Les précurseurs au langage et la production du langage Flashcards
Quels sont les 4 précurseurs au langage?
- Discrimination de la parole
- Vocalisations préverbales
- Contexte social
- Contexte visuel
Pour chacun des précurseurs du langage, connaître la chronologie de leur développement et leur importance pour le développement langagier ultérieur.
- Dicrimination de la parole :
- Pendant la grossesse : il y a déjà perception des sons de la parole à travers d’autres sons environnants (mécanismes de perception)
- Jusqu’à 6 mois : discrimination des sons de toutes les langues
- À 6 mois : ce processus se précise en fonction de la langue d’exposition au quotidien et l’enfant ne peut désormais que discriminer 2 sons dans leur langue maternelle
- Permet à l’enfant de se spécialiser dans sa langue maternelle - Vocalisations préverbales :
- Vers 3 mois : production de voyelles
- De 6 à 8 mois : babillage (séquences de sons qui respectent la structure de sa langue)
- Permet à l’enfant de se “pratiquer” à produire des consonnes + voyelles qui sont conformes aux sons de la langue maternelle avant de commencer à dire des mots reconnaissables - Contexte social :
- Il est important que les enfants soient exposés à des interactions sociales réelles avec leur entourage au cours de leurs premières mois de vie
- Permet à l’enfant de développer des aptitudes (ex: permet de développer le tour de rôle qui sera réutilisé ultérieurement dans la communication orale comme “prise du tour de parole”) - Contexte visuel :
- Au départ, les enfants partagent leur attention avec un adulte
- Vers 9 mois : l’enfant peut réaliser une interaction triadique l’impliquant lui-même, un adulte et un objet
- En dirigeant son attention sur un objet (ex: un chien), conjointement avec son parent, l’enfant peut apprendre les mots reliés (ex: gros, chien, noir)
Le langage est une habileté cognitive qui est le résultat de l’interaction de plusieurs activités cognitives. Donnez des exemples de ces activités cognitives qui contribuent au langage.
La mémoire, l’attention, la reconnaissance des objets, la cognition sociale, la catégorisation, les habiletés affectives, les habiletés motrices et auditives.
Nommer un exemple d’habileté non linguistique à laquelle le langage est lié.
Les gestes (ceux-ci sont graduellement remplacés par des formes plus “efficaces” de communication par le langage oral).
Quelles sont les 4 composantes du langage rapportées par Sutton et Trudeau (2007)? Dans quel ordre apparaissent-elles?
- Phonologie –> pendant la grossesse, les enfants retiennent déjà certaines caractéristiques de ce qu’ils entendent. Les nouveau-nés réagissent déjà aux distinctions phonologiques et produisent des vocalisations réflexes.
- Lexique –> l’enfant peut analyser et apprendre les mots une fois qu’il a été exposé à ceux-ci de nombreuses fois.
- Syntaxe –> apparaît quand l’enfant a bien compris que les sons peuvent être combinés pour former des mots et que son répertoire de mots est bien amorcé.
- Morphologie –> la morphologie flexionnelle apparaît lorsque l’enfant commence à combiner des mots de façon régulière (quand la syntaxe est acquise).
À quoi fait référence la “morphologie”?
À la structure interne des mots (les différentes formes d’un mot).
À quoi fait référence la “syntaxe”?
Aux relations entre les mots dans une phrase.
À quoi fait référence la “lexique”?
À l’ensemble des mots acquis par l’enfant.
À quoi fait référence la “phonologie”?
Aux sons des langues (phonèmes).
Définir ce qu’est le babillage.
Série de sons (combinaisons consonnes-voyelles) qui ne constituent pas un mot reconnaissable, mais dont la séquence ressemble de plus en plus à la langue d’usage de l’enfant.
Qu’est-ce que le “fast-mapping”?
La capacité de l’enfant à apprendre plusieurs nouveaux mots par jour, y compris certains qu’il n’a entendu qu’une seule fois. (En moyenne, l’enfant peut apprendre 9 ou 10 nouveaux mots par jour jusqu’à l’âge de 6 ans.)
Quelles sont les grandes étapes du développement de la production du langage et vers quel âge surviennent-elles?
- Babillage (6-7 mois)
- Premiers mots (11-12 mois)
- -> Quelques semaines après la compréhension des mots à 9-10 mois. - Explosion du vocabulaire (16-20 mois)
- Changement important quant à l’acquisition des adjectifs + verbes
- Quand le vocabulaire atteint 100 mots, le rythme d’acquisition augmente rapidement - Fast-mapping (16-20 mois; fortement lié à l’explosion du vocabulaire)
- Premières combinaisons de 2 mots (18-20 mois)
- -> Premiers agencements sont “télégraphiques”, c’est-à-dire qu’il y a absence de formes grammaticales et mots grammaticaux - Phrases complètes (vers 5 ans)
* La morphologie flexionnelle apparaît quand l’enfant combine des mots de façon régulière.
Qu’est-ce qu’une “holophrase”?
C’est une phrase au style télégraphique dans laquelle l’enfant utilise un seul mot pour exprimer une intention de communication.
Ex: L’enfant qui dit “bas” pour dire “je veux aller en bas”.
Quels sont les rôles de l’inné et de l’acquis dans le développement du langage?
Ces 2 facteurs interagissent ensemble dans le développement langagier des enfants.
Rôle de l’acquis : Un enfant à qui on ne parlerait jamais ne développerait pas son langage. L’enfant a donc besoin d’être exposé à aux mots de sa langue pour pouvoir les analyser et les apprendre.
Rôle de l’inné : Des lésions ou contraintes sur le plan neurologique peuvent compromettre fortement le développement langagier.
À quoi fait-on référence lorsqu’on parle de “mécanismes de perception universels”?
Au fait que le nouveau-né réagisse aux sons de toutes les langues.
