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PSE1208-A Introduction à la psychoéducation > Les concepts clés de la psychoéducation > Flashcards

Les concepts clés de la psychoéducation Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’activité psychoéducative?

A
  • toute intervention psychoéducative planifiée avec des objectifs et des moyens de les atteindre qui met en interaction différents acteurs (éducateurs, sujets ou référents)
  • situation ou des acteurs visent à atteindre un ou plusieurs objectifs à l’intérieur d’un cadre spatio-temporel donné
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2
Q

Quels sont les actes réservés du psychoéducateur selon le projet de loi 21?

A
  • mis en place le 20 septembre en 2012
  • certaines activités sont réservées en raison du risque de préjudice lié à leur réalisatiion ainsi que des compétences requises et des connaissances exigées pour les exercer
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3
Q

Combien d’actes réservés a le psychoéducateur?

A

7

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4
Q

Quel est le mot clé de la psychoéducation

A

adaptation

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5
Q

Quelle est la conséquence de la création de l’Ordre des psychoéducateur?

A
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6
Q

Quel est le mandat du psychoéducateur selon Paul Gendreau?

A

évaluer les capacités adaptatives et les difficultés adaptatives, déterminer un plan d’intervention et en assurer la mise en oeuvre, rétablir et développer les capacités adaptatives de la personne ainsi que de contribuer au développement des conditions du milieu dans le but de favoriser l’adaptation optimale de l’être humain en interaction avec son environnement

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7
Q

L’être humain est un tout en constant développement: nomme les domaines

A
  • affectif
  • cognitif
  • moral
  • physique
  • social
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8
Q

Est-ce que le psychoéducateur s’attaque au symptômes de l’individu?

A
  • appréhende différentes situations cliniques et planifie des interventions en tenant compte simultanément de plusieurs facteurs
  • s’attaque aux facteurs, et non des symptômes
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9
Q

Qu’arrive-t-il aux enfants surdoués académiquement ?

A
  • on délaisse leurs autres sphères de développement (physique, affectif, etc.)
  • ces enfants auront des retards/lacunes dans leurs autres sphères
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10
Q

Quel est le test du Smarties?

A
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11
Q

VRAI ou FAUX: Il y a plusieurs causes à un problème

A

vrai

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12
Q

Quel est le sens du terme “déséquilibre” en psychoéducation

A
  • le psychoéducateur créer le déséquilibre nécessaire à l’accomodement puis à l’adaptation
  • en psychoéducation, une personne en déséquilibre quand les questions qui se posent à elle favorisent sa démarche de récherche de solutions
  • positif
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13
Q

Qu’est-ce qu’une personne mésadaptée?

A

quand la personne rencontre des problèmes plus ou moins temporaires qui se résoudront, de façon relativement satisfaisante, ________________

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14
Q

Qu’est-ce qu’une personne inadaptée?

A

quand il y a une perturbation grave dans les relations de l’individu avec son environnement, susceptible de durer ou de s’agraver sans intervention appropriée

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15
Q

Décris en détail le modèle écologique de Urie Bronfenbrenner

A
  • qui
  • à quoi ça sert
  • les différentes sphères du système
  • les limitations
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16
Q

Qu’est-ce qu’un facteur d’impact ?

A

mesure de l’importance d’un article scientifique
- toutes les publications ne se ressemblent pas

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17
Q

Quels sont les différents types d’articles?

A
  • méta-analyse
  • recension des écrits
  • recherche empirique ou étude
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18
Q

Quelle est l’importance des articles scientifiques dans le monde de la science?

A

c’est la chose la plus importante au monde

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19
Q

Qu’est-ce qu’on vise suite à une étude causale?

A

on vise que l’étude puisse se répéter ou qu’elle soit transférables - critère clé

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20
Q

Qu’est-ce qui caractérise la connaissance scientifique?

A
  • il y a plusieurs façons d’acquérir des connaissances
  • ne jamais faire l’erreur que la connaissance scientifique est valable
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21
Q

Quel est le plus haut niveau de la recherche scientifique en psychoéducation?

A

l’intervention, car c’est là qu’on peut voir si l’application de la recherche fait une différence

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22
Q

Quels sont les critères recherchés par toutes les associations professionnelles ou organismes gouvernementaux?

A
  1. évidence d’effets bénéfiques avec un devis de recherche rigoureux
  2. évidence d’effets bénéfiques durables
  3. réplication des effets bénéfiques dans plusieurs sites de recherche
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23
Q

Quels sont les principes éthiques importants à respecter?

A
  1. respect de la dignité humaine
    - respect de l’intégrité physique, psychologique et culturelle
  2. respect du consentement libre et éclairé
    - toute personne a droit à la capacité de décider par elle-même, en toute connaissance de cause
  3. respect des personnes vulnérables
    - mineurs, majeurs inaptes
    - doit respecter le principe de bienveillance
  4. respect de la vie privée et des renseignements personnels
    - droit à l’intimité, à l’anonymat
24
Q

Qu’est-ce que la prédiction en recherche ?

A
  • stade le plus avancé en recherche, puisque les connaissances permettent de prédire l’occurence d’un phénomène
  • au coeur des études en intervention
25
Q

Qu’est-ce que le Code de Nuremberg (1947)?

A
26
Q

Quelle est la différence entre la recherche fondamentale versus la recherche appliquée

A

fondamentale:
- produire de nouvelles connaissances indépendamment des perspectives d’application immédiates dans des situations concrètes
appliquée:
- trouver des solutions à des problèmes pratiques et que la connaissance peut être directement axée sur l’action ou la prise de décision

27
Q

En général, qui est la cible de l’intervention?

A

le sujet

28
Q

Quelles sont les formes de la reconnaissance?

A

explicite:
- extériorisation de l’appréciation par des moyens tangibles (points, salaires, privilèges) “renforçateurs”
implicite:
- sans extériorisation sous une forme matérielle (félicitations, témoignages d’appréciations)

29
Q

Quel est le but de la reconnaissance auprès du sujet?

A

permettre au sujet d’intérioriser sa réussite, d’en prendre acte

30
Q

Dessine la toupie.

A
31
Q

Qu’est-ce que l’aspect code et procédure en intervention?

A

code:
- doit être universel et non rigide
- détermine ce que l’on attend du comportement de la part du sujet et ce qui est considéré comme une déviance

procédure:
- marche à suivre pour que le code soit respecté

32
Q

Quelles sont les techniques d’intervention

A
33
Q

Quel est la différence entre un object général et un objectif spécifique?

A

général:
- définit de le résultat de la démarche proposée au sujet
- on ne s’attend pas à ce qu’il soit décrit en terme observables
- ex: améliorer la compréhension des parents face au développement et aux besoins de l’enfant
spécifique:
- formuler de la façon la plus spécifique que possible, ce à quoi le sujet doit parvenir
- doit être observable

34
Q

Quels sont les moyens de mise en interaction en intervention?

A

l’ensemble des stratégies qui permettent:
1. les relations entre sujets et intervenants
2. les relations entre les sujets et les contenus
3. les realtions entre les différents acteurs du milieu

35
Q

Quel est le nom pour une personne qui, en règle générale, est appelée à jouer un rôle auprès du sujet?

A
36
Q

Quelle est l’utilisation du modèle de la toupie ?

A
  • comprendre et décrire (découverte)
  • concevoir et planifier (création)
  • s’applique à:
    1. un milieu
    2. un programme général ou spécifique
    3. une activité
    4. une période de cette activité
37
Q

Quelles sont les types d’activités?

A
  1. occupationnelle
    - créer du plaisir
  2. apprentissage
    - apprendre aux sujet comment développer des nouveaux comportements
  3. expérimentation
    - pratiquer les apprentissages faits
  4. généralisation
    - transférer dans de nouveaux contextes les apprentissages
  5. réadaptation
    - corriger, modifier un apprentissage fait
38
Q

Quel est le défi du psychoéducateur?

A

offrir des opportunités au sujet de se développer en jouant avec le PEX tout en tenant compte du PAD

39
Q

Qu’est-ce que l’équilibre statique?

A

sujet ne progresse pas mais se maintient au niveau de ses acquis

40
Q

Qu’est-ce que l’équilibre dynamique?

A

l’activité nécessite que le sujet assouplisse ses acquis

41
Q

Quel est le déséquilibre statique?

A

l’écart crée un tension proche de la rupture du lien de convenance,
- le sujet doit construire de nouveaux acquis

42
Q

Quel est le déséquilibre inhibitant?

A

l’écart est trop grand et inhibe l’action

43
Q

Qu’est-ce qu’un écart?

A
44
Q

L’activité doit correspondre au PAD et offrir un PEX… Approfondis cette énoncé.

A
  • certains sujets auront le PAD requis pour se mettre en activité dans une situation X, mais seront inhibés dans une situation Y
  • le PEX de l’activité rentre en contact avec la totalité du sujet (capacités motrices, cognitives, physiques, sociales, etc)
  • la signification véritable ne peut être réalisée qu’n tenant compte de ce.a
45
Q

Quelles sont les phases dans le temps de la toupie?

A
46
Q

L’OPPQ situe la compétence à l’intersection de 3 pôles:

A

le mandat
- les possibilités du milieu
le professionnel
- les ressources disponibles
le contexte immédiat
- conditions contextuelles

47
Q

Quelle est la structure du profil des compétences

A

a deux axes:
1. axe des compétences spécifiques
- 5 champs de compétences
2. axe des responsabilités professionnelles
- 6e champs de compétence

48
Q

Profil des compétences générales du psychoéducateur

A
  1. Évaluer la situation de manière rigoureuse et en accord avec le mandat reçu.
  2. Déterminer, en accord avec le mandat reçu, un plan ou
    un programme d’intervention, préventif ou réadaptatif, pour une personne, un groupe, une famille ou une organisation.
  3. Assurer la mise en place du plan ou du programme
    d’intervention et de ses modalités spécifiques, auprès de la personne et de son entourage, du groupe, de la famille ou de l’organisation.
  4. Soutenir, conseiller ou assister la personne, le groupe, la famille ou l’organisation dans sa démarche d’adaptation à son environnement.
  5. Agir dans un rôle-conseil auprès d’autres acteurs.
  6. Gérer sa pratique de manière à en assurer la rigueur et la
    pertinence, en conformité avec les normes en vigueur.
49
Q

roles dans CSSS, milieu scolaire, petite enfance, DI/TSA, CRJDA, centre jeunesse, privé - différentes compétences dépendamment du milieu

A
50
Q

Quel est le programme Brindami?

A
  • depuis 1977
  • programme de développement des habiletés sociales et des habiletés auto-contrôle
51
Q

Quel est le programme Fluppy?

A
  • programme de promotion des habiletés sociales
  • depuis 1990
52
Q

Quel est le programme de Vers le Pacifique?

A
  • créer par l’institut Guindon
  • prévenir la violence par la promotion des conduites pacifiques
  • résolution de conflit et médiation par les pairs
53
Q

Quel est le programme Gang de Choix?

A

développer la capacité de faire des choix éclairés
- programme de prévention

54
Q

Quel est le programme de promotion des comportements sociaux en 2e et 3e année

A
55
Q

Quel est le programme de promotion de la compétence sociale et du rendement scolaire (4-5-6e année)?

A
  • surtout visé envers les filles
  • prévention du décrochage scolaire
56
Q

Qu’est-ce que Groupe de Recherche sur l’inadaptation psychosociale (GRIP)?

A
  • principal groupe de recherche à l’UDEM
  • continue à nourrir

PSE1208-A Introduction à la psychoéducation (6 decks)

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