les 3 executieve functies en 21ste eeuwse vaardigheden Flashcards
Waarom ligt het accent van het hedendaagse onderwijs op zelfstandig en zelfgestuurd leren?
Vanwege de toegenomen veranderlijkheid, diversiteit, onzekerheid en individualisering van de samenleving
Wat verstaan we onder zelfregulatie
De wijze waarop een persoon in interactie staat met zijn omgeving en zelfstandig en adequaat zijn doelen en handelen weet te sturen binnen een veranderende leeromgeving
Hoe word zelfregulerend gedrag geregeld in de hersenen
Via de executieve functies
Waar worden de executieve functies uitgevoerd?
de prefrontale correct: ons regel- en controlecentrum
Welk vermogen omvatten de executieve functies?
Weerstand bieden aan impulsen Efficiënte plannen maken Omgaan met verandering Actief je geheugen gebruiken Inzicht hebben in eigen gedrag en houding Effectief omgaan met emoties
Dawson en Guare onderscheiden de executieve functies over twee vaardigheidscategorieën. Welke?
Denkvaardigheid
Gedragsregulerende vaardigheid
Wat zijn de elf executieve functies van Dawson en Guare (2010)?
- Denkvaardigheden
- Planning
- Organisatie
- Timemanagement
- Werkgeheugen
- Metacognitie - Gedragsregulerende vaardigheden
- Reactie-inhibitie
- Emotieregulatie
- Volgehouden aandacht
- Taakinitiatie
- Flexibiliteit
- Doelgericht doorzettingsvermogen
Waarom hebben pubers last van een controleprobleem en zijn ze onbesuist?
De executieve functies worden geregeld door de prefrontale cortex. Deze zijn tijdens de adolescentie nog in ontwikkeling.
We weten dat zelfregulatie de beste manier tot leersucces is op de langetermijn. Het lijkt een paradox, maar wat kun jij als leraar doen om de zelfregulatie van leerlingen te bevorderen
scaffolding en de WISH-aanpak
Wat is scaffolding? en waar helpt het bij?
Scaffolding is het geleidelijk afbouwen van de intensiteit van de begeleiding door een paar stappen. Dit gebeurt door een dialoog waarbij de leerling hardop moet nadenken. Dit stimuliluutr metacognitieve vaardigheden. Welke zijn dit?
- Kennis of begrip van leerlingen inschatten
- een inschatting maken van de hulpvraag en checken bij de leerling
- de leerling verder ondersteunen
- Checken of de leerling het heeft begrepen
De WISH methode kan worden ingezet om zelfregulatie te bevorderen. Hoe werkt dit?
Een techniek waarbij de gewenste toekomst word afgezet tegen de huidige realiteit: mentaal contrasteren.
Hoe werken de stappen van de WISH methode
- Wens: wat is je leerdoel en hoe graag wil je dit
- Inbeelden: motivatie, wat is je gevoel als je dit hebt bereikt
- Struikelblokken: welke obstakels zijn er mogelijk bij het behalen van dit doel
- Welke concrete plannen heb ik om mijn leerdoel te behalen
Wat zijn de psychologische basisbehoeftes
CAR: competentie, autonomie en relatie
Inspiratie en motivatie vormen de de motor van zelfregulatie. Wat zegt de ‘gouden cirkel’ van Simon Sinek over motivatie
In de kern van de gouden cirkel staat ‘waarom’. Daarnaast komt pas hoe en tot slotte wat in de buitenste cirkel. Door van binnenuit de communiceren in plaats van buitenuit ontstaat er begrip https://hetnlpcollege.nl/gouden-cirkel-sinek-waarom/
Sinek trekt in zijn cirkeltheorie een parallel met het functioneren van het brein. Welk parallel?
Het buitenste deel van het brein, de neocortex is betrokken bij zintuigelijke waarnemen (wat en hoe).
Het limbische systeem dat zich in het binnenste deel van de brein bevind is verantwoordelijkh voor onze emoties, gevoelens en beslissingen (het waarom).
Waarom stellen de leerlingen altijd de vraag ‘waarom moet ik dit in hemelsnaam leren’
Het limbische systeem gaat over emoties, gevoelens en beslissingen. Het gaat over het waarom (gouden cirkel, Simon sinek).
Waarin verschilt het onderwijs tussen vroeger en nu
Een groot verschil met het onderwijs van de vorige eeuw is dat creativiteit en competenties steeds belangrijker zijn geworden dan de kennis zelf. Kennisreproductie word vervangen door kennisconstructie.
Wat kenmerkt het onderwijs van nu?
Coach van leerlinggestuurde leerprocessen.
Kennisconstructie is de basis
Vakoverstijgende leerprojecten worden steeds belangrijker
Actief leren staat centraal
Blended learning
ICT is belangrijk
Leren is een vaardigheid op zich
Williams en Rowlands schrijven dat de impact van ICT op jongeren word overschat. Waar baseren ze dit op
De alom aanwezige technologie in hun leven heeft niet geleid tot verbeterde vaardigheden als het gaat om informatie zoeken, vinden en beoordelen
Om de leerlingen te ondersteuning bij het aanleren van informatievaardigheden kan het model van de big 6 worden ingezet. Wat bedoelen we hiermee.
Een stappenplan:
- bepalen van de leertaak
- zoekstrategieeën toepassen
- lokaliseren van informatie
- gebruiken van informatie
- verwerken van inforamtie
- evalueren
Er zijn vele verschillende modellen ontwikkeld waarin 21-eeuwse vaardigheden worden beschreven. Welke vier kerncompetenties zijn in alle modellen te onderscheiden?
Denkvaardigheden: creativiteit, kritisch denken, probleemoplossen, metacognitie
Basisvaardigheden: communicatie, samenwerken, digitale geletterdheid
Interpersoonlijke en maatschappelijke competenties: sociale en culturele vaardigheden
Intrapersoonlijke competenties: loopbaan en levensvaardigheden, zelfregulatie, productiviteit, planning en managementsvaardigheden, omgaan met feedback, zelgestuurd leren
Wat zijn conatieve vaardigheden
jezelf kennen en beheersen. begrijpen van en interactie met anderen
Wat kunnen docenten in de praktijk doen om de 21ste eeuwse vaardigheden te stimuleren
- Maak leerlingen bewust van het nut en de noodzaak van deze vaardigheden voor de toekomst
- Visualiseer dwarsverbanden tussen de verschillende disciplines
- Ontwikkel denkvaardigheden
- leer de leerlingen leervaardigheden en strategieën.
- gebruik technologie
- bevorder creativtiteit
Hoe kun je vaardigheden in de praktijk concretiseren?
Door middel van rubrics. In een rubriek word in duidelijke leerdoelen en vaardigheidscriteria beschreven wat er van een leerling word verwacht.
