on peut réduire la contamination en faisant des tâches très faciles et très rapides (répondre avant d’avoir eu le tps de se souvenir -> tâche de décision de familarité, de décision lexicale…)