Cours 6 Flashcards
Quand on dit que l’être humain est en constant développement, de quelle sphères parle-t-on?
- cognitive
- affective
- sociale
- physique, biologique
- morale
Est-il possible d’avoir une cause unique à un problème?
non
Puisqu’il n’y a pas seulement une cause à un problème d’une personne, le psychoéducateur doit …..
avoir la capacité d’appréhender différentes situations
cliniques et de planifier des interventions en tenant compte simultanément de plusieurs facteurs.
Se référer au diagrame dans les notes de cours du cours 6, ou dans la powerpoint 6, slide 6
Qu’arrive-t-il aux enfants surdoués à l’école?
On a tendance à délaisser leurs autres sphères de développement (affectif, social, physique, etc).
- des lacunes en résultent
Décris le test des Smarties en quelques phrases.
Le test des Smarties est une évaluation de la théorie de l’esprit chez les enfants, où l’on présente une boîte de Smarties contenant en réalité un objet inattendu, comme des crayons. On demande ensuite à l’enfant ce qu’une autre personne penserait trouver dans la boîte, pour vérifier s’il comprend que les autres peuvent avoir des croyances différentes des siennes. Ce test évalue la capacité à reconnaître les fausses croyances et l’égocentrisme, essentielle au développement de la théorie de l’esprit (theory of mind).
Le développement = une interaction
entre les structures et l’environnement
Qu’est-ce que le développement Piagetien?
- le résultat d’une interaction entre le sujet et le
monde extérieur - PEX et PAD
Qu’est-ce que le PEX?
potentiel d’experientiel
- (possibilités d’apprentissage offertes par son environnement)
Qu’est-ce que le PAD?
potentiel d’adaptation
- niveau de développement des moyens pour répondre aux besoins, et issus de sa réserve d’expériences antérieures)
Pourquoi est-il important d’assurer l’ajustement entre le potentiel d’adaptation et l’objet proposé (activité etc…)
- pour créer un déséquilibre chez le jeune
- pour faire vivre des réussite au sujet
Qui est un l’agent principal de l’adaptation du jeune?
le jeune
- Si l’intervention veut influer sur le développement, elle doit tenter d’agir à la fois sur le potentiel d’adaptation, et sur le potentiel expérientiel
Qu’est-ce que l’assimilation?
Qu’est-ce que l’accomodation?
Comment l’intervention psychoéducative se distingue d’une relation d’aide dyadique (psychothérapie classique)?
- l’utilisation systémique de l’environnement du sujet
- le psychoéducateur crée le déséquilibre nécessaire à l’accommodation puis à l’adaptation
- le jeune (client) est donc le sujet et non l’objet de sa réadaptation car il a un rôle actif / le psychoéducateur le soutient
Qu’est-ce que le déséquilibre dynamique?
perpétuelle recherche d’un équilibre avec son environnement, lequel est toujours à poursuivre en raison de perpétuels changements dans le milieu ambiant
En psychoéducation, que veut on dire par le fait qu’une personne est en déséquilibre?
- sens positif
- quand les questions qui se posent à elle favorisent sa
démarche de recherche de solution
Qu’est-ce que l’individualité dans un contexte psychoéducatif?
prise en compte des caractéristiques uniques, des besoins, des capacités et des expériences de chaque personne dans l’accompagnement éducatif et thérapeutique
Qu’est-ce que la normalité dans un contexte psychoéducatif?
La courbe normale se définit donc à partir de la
population dont le sujet fait partie mais aussi de la
problématique à laquelle on s’intéresse
Qu’est-ce qu’une personne handicappée dans un contexte psychoéducatif?
- une personne est considérée handicapée, quand ses aptitudes sont limitées de façon définitive par des caractéristiques au plan physique ou psychophysiologique
- on adapte alors les conditions en fonction du handicap (prothèse cognitive)
- ici, rôle de l’ergo…
Qu’est-ce qu’une personne inadaptée dans un contexte psychoéducatif?
- quand il y a perturbation grave dans les relations de
l’individu avec son environnement - susceptible de durer ou de s’aggraver sans intervention appropriée
Qu’est-ce qu’une personne mésadaptée dans un contexte psychoéducatif?
- quand elle rencontre des problèmes plus ou moins
temporaires qui se résoudront, de façon relativement satisfaisante - grâce à des interventions plus ou moins limitées dans la forme et dans le temps
- Par ex: enfant qui devient agressif suite au divorce de ses parents / difficultés relationnelles d’une jeune femme violentée etc…
la notion d’adaptation viendra éclairer la notion de la normalité
D’un point de vue Darwinien, que peut-on dire par rapport à l’adaptation
- moyen de maximiser notre survie
- adaptation = moteur de l’évolution
- à chaque environnement, son adaptation
- on doit adapter l’intervention à chaque environnement
- le comportement = adaptation à son environnement
- donc, quand on place le sujet dans un nouvel environnement, il devient inadapté
Un exemple d’adaptation à un
milieu adverse - child emotion lab
- slides 22-23
Quelle est la définition de l’adaptation?
- la transformation d’une entité (organisation humaine, système, organisme, matériel génétique d’une cellule ou d’une espèce) conduisant à plus d’adéquation avec des
variables externes, environnementales (changement du milieu naturel, situation politique nouvelle, technologie qui bouleverse son organisation…)
Qu’est-ce qu’un système?
Ensemble d’éléments en interaction évoluant dans le temps et organisé en fonction de l’environnement et de ses finalités.
Qu’est-ce que la théorie générale des systèmes?
Von Bertalanffy
- systèmes = des totalités dont les éléments, en interaction dynamique, constituent des ensembles ne pouvant être réduits à la somme de leurs parties.
- « il y a des systèmes partout » = vision unifiée du monde
- un biologiste d’origine autrichienne
Qu’est-ce que l’approche systémique?
Elle s’intéresse prioritairement à l’étude du
fonctionnement des systèmes (interaction entre ses
éléments).
- deux concepts clés:
1. circularité
2. rétroaction négative
Dans l’approche systémique, le symptôme est vu comme une adaptation à un contexte relationnel précis.
Qu’est-ce que la circularité?
nous sommes constamment influencés par
les personnes de notre entourage et nous les
influençons en retour.
- ex: souvent dans les couples
Qu’est-ce que la rétroaction négative?
les échanges que nous avons avec les personnes de notre entourage se structurent et donnent lieu à des règles relationnelles qui contribuent à assurer l’équilibre des systèmes relationnels qui se constituent au cours de ces échanges
Quelles sont les étapes des comportements rebelles d’un efnant qui vit de la violence conjugale à la maison
- Enfants progressivement invités à participer
2.L’enfant s’allie avec le plus faible des deux - Devient hostile, rebelle, provocateur / autre parent
- Développement d’un registre de conduites agressives qu’il utilisera dans divers contextes
- Adopte la position de l’instigateur actif de la maltraitance (car les parents interprètent mal)
- Punition drastique de ces conduites
- L’enfant se sent alors trahi et en vient à détester ses 2 parents
George L. Engel et le postulat biopsychosocial
- Le modèle bio-psycho-social est un modèle scientifique
développé afin de prendre en considération les
dimensions absentes dans le modèle biomédical. - S’appuyant sur le modèle systémique, le modèle
biopsychosocial proposé par Engel met donc l’accent
sur la nature multidimensionnelle des problèmes et
sur l’interdépendance fonctionnelle entre ces
multiples dimensions - poupées russes
Qu’est-ce que le postulat écologique?
- l’interaction et l’interdépendance entre les systèmes qui composent une niche écologique.
- le développement de l’enfant est envisagé comme le résultat des interactions dynamiques entre l’enfant et son environnement, l’enfant étant lui-même un facteur de
son développement.
Quels sont les sphères du modèle écologique?
- ontosystème
- microsystème
- mésosystème
- exosystème
- macrosystème
- chronosystème
Quelles sont les forces et limites de l’approche systémique?
forces:
- Analyse en profondeur d’un système (dynamique familiale)
limites:
- Seulement un système est considéré à la fois
Quelles sont les forces et limites de l’approche biopsychosociale?
forces:
- Organisation de plusieurs systèmes limites:
limites:
- Peu d’information sur comment ils s’inter-influencent
Quelles sont les forces et limites de l’approche écologique?
forces:
- Inter-influence entre plusieurs systèmes
limites:
- Peu d’informations sur la dynamique des personnes et familles
Tous les humains ont-ils le même potentiel d’adaptation ? Pourquoi?
non, compte tenu:
- bagage génétique
- potentiel individuel
- niveau de maturation et de développement
- ressources de l’environnement
Qu’est-ce qu’une capacité adaptative?
Capacité de la personne de répondre aux
différentes situations avec souplesse, créativité,
ouverture qui l’aideront à faire face adéquatement
au stress et aux différents événements de la vie.
Qu’est-ce qu’une vulnérabilité personnelle?
Prédisposition d’une personne à développer des
difficultés d’adaptation face à certains stress ou
certaines situations.
Qu’est-ce qu’une vulnérabilité biologique?
Un trait permanent et persistant (généralement d’origine
génétique ou congénital
- vulnérabilité ne peut pas décroître
Qu’est-ce qu’une vulnérabilité psychologique?
causée par des carences de soins, des traumatismes, des abus.
Qu’est-ce qu’une vulnérabilité situationnelle?
Vulnérabilité généralement causée par
l’exposition à un cumul de conditions
adverses plus ou moins permanentes, à des
événements de vie stressants ou une
transition développementale
Qu’est-ce que le psychoéducateur doit faire (son mandat) durant son appraisal du jeune?
Tenir compte de la multidimensionnalité du sujet, de
son écologie pour favoriser sa ré-adaptation
Qu’est-ce que la résilience?
La capacité de rebondir face à l’adversité en sortant plus fort et avec plus de ressources.
