Mémoire Flashcards
Classification de la MLT selon Tulving
Mémoire déclarative et Mémoire non déclarative.
Mémoire déclarative = sémantique + autobiographique
Mémoire non déclarative = mémoire procédurale + mémoire d’amorçage + conditionnement.
Apprentissage perceptuel
Ou mémoire d’amorçage non déclaratif
Induit la reconnaissance d’un stimulus qui a déjà été perçu avant.
Permet identification des personnes, objets, sensations.
Lieux de l’apprentissage perceptuel
Cortex associatifs sensoriels
Définition du conditionnement classique
Apprendre une réponse comportementale spécifique face à un stimulus donné.
Apprentissage pavlovien de type stimulus-réponse.
Réponse simple, presque automatique
Loi de Hebb
Les neurones qui sont actifs ensemble, se déchargent ensemble.
En pratique, que signifie la loi de Hebb?
La décharge répétée d’une synapse faible associée à la synapse forte va renforcer l’action de la synapse faible.
Réponse émotionnelle conditionnée
Géré par l’amygdale (qui fait partie du système limbique)
Paradigme des chocs électriques
On envoie un choc électrique à un rat juste après avoir émis un son: il fige de peur. A force, le rat se fige de peur dès l’apparition du son.
Exemple de réponses émotionnelles conditionnées?
Le cas du Petit Albert et de la phobie conditionnée des rats (Watson)
Mais aussi gout, publicités, drogues, ….
Exemples de phobies déconditionnées
Pierre et la peur des lapins blancs (Jones, 1924)
Propriétés du conditionnement classique
Aide à comprendre les comportements involontaires
Renseigne sur les événements futurs
Se caractérise par une courbe d’apprentissage
Possibilité de déclencher son extinction
Récupération spontanée: réapparition du comportement après une pause
Généralisation
Conditionnement opérant
= apprendre une tâche par essai-erreur
Apprentissage plus actif que le conditionnement classique: le sujet opère un changement sur son milieu, puis en fonction des conséquences va apprendre de ce comportement et le reproduire (ou pas)
Thorndike et la loi de l’effet
Les comportements s’expriment plus ou moins suivant qu’ils produisent des conséquences positives ou non.
Boite à problème
Pour tester si les animaux apprennent de façon instinctive:
une boite fermée avec un chat. Si le chat tire sur un anneau, il sort. La première fois, l’animal le fait par erreur, mais il finit par comprendre et répéter le comportement.
Caractéristiques de l’apprentissage opérant selon Skinner
Définit la loi du conditionnement opérant.
L’apprentissage opérant est:
- volontaire et dirigé vers un but (motivation)
- controlé par les conséquences de mon action sur l’environnement
- va être renforcé si récompense, diminué si punition.
Apprentissage opérant
Association entre un stimulus discriminant, une sortie comportementale et les conséquences de cette sortie.
Renforcement
Conséquence qui augmente la chance d’émettre un comportement.
A quoi est lié le renforcement?
Lié au circuit de la récompense ie des neurones à dopamine
Ou se situent les neurones à dopamine?
Aire tegmentale ventrale (ATV) qui projette sur l’amygdale, l’hippocampe, le noyau accubens (NAc) et le cortex frontal et préfrontal.
A quoi servent les neurones à dopamine?
Rôle majeur dans la récompense et le plaisir.
On est cablé pour chercher la récompense: c’est lié à la survie.
Expérience de Olds et Miller (1954)
Stimulation électrique des axones entre l’ATV et le NAc
Une décharge est envoyé à chaque fois que l’animal appuie sur une pédale.
Résultats: l’animal appuie de plus en plus jusqu’à en mourir de faim.
Circuit cérébral du conditionnement opérant
Dans le système méso limbique:
Entrée sensorielle se projette sur l’ATV
Amygdale: détection des stimuli
Hypothalamus latéral: indique que le stimuli est renforçant
Cortex pré frontal: fabrique les stratégies et évalue les sortie = renseigne sur le succès du comportement
Un même neurone du Nac reçoit des arrivées de hippocampe, amygdale, cortex préfrontal puis projette vers ganglions de la base
Mémoire procédurale
Changement qui résulte en l’acquisition d’une nouvelle séquence motrice
Implique entrées sensorielles et sorties motrices
Les 2 voies de traitement
Voies trans corticales: directes et sans passage par le thalamus.
Voies vers le striatum et les ganglions de la base: voie automatique
Début de l’apprentissage des séquences motrices
Utilisation des voies trans corticales.
Demande une attention élevée.
Activation du cortex cérébelleux, puis des couches profondes du cervelet.
Puis projection vers l’aire associative motrice (AMS) qui initie le mouvement.
Automatisation des apprentissages moteurs
Transfert vers ls système stricto-cortical.
Conséquences de lésions de ganglions de la base
Perturbation des apprentissages moteurs et les performances des apprentissages acquis
Apprentissage relationnel
Le plus complexe
Association entre divers stimuli, des contextes, des comportements et des conséquences.
Niveau le plus intégré.
Exemple d’apprentissage relationnel
Apprentissage épisodique
Apprentissage spatiale : localisation des objets dans l’espace
Apprentissage par observation: apprentissage social des comportements d’autrui.
Hippocampe et apprentissage relationnel
Absence de R-NMDA empêche la PLT dans l’hippocampe et bloque l’apprentissage spatial.
Au contraire, une souris mutée pour avoir plus de R-NMDA a une transmission synaptique plus ample et apprend plus vite.
Mémoire spatiale
= localisation des objets et lieux dans l’espace.
Liée à l’hippocampe droit:
- si endommagé : déficits de mémoire spatiale
- augmentation de l’activité de cette région lorsqu’on se rappelle des localisations ou lors de navigations au sein d’un environnement.
Role de l’hippocampe
Pas nécessaire pour les apprentissage de type stimulus-réponse mais critique pour les apprentissages relationnels.
