Lehren - Unterricht Flashcards
wo taucht der Begriff Unterricht primär auf ?
- Schulkontext
- Prozesse in Institutionen der Erwachsenenbildung
Was ist die Definition von Unttericht
- ist langfristig, organisierte Abfolge von Lehr - & Lernsituationen
- welche von ausgebildeten Lehrpersonen
geplant, initiiert& auf denAufbau von Wissen / Erwerb von Fertigkeiten, Fähigkeitenabzieheln - finden in der Regel in vorgesehenden Institutionen & unter regelhaften Bedingungen statt
welche Modelle fallen alles unter die Didaktischen Theorien für die Planung und die Planung & Analyse von Unterricht?
- allgemeine Didaktik
- kognitionspsychologische Didaktik (Aebli)
- Instructional - Design - Modell
* -behavioristisch (Carroll)
* - kognitionspsychologisch ( Ausubel; Burner: Cognitive Load Theorie)
* - konstruktivistisch (achored instruction & cognitive apprenticeship)
4. Angebot - Nutzungs - Modell
Was ist das Angebots-Nutzungs-Modell der Didaktischen Theorien zur Planung und Analyse von Unterricht ?
- integratives systemisches Modell zur Erklärung von Schulerfolg
- Metamodell bzw. Rahmemodell
- -> schulische & außerschulische Determinanten des Schulerfolgs zu komplexen Variablengruppen auf höheren Abstraktionsniveau gebündelt
Was muss im Allgemeinen gegeben sein beim Angebots- Nutzunungs-Modell für einen erfolgreichen Unterricht ?
konkrete betrachtung des Feldes Qualität & Quantität der Lerngelegenheiten
Was fällt beim Angebots-Nutzungs-Modell unter die Betrachtungsfelder Qulatiät und Quantität?
- Strukturiertheit des Unterrichts
- inhaltliche Klarheit & Kohärenz des Unterrichts
- Feedback
- kooperatives Lernen
- Übungen
- kognitive Aktivierung
- metakognitive Förderung
- unterschützendes Unterrichtsklima
- innere Differenzierung, Individualisierung & Scaffoling als Form adaptiven Unterrichts
In welchen Ausprägungen kann der Begriff Strukturiertheit gedeutet werden ?
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
- didaktische Interpretation
- verhaltensbezogene Interpretation
- kognitionspsychologische Interpretation
Was ist die…. der Didaktischen Interpretation
* Interpretation,
* implikation der Bedeutungsfacette,
* empirische Evidenz der Bedeutungsfacette
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
interpretation
* klar erkennbare Gliederung des Unterrichts
Implikation Bedeutungsfacetten
* setzt sorgfältig geplanten Unterricht voraus
* Grundlage für angemessene Anforderungen an Lernenden
empirische Evidenz
* Evidenzen durch Forschung zu den Wirkungen direkter Instruktion
Was ist die…. der Strukturiertung auf Verhaltensebene
* Interpretation,
* implikation der Bedeutungsfacette,
* empirische Evidenz der Bedeutungsfacette
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
interpretation
* Konsistenz von Regeln, Erwartungen & Grenzen
* Fokus auf Aufrechterhaltung der Disziplin im Klassenzimmer
Implikation Bedeutungsfacetten
* begünstigt störungsfreie Lernumgebung
* fördert Aufmerksamkeit der Lernenden
* Bereitstellung von mehr Unterrichtszeit
* Auseinandersetzung mit Unterrichtsthemen
empirische Evidenz
* Evidenzen durch Forschung zu den Wirkungen effektiver Klassenführung
Was ist die…. der kognitionspsychologischen Interpretation
* Interpretation,
* implikation der Bedeutungsfacette,
* empirische Evidenz der Bedeutungsfacette
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
interpretation
* Maßnahmen, um Verbindungen zwischen Vorwissen und neuem Wissenselemten der Lernenden herzustellen
* soll lernende komplexe & georndete Wissenstrukturen erleichtern
Implikation Bedeutungsfacetten
* Lenken der Aufmerksamkeit des Lernenden auf relevante unterrichtsaspekte
* -> durch Fragen, Struktuierungshinweisen & hilfen
* erleichtern Überblick über Unterrichtsgegenstand
* verdeutlichen relationen zw. Teilaspekten des Unterrichts
* schaffen gedankliche Verankerungsmöglichkeiten
empirische Evidenz
* Evidenzen durch Forschung zu den Wirkungen:
* ->Adance Organizer
* -> Lehrerfragen
* -> Zusammenfassungen
* -> verbalen Hervorhebungen
Was sind zentrale Merkmale von Inhaltlicher Klarheit & Kohärenz
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
- akustische / sprachliche Verständlichkeit
- Erkennbarkeit -> Roter Faden
- fachliche Korrektheit
- variantenreiche Lehrerklärungen unter Verwendung von Beispielen, Abbildungen, Veranschaulichungen
- Herausarbeitung von Gemeinsamkeiten & Unterschiedlichen Konzepten
- Verwendung & Verbindung unterschiedlicher Repräsentationsformen
Was passiert in der Studie von Hines et al. 1985 zur Inhaltlichen Klarheit & Kohärenz ?
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
Was ist die Definition von Feedback laut (Mory,2004) und (Wild & möller,2015)
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
- jede Art von Rückmeldung die sich auf Leistung oder Verständnis des Lernenden bezieht
- -> richtigkeit der Antwort / Aufgabenlösung
- inhaltliche und oder strategische Hilfen zu Informationen zu seinem Bearbeitungsprozess zur Verfügung stellt
was ist die Empirische Evidenz von Feedback?
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
- Metaanalysen: erhebliche Bedeutung von Feedback für Lernprozess
- Effektivität von Feedback -> abhängig von Merkmalen des Feedbacks und des Feedbacknutzers
was sind Merkmale des Feedbacks?:
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
- Komplexität
- Elaboriertheit
- Informationsgehalt
- Spezifität & Prozessorientierung des Feedbacks
- Zeitpunkt des Feedbacks
Was sind Merkmalse des Feedbacknutzers:?
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
- Vorwissen
- Kontroll - und Kompetenzüberzeugungen
- Selbstwirksamkeit
- Zielorientierungen
Was ist die Definition von Kooperativem Lernen?
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
- Lernarragements, die eine koordinierte, ko-konstuktive Aktivität der Teilnehmer/innen verlangen
- -> um gemeinsame Lösungen eines Problems oder ein gemeinsam geteiltes Verständnis einer Situation zu entwickeln
Was sind zentrale Bestimmungsmerkmale kooperativen Lernens
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
- positive Interdepenz der Lernenden
- individuelle Verantwortung eines jeden Gruppenmitglieds im Arbeitsprozess
- Face-tp-Face Kommunikation
- soziale Fährigkeiten als Voraussetzung und Ziel
- metakognitive und refexive Prozesse
Was sind die empirische Evidenz Kooperatives Lernen
Erfolgreicher Unterricht - Angebots- Nutzungs-Modell
- Metaanalysen: verweisen auf Vorteile des kooperatives Lernen gegenüber individualisierten, kompetitiven Lernleistungen
- Wirksamkeit ist abhängig von Merkmalen der Lernumgebung und Lernenden
Was sind Merkmale der Lernumgbung vom Kooperativen Lernen?
- Struktuierung der Aufgabe & bearbeitungsprozesses
- Gruppenzusammensetzung
- Art der Leherunterstützung
- Qualtität & Niveau des fachlichen Austausches
Was sind Merkmale des Lernenden vom Kooperativen Lernen?
- soziale & metakognitive Fähigkeiten
- individuelle Verantwortung für Gruppenbearbeitungsprozess
für was ist Üben Notwendig?
dient :
* Speicherung
* Festigung
* Verfügbarmachung von Wissen & kognitiven Entlastungen des Lernenden
Was versteht man unter kognitive Aktivierung?
bezieht sich auf:
* Tiefe & Niveau inhaltilicher Auseinandersetzungen mit den Unterrichtsgegensstand
* meint Anregung der Lerndenen zu kognitivien anspruchsvollen Tätigkeiten
Welche Methoden kann die Lehrperson nutzen um die kognitive Aktivierung zu initiieren bzw zu fördern?
- Lernenden mit kognitiven herausforderungen konfronrieren
- Unerschiede in inhaltsbezogenen Ideen, Konzepte, Positionen hinweisen
- lernende anregen ihre Gedanken, Konzepte, Ideen darzulegen und zu erläutern
- anregende & herausfordernde Fragen stellen die Begründungen, Vergleiche, Verknüpfungen neuer Infromationen mit bereits bestehendem Wissen anregen
- allgemein eine diskursive Unterrichtskultur pflegen
existieren empirischen Evidenzen für die Kognitive Aktivierung?
empirische Evidenzen für die Wirksamkeit kognitiv aktivierenden Unterrichts für Mathematik, Naturwissenschaften und Sprache
Was versteht man unter Metakognitiver Förderung?
Maßnahmen, der Lernperson die beim lernenden dazu beitragen:
* kognitive Funktionen im allgemein aufzubauen
* kognitive Funktionen über das eigene Lernen aufzubauen
* Fähigkeiten der Planung, Steuerung, Regulation & Bewertung weiterzuentwickeln
Was besagen die Empirischen Evidenzen zur Metakognitiven Förderung?
besonders systematische Trainings fördern metakognitive Strategien & wirkle sich positiv auf Lernerfolg aus
* bsp: Selbstverbalisierung / Selbsterklärung / Selbstbewertung
Was versteht man unter dem Begriff Unterstützendes Unterrichtsklima?
- unterschiedliche Definitionen und Operationalisierungen
- aktuelle Forschung: kollektive Wahrnehmung einer Lernguppe als Indikator für Unterrichtsklima herangezogen
inhaltlich fokossiert:
* Lehrer-Schüler-Beziehung
* Schüler - Schüler Beziehung
* Merkmale des Unterrichts
Welche Formen fallen unter adaptiven Unterricht ?
- Innere Differenzierung
- Individualisierung
- Scaffolding
Was ist die zentrale Stratagie für adaptive Unterrichtsgestaltung ?
Maßnahmen zur inneren Differenzierung des Unterrichts und zur Individualisierung des Lernens
was ist Differenzierung als Form des adaptiven Unterrichts?
für Gruppen von Schülern
* unterschiedliche Aufgaben
* unterschiedliche Aufgabenmenge /Lernzeitkontingente
* unterschiedliche Unterstützungsangebote
was ist Individualisierung als Form des adaptiven Unterrichts?
einzelnen Schüler anpassen
* Anspruch
* Lernangebote
* Lernbedingungen
was ist das Ziel der Differenzierung & Individualisierung?
Schülern mit unterschiedlichen Lernvorraussetzungen unterstützen & dazu beitragen, dass alle Schüler bestimmte Mindestziele erreichen
Was ist das Scaffolding des adaptiven Unterrichts?
- fortlaufende prozessbegleitende Diagnostik der Lern-und Verstehensprozesse (einzelnen Schülers oder Schulgruppe)
- Lernstand & Lernvoraussetzung (einzelnen Schülers/ Schulgruppe) ausgerichtet & kalibrierte Unterstützung der Lehrperson
- schrittweise Ausblendung der Lehrerunterstützung -> mit zunehmender Kontrolle des eigenen Lernprozesses
