les 3 executieve functies en 21ste eeuwse vaardigheden

Question 1

Waarom ligt het accent van het hedendaagse onderwijs op zelfstandig en zelfgestuurd leren?

Answer 1

Vanwege de toegenomen veranderlijkheid, diversiteit, onzekerheid en individualisering van de samenleving

Question 2

Wat verstaan we onder zelfregulatie

Answer 2

De wijze waarop een persoon in interactie staat met zijn omgeving en zelfstandig en adequaat zijn doelen en handelen weet te sturen binnen een veranderende leeromgeving

Question 3

Hoe word zelfregulerend gedrag geregeld in de hersenen

Answer 3

Via de executieve functies

Question 4

Waar worden de executieve functies uitgevoerd?

Answer 4

de prefrontale correct: ons regel- en controlecentrum

Question 5

Welk vermogen omvatten de executieve functies?

Answer 5

Weerstand bieden aan impulsen
Efficiënte plannen maken
Omgaan met verandering
Actief je geheugen gebruiken
Inzicht hebben in eigen gedrag en houding
Effectief omgaan met emoties

Question 6

Dawson en Guare onderscheiden de executieve functies over twee vaardigheidscategorieën. Welke?

Answer 6

Denkvaardigheid

Gedragsregulerende vaardigheid

Question 7

Wat zijn de elf executieve functies van Dawson en Guare (2010)?

Answer 7

1. Denkvaardigheden
   - Planning
   - Organisatie
   - Timemanagement
   - Werkgeheugen
   - Metacognitie
2. Gedragsregulerende vaardigheden
   - Reactie-inhibitie
   - Emotieregulatie
   - Volgehouden aandacht
   - Taakinitiatie
   - Flexibiliteit
   - Doelgericht doorzettingsvermogen

Question 8

Waarom hebben pubers last van een controleprobleem en zijn ze onbesuist?

Answer 8

De executieve functies worden geregeld door de prefrontale cortex. Deze zijn tijdens de adolescentie nog in ontwikkeling.

Question 9

We weten dat zelfregulatie de beste manier tot leersucces is op de langetermijn. Het lijkt een paradox, maar wat kun jij als leraar doen om de zelfregulatie van leerlingen te bevorderen

Answer 9

scaffolding en de WISH-aanpak

Question 10

Wat is scaffolding? en waar helpt het bij?

Answer 10

Scaffolding is het geleidelijk afbouwen van de intensiteit van de begeleiding door een paar stappen. Dit gebeurt door een dialoog waarbij de leerling hardop moet nadenken. Dit stimuliluutr metacognitieve vaardigheden. Welke zijn dit?

1. Kennis of begrip van leerlingen inschatten
2. een inschatting maken van de hulpvraag en checken bij de leerling
3. de leerling verder ondersteunen
4. Checken of de leerling het heeft begrepen

Question 11

De WISH methode kan worden ingezet om zelfregulatie te bevorderen. Hoe werkt dit?

Answer 11

Een techniek waarbij de gewenste toekomst word afgezet tegen de huidige realiteit: mentaal contrasteren.

Question 12

Hoe werken de stappen van de WISH methode

Answer 12

1. Wens: wat is je leerdoel en hoe graag wil je dit
2. Inbeelden: motivatie, wat is je gevoel als je dit hebt bereikt
3. Struikelblokken: welke obstakels zijn er mogelijk bij het behalen van dit doel
4. Welke concrete plannen heb ik om mijn leerdoel te behalen

Question 13

Wat zijn de psychologische basisbehoeftes

Answer 13

CAR: competentie, autonomie en relatie

Question 14

Inspiratie en motivatie vormen de de motor van zelfregulatie. Wat zegt de ‘gouden cirkel’ van Simon Sinek over motivatie

Answer 14

In de kern van de gouden cirkel staat ‘waarom’. Daarnaast komt pas hoe en tot slotte wat in de buitenste cirkel. Door van binnenuit de communiceren in plaats van buitenuit ontstaat er begrip https://hetnlpcollege.nl/gouden-cirkel-sinek-waarom/

Question 15

Sinek trekt in zijn cirkeltheorie een parallel met het functioneren van het brein. Welk parallel?

Answer 15

Het buitenste deel van het brein, de neocortex is betrokken bij zintuigelijke waarnemen (wat en hoe).
Het limbische systeem dat zich in het binnenste deel van de brein bevind is verantwoordelijkh voor onze emoties, gevoelens en beslissingen (het waarom).

Question 16

Waarom stellen de leerlingen altijd de vraag ‘waarom moet ik dit in hemelsnaam leren’

Answer 16

Het limbische systeem gaat over emoties, gevoelens en beslissingen. Het gaat over het waarom (gouden cirkel, Simon sinek).

Question 17

Waarin verschilt het onderwijs tussen vroeger en nu

Answer 17

Een groot verschil met het onderwijs van de vorige eeuw is dat creativiteit en competenties steeds belangrijker zijn geworden dan de kennis zelf. Kennisreproductie word vervangen door kennisconstructie.

Question 18

Wat kenmerkt het onderwijs van nu?

Answer 18

Coach van leerlinggestuurde leerprocessen.
Kennisconstructie is de basis
Vakoverstijgende leerprojecten worden steeds belangrijker
Actief leren staat centraal
Blended learning
ICT is belangrijk
Leren is een vaardigheid op zich

Question 19

Williams en Rowlands schrijven dat de impact van ICT op jongeren word overschat. Waar baseren ze dit op

Answer 19

De alom aanwezige technologie in hun leven heeft niet geleid tot verbeterde vaardigheden als het gaat om informatie zoeken, vinden en beoordelen

Question 20

Om de leerlingen te ondersteuning bij het aanleren van informatievaardigheden kan het model van de big 6 worden ingezet. Wat bedoelen we hiermee.

Answer 20

Een stappenplan:

1. bepalen van de leertaak
2. zoekstrategieeën toepassen
3. lokaliseren van informatie
4. gebruiken van informatie
5. verwerken van inforamtie
6. evalueren

Question 21

Er zijn vele verschillende modellen ontwikkeld waarin 21-eeuwse vaardigheden worden beschreven. Welke vier kerncompetenties zijn in alle modellen te onderscheiden?

Answer 21

Denkvaardigheden: creativiteit, kritisch denken, probleemoplossen, metacognitie

Basisvaardigheden: communicatie, samenwerken, digitale geletterdheid

Interpersoonlijke en maatschappelijke competenties: sociale en culturele vaardigheden

Intrapersoonlijke competenties: loopbaan en levensvaardigheden, zelfregulatie, productiviteit, planning en managementsvaardigheden, omgaan met feedback, zelgestuurd leren

Question 22

Wat zijn conatieve vaardigheden

Answer 22

jezelf kennen en beheersen. begrijpen van en interactie met anderen

Question 23

Wat kunnen docenten in de praktijk doen om de 21ste eeuwse vaardigheden te stimuleren

Answer 23

• Maak leerlingen bewust van het nut en de noodzaak van deze vaardigheden voor de toekomst
• Visualiseer dwarsverbanden tussen de verschillende disciplines
• Ontwikkel denkvaardigheden
• leer de leerlingen leervaardigheden en strategieën.
• gebruik technologie
• bevorder creativtiteit

Question 24

Hoe kun je vaardigheden in de praktijk concretiseren?

Answer 24

Door middel van rubrics. In een rubriek word in duidelijke leerdoelen en vaardigheidscriteria beschreven wat er van een leerling word verwacht.

Question 25

Wanneer spreken we van samenwerkend leren

Answer 25

Las samenwerken tot doel heeft leefprocessen te bevorderen..

Question 26

Wanneer spreken we van samenwerkend leren

Answer 26

Las samenwerken tot doel heeft leefprocessen te bevorderen..

Question 27

Wanneer is er sprake van succesvol samenwerkend leren?

Answer 27

positieve wederzijdse afhankelijkheid
individuele verantwoordelijkheid
directe interactie
samenwerkingsvaardigheden
evaluatie van het groepsproces

Question 28

Aan de basis van samenwerkend leren ligt een veilig leerklimaat. Waaruit bestaat dit klimaat?

Answer 28

Aanvaarding
Respect
Invloed
Kritisch mogen zijn
Fouten mogen maken

Question 29

Leerlingen binnen het voortgezet onderwijs ervaren samenwerkingstaken meestal niet als kans op een verhoogde leeropbrengst. Waarom is dit zo?

Answer 29

Volgens Van De Velde zijn leerlingen van nature sterk resultaatgericht en niet procesgewricht. Het antwoord is belangrijker dan het leerproces. De leerling moet procesgerichte vaardigheden aangeleerd krijgen.

Question 30

Wat gaat er vaak fout bij samenwerkend leren?

Answer 30

working and learning apart together. groepsleden verdelen taken en verantwoordelijkheid maar er is geen sprake van een leerproces.

Question 31

Hoe kunnen we het samenwerkend leren in de praktijk laten slagen voor leerlingen die hierin vastlopen

Answer 31

Door het afzondelijk beoordelen van de leerprestaties van de groep én de individuele leerling.

Question 32

Wat is setshifting en waarbij helpt het als het gaat om onthouden

Answer 32

Een executieve vaardigheid waarbij het cognitief schakelen centraal staat. schakelen tussen verschillende doelen, omgevingen etc. Door set shifting onthouden we beter omdat we informatie van verschillende kanten beoordelen

Question 33

Wat is het korte en lange termijn doel van scaffolding

Answer 33

kortetermijndoel: beter begrip bij leerlingen
langetermijndoel:
verantwoordelijkheid van leren of taak bij leerling neerleggen. zelfstandig maken

Question 34

Wat bedoelen we met fading van scaffolding

Answer 34

geleidelijke afbouw van intensiteit van de begeleiding

Question 35

Waneer is er sprake van zelfregulerend leren

Answer 35

Waneer iemand zijn eigen leerproces en gedrag;

• plant
• monitort
• controleert
• evalueert
• bijstuurt