Littérature jeunesse

Question 1

Le roman de formation est caractérisé par

Answer 1

l’évolution

Question 2

Le roman d’apprentissage est synonyme de

Answer 2

roman de formation

Question 3

Quel type de roman est conçu comme une biographie ?

Answer 3

Le roman de formation

Question 4

De quoi est constitué le schéma type du roman de formation ?

Answer 4

-Situation initiale (une certaine forme d’équilibre, phase de confrontation dans laquelle il est sorti de son cocon familial, le soumet à des erreurs)

-Phase de mûrissement (métamorphose intérieure, remise en question du héros, il se défait de ses préjugés)

-Plénitude du héros devenu adulte (maturité, connaissance de lui-même et de sa place dans le monde)

Question 5

Une certaine forme d’équilibre, phase de confrontation dans laquelle il est sorti de son cocon familial, le soumet à des erreurs

Answer 5

Situation initiale du roman de formation

Question 6

Métamorphose intérieure, remise en question du héros, il se défait de ses préjugés

Answer 6

Phase de mûrissement du roman de formation

Question 7

Le héros parvient à la maturité, à la connaissance de lui-même et de sa place dans le monde.

Answer 7

Plénitude du héros devenu adulte dans le roman de formation

Question 8

Thème clé du roman de formation ou d’apprentissage

Answer 8

L’évolution

Question 9

Fonction du mentor dans le roman de formation

Answer 9

Éducateur

Question 10

Épreuves ou thèmes des romans de formation

Answer 10

L’amour, le travail ou la rencontre avec la sphère sociale, rencontre avec la sphère politique, rencontre avec la sphère artistique

Question 11

Récits de voyages
Aventures
Mémoires
Forme épistolaire

Answer 11

Les formes du roman de formation

Question 12

Rapport harmonieux entre l’individu et la société
Fonder une famille
Apprendre les vertus d’un bon citoyen
-Critiquer pour réformer

Answer 12

Les leçons du roman de formation

Question 13

Résolutions de conflits afin d’évoluer ; associées à quel type de roman ?

Answer 13

Le roman de formation

Question 14

Quel élément distingue le roman de l’adolescence du roman de formation ?

Answer 14

L’âge du protagoniste, le protagoniste est réellement un adolescent.

Question 15

Roman de l’adolescence par excellence

Answer 15

L’attrape-coeurs

Question 16

i. N’est pas écrit intentionnellement pour les adolescents
ii. adolescent : personnage central
iii. crise d’identité, nostalgie de l’enfance et révolte contre la société
iv. accent est mis sur le conflit lui-même plutôt que sur la résolution (conflit qui peut tant être intérieur qu’extérieur)

Answer 16

Principales caractéristiques du roman de l’adolescence

Question 17

i. Sentiment d’aliénation à l’égard de l’environnement social
ii. Conflit avec les parents (Fugue)
iii. Déception amoureuse
iv. Départ de la maison
v. Contact avec de nouvelles personnes et de nouvelles idées.

Answer 17

Schéma type du roman de l’adolescence

Question 18

Contrairement au personnage du roman de formation, le héros du roman de l’adolescence ne parvient pas

Answer 18

nécessairement à s’intégrer socialement. Il peut même refuser de se conformer au rôle d’adulte.

Question 19

Vrai ou faux : Les romans de formation et d’adolescence ne sont pas écrits à la base pour les adolescents.

Answer 19

Vrai

Question 20

But de la littérature pour adolescents

Answer 20

Éduquer les adolescents
-Leçons de morale
-Oeuvres édifiantes

Question 21

À quel moment la littérature pour adolescents a-t-elle vu le jour ?

Answer 21

Elle a vu le jour dès que cette période de la vie a été distinguée des autres périodes de la vie

Question 22

À partir de 1960, on tient compte d’une perspective

Answer 22

juvénile (Ce n’est plus une représentation du héros parfait.)

Question 23

i. Personnages individualisés (Personnages différents d’un roman à l’autre : âge, caractère, milieu géographique et social, langue, absence de parents (diversification des modèles familiaux)

ii. Narration « je », le personnage adolescent qui s’exprime.

iii.Thèmes : « nouveau réalisme »

iv. Modification des structures narratives (La forme des livres, la structure sera différente. On retrouvera des monologues qu’on ne retrouvait pas avant, des retours en arrière ou des analepses qui rendront le récit plus dynamique, l’écriture spontanée plus près de la langue orale.)

Answer 23

Perspective juvénile dès 1960 dans la littérature pour adolescents

Question 24

Raconter la vérité, les réalités aux adolescents. Ne pas les enfermer dans un cocon douillet. Tous les sujets seront abordés, drogue, mort, guerre, diversité sexuelle, dans ce type de roman, l’adulte est souvent le principal problème des adolescents.

Answer 24

Problem Novel (Roman social) vers les années 1960-1970

Question 25

Vers quelles années a-t-on vu apparaitre des collections destinées aux adolescents ?

Answer 25

Vers les années 1980

Question 26

Vers quelles années la littérature jeunesse est devenue un commerce ?

Answer 26

Vers les années 1980

Question 27

Instruire
Divertir
Fonction thérapeutique (aider le lecteur à connaitre son identité, jouera un rôle rassurant pour mieux comprendre sa personne et les autres)

Answer 27

Fonctions du livre pour adolescents

Question 28

Thèmes - Contenus actuels en littérature pour adolescents

Answer 28

-Réalisme plus dur en raison du climat social (fractionnement de la famille, pollution, désenchantement, guerres, etc.)

-Dystopies (Hunger Games ex, romans dans lesquels les auteurs créent des sociétés inventées, généralement très dures)

-Humour

-Absence de perspective (Souvent un seul roman, pas de trilogie, manque d’avenir, pas réellement de vision à long terme, tout se passe au présent, pas réellement d’ambition, court laps de temps)

Question 29

Littérature pour adolescents ou littérature pour tous ?

Answer 29

Littérature frontalière

Question 30

Type de littérature qui regroupe beaucoup de littérature, alors difficile à définir. Littérature entre celle pour les adolescents et celle pour les adultes.

Answer 30

Littérature frontalière

Question 31

Le flou de la définition entourant la littérature jeunesse est entretenu par des éléments, quels sont-ils ?

Answer 31

-Objet ou littérature ?
-Destinataire : enfant, préado, ado ?

Question 32

L’entente possible entre les différentes définitions du but de la littérature pour ados

Answer 32

L’intention morale, avouée ou non

Question 33

Selon Dominique Demers, quelles sont les 2 priorités à retenir lorsqu’on parle de littérature pour adolescents

Answer 33

1. Thèmes choisis et traitement des thématiques (spécifiques à l’adolescence, à l’enfance, les auteurs tenteront de susciter l’intérêt des lecteurs avec des thématiques spécifiques. Le traitement des thématiques doit toujours être fait avec respect. Chaque sujet peut être abordé, mais il y a toujours une bonne manière de le faire.)
2. Destinataire (L’auteur écrit avec un public en tête, un lecteur)

Question 34

Selon Jean Joubert, comment la spécificité des textes pour adolescents est-elle perceptible ?

Answer 34

dans les techniques narratives et dans le langage

Question 35

Pourquoi la censure est liée à la littérature jeunesse ?

Answer 35

La censure est liée à la littérature jeunesse, car elle a pour fonction d’offrir des modèles, de répondre à des questions que se posent les jeunes, les auteurs ne peuvent pas inclure de scènes de viol ou d’inceste, sans qu’il n’y ait de morale ou de leçon derrière.

Question 36

Livres qui n’ont pas l’apparence de livres jeunesse

Answer 36

Littérature passerelle

Question 37

Une œuvre qui subit l’épreuve du temps, une œuvre qui est susceptible d’intéresser tout le monde, indépendamment de son origine (sociale, culturelle…)

Answer 37

Un classique littéraire

Question 38

Pourquoi adapter un classique ?

Answer 38

Initiation à des oeuvres plus complexes, l’adaptation

Question 39

Modifications apportées par Michel Tournier dans des textes littéraires

Answer 39

-Vocabulaire simplifié
-Phrases centrées sur l’action
-Explications supplémentaires, pas de place à l’interprétation
-Plus concret et plus dans l’action
-Modification des temps de verbes pour simplifier (Va bcp vers l’imparfait)

Question 40

Particularités du roman pour adolescents

Answer 40

1.Perspectives juvéniles et formes narratives indissociables : narrateur, ton, dénouement supportent une vision adolescente. Narration autodiégétique (Je)

2.Importance du monologue et présence du dialogue

3.Dénouements habituellement heureux

4.Présence de l’intertextualité

5.Désacralisation de l’adulte, voire du parent (Le voir comme quelqu’un d’imparfait)

6.Lucidité du héros (Conscient de sa réalité)

7.Réalisme cru (À l’image de l’actualité tragique)

8.Présence de l’humour

Question 41

Pourquoi les auteurs de la littérature jeunesse utilisent une narration autodiégétique, narration au je ?

Answer 41

Car un narrateur à la troisième personne est plus associé à une vision adulte. Si à la 3ème personne, le narrateur s’identifiera tout de même au personnage principal.

Question 42

La narration autodiégétique facilite l’identification du lecteur au héros, pourquoi ?

Answer 42

• Culture langagière, expression propre au groupe. Chu down pour…
• Mode de vie
• Goûts vestimentaires et musicaux
• Thématiques
• Références connues, entendues
• Narration autodiégétique

Question 43

Thémes récurrents dans la littérature jeunesse d’aujourd’hui

Answer 43

L’amour, la violence, le divorce, la criminalité et la sexualité sont mis en scène avec plus de liberté qu’il y a vingt-trente ans.

Absence de tabou dans le choix des sujets : viol, inceste, toxicomanie, folie, homosexualité, suicide, avortement, intimidation, agression, etc.

Question 44

Quelles sont les 4 catégories romanesques ?

Answer 44

Les textes réalistes
a) Roman miroir
b) Roman d’embuches, d’espoir
c) Roman d’espoir impossible

Les textes engagés

Les romans initiatiques

Les oeuvres inclassables

Question 45

Ancrés dans une réalité contemporaine. (Personnages de l’âge des lecteurs, littérature thérapeutique)

Answer 45

Textes réalistes

Question 46

Tout s’organise autour du « moi » adolescent obsédé par ses émotions, ses problèmes, son environnement. (Tourment, humour, dérision, jamais trop lourd, peut être grave, mais présenté de façon légère)

Réplique de la vie, du quotidien des ados et de leurs préoccupations, vont faire comprendre aux jeunes qu’ils ne sont pas les seuls à vivre leur situation

Answer 46

Roman miroir de catégorie romanesque : textes réalistes

Question 47

Personnage part d’une situation difficile et déploie force et énergie pour se sortir des problèmes

Answer 47

Roman d’embuches et d’espoir

Ex: Hare Krishna
Ici et seulement ici

Question 48

-Fin dramatique et sans espoir.
-Met en lumière le dysfonctionnement des système familiaux, sociaux qui malmènent les individus les plus faibles, vision pessimiste de la vie.

Answer 48

Roman d’espoir impossible

Question 49

Guerres, évènements tragiques/marquants de l’Histoire sont mis en scène. Servent de devoir de mémoire.

Auteurs prennent position pour défendre une idée
Guerre est un thème porteur de cette littérature

Témoigner de la capacité de résistance et de dignité de ces peuples.
Nécessitent des connaissances historiques de la part du lecteur

Ex : Missié

Answer 49

Textes engagés

Question 50

Apprentissages et épreuves initiatiques. (Se rapproche du roman de formation, racontent comment on devient grand)

Answer 50

Romans initiatiques

Ex: série complète d’Hare Krishna (évolution du personnage)

Question 51

Quels sont les romans qui collent le plus à la définition de l’adolescent ?

Answer 51

Les romans à caractère initiatique.

En fait, si on se fie à la définition de Françoise Dolto, l’adolescent est quelqu’un qui progresse lentement vers la maturité en laissant derrière lui sa peau d’enfant.

• Apprendre à grandir
• Apprentissages et séries d’épreuves qui permettent de passer à l’âge adulte
• Thématiques fréquentes
• Quête du père
• Refus ou acceptation de la société
• Fuite ou combat

Question 52

Oeuvres dérangeantes qui amènent les jeunes à se questionner

Answer 52

Les oeuvres inclassables

-Elles surprennent, questionnent, déconcertent

Question 53

-Modifient l’horizon d’attente du lecteur
-Surprennent, questionnent, ouvrent des perspectives inattendues

Answer 53

Les oeuvres inclassables

Question 54

vision du monde, attitude culturelle permettant à plusieurs styles de se côtoyer le plus harmonieusement possible. Il est arrivé en architecture et s’est transmis en littérature.

Answer 54

Le postmodernisme

Question 55

Caractéristiques de la littérature postmoderne (Ressemble bcp à la littérature pour adolescents)

Answer 55

-Valeurs, désir de choisir soi-même sa vie, permet à plusieurs styles de se côtoyer, critères esthétiques particuliers

-Remise en question de la Vérité, des notions d’autorité, prend souvent la forme d’une remise en question des adultes (figure d’autorité par excellence)

-Narration « je » (Narrateur qui s’affirme, entretient un rapport avec la littérature, par exemple un journal intime, ex. dans Le dernier des raisins on réalise que le roman est le travail de français du narrateur, Un cadavre de classe dans lequel l’auteur s’immisce pour parler au lectorat)

-Intertextualité

-Ironie ou parodie (jeux de mots, langue particulière pour créer un climat de surprise, Ici et seulement ici lorsqu’on lit Guy, nous déstabilise)

-Errance (Ne sait pas exactement où il va, questionnement, ambivalence)