Les 1 wat is leren & het brein Flashcards
Welke effectieve werkvormen kunnen het denken van leerlingen stimuleren
Het maken van een woordspin Tekenen van een mindamp elkaar interviewen samenwerken deelnemen aan discussie Het houden van een betoog Gedachten omzetten in een tekening of in een filmpje
Noem vier criteria bij het stellen van denkvragen
- Individuele aanspreekbaarheid
- Veiligheid
- Structuur van de vraag
- Wachttijd
Waarom spreken we over verschillende breinmythen?
Breinonderzoeken zijn niet simpel te vertalen naar de praktijk, dit leidt tot misverstanden over hersenen en hersenfuncties
Wat zijn de vijf breinmythes?
Mythe 1: Er bestaan bestaan geen verschillende leerstijlen zoals visueel, auditief en kinesthetisch. Deze informatie word in verschillende delen van het brein verwerkt en zijn allemaal met elkaar verbonden. Het belangrijk dat al deze gebieden worden gestimuleerd.
Mythe 2: het klopt niet dat sommige leerlinge slechts de rechterhersenhelft gebruiken en sommige de linker. Beide breidelen zijn verantwoordelijk voor specifieke functies. Links voor taal en logisch denken en rechts voor creativiteit en emoties lezen. Bij elke taak gebruiken we beide.
Mythe 3: leerlingen kunnen niet multitasken. Ze zijn niet in staat om twee taken tegelijkertijd bewust uit te voeren. Ze doen dingen vlak na elkaar.
Mythe 4. we gebruiken niet 10% van ons brein. We gebruiken het hele brein, niet alles tegelijk.
Mythe 5: educatieve-brain based programma’s ondersteunen het leerproces niet. Deze programma’s maken gebruiken van metaforen die alleen een associatie leggen met de hersenfuncties. Deze zijn niet wetenschappelijk onderbouwd
Wat is de functie van de hippocampus
De hippocampus verzorg de opslag van informatie in het langetermijnvisiegeheugen.
Wat is de functie van de amygdala?
De amygdala koppelt zintuigelijke informatie aan emoties
Wat is het verschil tussen het declaratieve geheugen en het niet-declaratieve geheugen? W
Het declaratieve geheugen is bewust en expliciet en het niet declaratieve geheugen is onbewust en impliciet. In het declaratieve geheugen zitten gebeurtenissen, feiten, begrippen woorden, gedichten en muziek
Wat is het verschil tussen het declaratieve geheugen en het niet-declaratieve geheugen?
Het declaratieve geheugen is bewust en expliciet en het niet declaratieve geheugen is onbewust en impliciet. In het declaratieve geheugen zitten gebeurtenissen, feiten, begrippen woorden, gedichten en muziek
Wat doet het onbewuste geheugen? Welke functie heeft het
Het legt vaardigheden vast over een verloop van tijd: zoals fietsen, zwemmen of lezen
Wat is het limbische systeem en waar bestaat het uit
Limbische systeem is een groep structuren in de hersenen. Deze zijn betrokken bij emotie, motivatie, genot en emotioneel gehueugen. Het bestaat onder andere uit de hippocampus, de amygdala en de prefrontale cortex
Wat is de prefrontale cortex
Hersengebied uit het limbische systeem die betrokken is bij cognitieve en emotionele functies als beslissingen nemen, plannen, sociaal gedrag en impulsbeheersing
Het geheugen heeft drie functies. Welke?
- Opnemen van informatie (encoding)
- het verwerken en opbergen van informatie (consolidation)
- het ophalen of terugvinden van informatie (retrieval)
Uit welke drie componenten bestaat het geheugen volgens Atkinson en Siffrin
- Het zintuigelijk geheugen (alles wat waargenomen word)
- Het kortetermijngeheugen (RAM, kort onthouden en bewerken). Beperkte capaciteit
- Langetermijngeheugen, harde schijf. Onbeperkte capaciteit
Hoe kun je als docent rekening houden met de hippocampus in de lespraktijk
In de hippocampus word het langetermijngeheugen opgeslagen. Als docent kun je de informatie in het lange termijngeheugen krijgen door:
- Betekenis van de informatie:
- Aandacht voor de informatie
- Herhaling van automatie
- Associeren, aansluiten bij voorkennis
Hoe kun je als docent rekening houden met de hippocampus in de lespraktijk
In de hippocampus word het langetermijngeheugen opgeslagen. Als docent kun je de informatie in het lange termijngeheugen krijgen door:
- Betekenis van de informatie:
- Aandacht voor de informatie
- Herhaling van automatie
- Associeren, aansluiten bij voorkennis
Wat zijn de voorwaarden voor het opslaan van informatie in het lange termijngeheugen van de hippocampus
Als docent kun je de informatie in het lange termijngeheugen krijgen door:
- Betekenis van de informatie:
- Aandacht voor de informatie
- Herhaling van automatie
- Associeren, aansluiten bij voorkennis
Hoe kun je rekening houden met de amydala in de lespraktijk
De amydala gaat over het verwerken van emotionele betekenis van de feiten die in de hippocampus zijn opgeslagen. Emotionele betrokkenheid bepaald of we iets opslaan of niet. Het gaat vooral om positieve (plezierige) emoties.
Waarom kunnen leerlingen moeilijk plannen, organiseren en reguleren. Leg dit uit met behulp van een hersengebied
Het brein ontwikkeld zich van achteren naar voren. Vooraan zit de prefrontale cortex, deze ontwikkeld zich vanaf 12 jarige leeftijd door naar 22 jaar of zelfs 25 jaar. Leerlingen vinden dit dus nog lastig omdat de prefrontale cortex nog in ontwikkeling is.
Waarom kan je als docent beter positieve emoties gebruiken in de onderwijspraktijk in plaats van het leren van een planning maken etc.
Het limbische systeem is wel ontwikkeld bij leerlingen, dit gaat over emoties Het bestaat onder andere uit de amygdala en de hippocampus. De amygdagla koppelt de emoties aan het langetermijngeheugen in de hippocampus
Waarom zijn leerlingen gevoelig voor beloningen en straf
Het limbische systeem is al ontwikkeld bij adolescenten. Ze kunnen dus goed emotioneel leren, beloningen en straf zijn hier goede voorbeelden van
Leerlingen hebben over drie dagen een belangrijk examen. Hester staat een onvoldoende voor het vak maar kies er toch voor om een ijsje te halen met vriendinnen. Waarom kiest Hester hiervoor. Leg dit uit met behulp van de werking van de hersenen
De amygdala speelt een belangrijke rol bij het ervaren van beloningen en risico’s die bepaald gedrag met zich mee kunnen brengen. Omdat bij de korte termijnbeloning ook al dopamine (geluksstofje) vrijkomt is de kans groter dat de leerling gaat voor de korte termijnbeloning.De prefrontale cortex kan deze beslissing moeilijk tegen houden omdat deze nog niet volledig is ontwikkeld
Tom, een leerling uit 3vwo wipt met zijn stoel tijdens les en het scheelt de hele tijd niets of hij zou vallen. Hoe kun je dit verklaren?
Maar het heeft ook een nadeel: pubers kunnen de risico’s van een situatie niet altijd goed inschatten. Ook zijn pubers erg gevoelig voor beloning. De spanning die bij risicogedrag hoort, is voor pubers een vorm van beloning. Hierdoor wordt dit gedrag nog aantrekkelijker.
Het activeren van voorkennis is een van de vier voorwaarden voor het opslaan van informatie in het lange termijn geheugen. Hoe kun je voorkennis activeren?
- Mobilisatie: laat de leerlingen vertellen wat zij al weten over het onderwerp dmv een speeddate, interview, diagnostische toets etc
- Triggeren van voorkennis door middel van beeldmateriaal of filmpjes.
Wat is het leerprincipe achter reciprocal teaching
Dit betekent wederkerig onderwijzen. Het leerprinciep is samenwerkend leren.
In deze methode geeft de docent eerst klassikale instructie in het toepassen van leesstrategieën door ze voor te doen via hardop denken. Daarna oefenen studenten met het toepassen van leesstrategieën, ook door onder andere hardop denken. Ten slotte passen studenten in kleine groepen de leesstrategieën toe en doen ze die aan elkaar voor.
